市场调研-课程设计课件

市场调研-课程设计市场调研-课程设计市场调研-课程设计⊙浙冮金融職業粤阬《市场调研》课程设计果程组②市场调研课程目录4课程介绍课程定位课程设计思路课程教学方法实践教学教学环境课程考核方式课程特色学生参与的生产性调研项目浙冮金蝨聩業粤院教育是机遇的基础。学习机会的均等与否和学业成绩的优劣与个体未来经济收入能力、社会参与程度、政治功效和许多个人的优势成正比。时至今天，我们毫不夸张地说基础教育业已变成通向未来的通行证。[1]在这种理论的影响下，我们常说的“竞争”也从工作阶段早早进入学习阶段，甚至基础教育阶段。进入好的小学、好的初中，成为上好高中、好大学的前提，与之密切相关的“小升初”阶段成为竞争激烈，饱受争议的基础教育阶段。为了更好地发展基础教育，解决小升初竞争中出现的问题，2014年初，教育部、云南省教育厅相继出台了《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》、《关于转发教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见的通知》，明确提出“义务教育阶段公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生”。[2]根据相关文件，昆明市的具体做法是小升初在2014年采取“稳妥过渡、逐步推进”的原则，“过渡年――2014年”实行“公办初中就近免试免费入学、民办初中测评限报”的政策，到2015年实现全面“免试入学”。本文聚焦昆明市小升初“免试入学”新政，探讨昆明市小升初的现状及存在的问题，为改进相关教育政策，改善基础教育提出具有操作性的建议。一、昆明市小升初“免试入学”小学升初中（简称小升初）的考试与初中升高中的中考、高中升大学的高考并列为中小学生的三大考试。小升初的全称其实是学年度六年级学科文化素质检测。2006年修订的义务教育法明确规定“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”简言之，小升初的原则是“就近入学，免试入学”。上个世纪80年代，原国家教委提出减轻学生负担，全国共有19个城市（北京、上海、天津、重庆、哈尔滨、长春、沈阳、济南、南京、杭州、广州、武汉、成都、西安、大连、青岛、宁波、厦门、深圳）先后取消小升初考试。在2014年颁布的小升初政策中，昆明市小升初采取“两分法”：条件成熟的学校应按照“免试入学”要求招录学生，而条件不成熟的学校可按照“网络报名、学校测评、双向选择”的方式招录，每个小学毕业生只能填报1至2所民办初中学校。在今年之前，昆明市的公办初中学校已全面实施“免试、免费、就近或相对就近入学”，并规定“任何学校未经批准不得在计划外自行招生，更不得以‘校内班’、‘重点班’等形式变相择冼招生[1]。今年，在昆明市教育局《关于进一步做好昆明市义务教育阶段小学升初中工作的通知》的指导下，昆明市小升初全面实行“免试入学”，即昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求，一律不得进行文化课考试，不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据，不得通过培训机构考试录取。民办初中学校录取要在全市小学毕业考之后进行，[2]且每个小学毕业生限报1所民办中学。在小升初全面“免试入学”新政的指导下，昆明市22所民办初中招生网络报名已于2015年5月1日凌晨拉开大幕。二、推行“免试入学”新政的必要性（一）小升初的现状现在昆明市小升初“免试入学”限报民办初中学校招生采用“电脑随机选号+自主招生”的方式录取。但是在这新政之前，不少优秀的教育资源却被剥离在了电脑派位（电脑派位是以学籍为主，以小学为基础单位，电脑进项随机选号。）之外。一些比较优秀的民办中学，如云大附中、师大实验中学等几乎没有真正做到公平招生。大众认为的“好学校”会在小升初正式考试之前提前招收所谓的试验班。这种班级的学生以下两种学生组成。第一种：特长生，包括体育特长生、艺术特长生、科技特长生三类。具有特长的毕业生，经资格审核后，参加有特长生招生计划学校的考试后升学。第二种：条子生，即我们常说的后门生，家长通过直接或间接关系，找到心仪学校上级或相关利益部门，以介绍信、批示等形式获取校领导的入学批准。由于这些现象的存在，导致昆明市小升初教育政策的不完善，为了保证教育公平，完备小升初基础教育政策，昆明市各初中学校在“免试入学”新政的指导下，采用“电脑派位+自主招生”的方式录取学生。（二）昆明市小升初存在的问题在昆明市实行全面“免试入学”新政之前，了解到和其他实施“免试入学”教育政策的的19个城市一样，阻碍小升初教育政策有效实施的原因有以下两方面。一方面，家长的择校观念。“作为学生家长，我认为学校成熟的标准在于学校公布的高级老师等职称有多少。当前，家长普遍追求的那几所热点民校的办学条件肯定是成熟的，而这种成熟的条件正取决于他们的师资。”市民陈女士说，家长之所以非常认可昆明那几所热点民校，其实是看中学校内部的教育资源。另一方面，奥赛热。受“学而优则仕”思想的影响，我国众多家长在培养孩子成才的规划下形成了“奥赛优则升学顺”的观念，认为奥数与升学是密切相关的，为了保障孩子顺利升入理想名校，“奥数热”在家长和学生之间久驻不散。在昆明市小升初全面实行“免试入学”政策的细则中，明确指出：“昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求......不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据......”，说明奥赛思想的群众基础之深。三、完善小升初“免试入学”的建议（一）保证电脑派位的录取电脑派位是在供需发生矛盾的情况下，为保证每个学生的权利平等、机会均等，客观公正地作出选择，作为解决特殊矛盾的一个方法，它以电脑为物质载体，以机会均等，排除人为因素干扰为特征，适用的对象是权利平等、不分高低贵贱的学生。从全国其他城市，如北京、上海、广州、武汉等都电脑派位的录取方式来看。电脑派位能较好地解决了招生中学生权利平等、机会均等、生源均衡的问题。因此，针对昆明市小升初教育政策的现状及存在的问题，为了更好地促进教育机会公平，完善“免试入学”教育政策，昆明市各民办初中应有效确保电脑派位的录取方式。（二）合理分配教育资源正如许多家长所言，他们择校的主要原因是看中学校的教学资源，如教师水平、教学实施等，为了实现招生平等，各部门应合理分配学校的教育资源。主要做法为：第一，均衡教师资源，优化教师结构。相关部门应制定有关政策，公平地调配各中学师资，相关学校推行奖励政策，积极吸引教师并利用有效措施，培养优化教师，加大教师扶植力度。第二，公平拨款，有的放矢。相关政府部门在各初中学校进项拨款时，在坚持公平的原则下，对相对“弱学校”有一定的重视，帮助改善“弱学校”的相关教学设施，使学校的校舍、设备等硬件水平大致与名校相似。（三）积极引导家长针对出现的“择校风”、“奥赛热”，有关专家指出，应积极有效地引导家长改变观念。关于择校方面，要引导家长选择与自己孩子水平相近的学校，结合学校的中考成绩、校园环境、师资、校风、收费等方面进行考虑，听取孩子的意见。在“奥赛热”方面，相关学校领导、老师及大众传媒应引导家长正确认识当今社会对人才的发展需要，客观辩证地看待基础教育，了解孩子的学习水平，合理安排学习计划，制定与孩子自身能力相适应的学习目标。创新意识的培养，源于平时的教学过程，教师要在课堂教学中，抓住教育契机，潜移默化的对学生进行影响。根据数学学科特点和教育教学规律，以下途径可以有效地培养学生创新意识。1.创设开放的思维空间，为学生提供创新机会学生学习的积极性是成功的学习基础，只有学生主动学习、主动探索、主动体验，才能发现规律，认识事物的本质，培养创新的意识。在教学中，教师应该注意突出学生的主体地位，把思维的空间留给学生，把学习的主动权还给学生，让学生由被动地听变为主动地学，引导他们参与知识形成的全过程。例如，教学工程问题：“一段公路长30千米。甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？”题目出示后，让学生四人一组，进行讨论。几分钟后，让学生发表自己或小组的见解。生1列出算式：30÷（30÷10+30÷15）；生2列出算式：1÷（1÷10+1÷15）；生3列出算式：1÷（110+115）。笔者让学生说说这样列式的根据，学生各抒己见，李××说：“我们组不仅把30千米的这段公路看作单位‘1’，而且分别用60千米，90千米代替30千米，发现都是6天完成，所以我们认为不管这段公路的长度是多少千米，可以直接把这段公路的总长度看作单位‘1’”。多么有创造的见解！随后，引导学生进行观察、分析、比较，找出正确的算式和简捷的解题方法，弄清了单位“1”和工效问题。这样做体现了学生是课堂的主人，学生在参与中体验到成功的喜悦，学生的聪明才智得到发挥，创新意识得到了培养。2.注重引导启发，培养创新思维要使学生具有创新意识和能力，教师必须以培养创造型人才为目标，必须摒弃“老师讲学生听”的教学方法，不断更新教育观念，探索新的教育模式，使学生的学习活动充满自我创造的激情。因而，教学要围绕教材的重点、难点，精心设计问题，用以启迪时机、策略、思维，激发他们的求知欲。3.引入竞争机制，培养学生创新意识小学生具有好奇、爱动、争强、好胜的心理特征。根据这一特征，在教学中，教师要注意给学生创设一个竞争的环境，引导学生积极发表自己的意见，鼓励大胆竞争，在竞争中寻求解题的新思路、新方法，以便更好地提高学生的兴趣，培养学生的创新意识。例如，教学“梯形面积的计算公式”时，可以让学生分组讨论：“利用前面学过的知识，怎样推导出梯形的面积公式？”讨论后，生1说：“用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形可以推导出梯形的面积公式。”生2立即站起来表示有不同的想法，他说：“把梯形沿对角线分割成两个三角形，这两个三角形等高，用求这两个三角形面积之和的方法，可以推导出梯形的面积公式。”更有创新的是生3说：“我的想法和他们不一样，我?J为，把一个梯形沿两腰的中间剪开，然后拼成一个平行四边形，也可推导出梯形的面积公式。”老师立即对生2、生3的竞争意识和创新意识的表现给予及时的表扬，同时鼓励其他学生在今后的学习中，大胆竞争，多角度、多层次地去思考问题。这样，在竞争中，培养了学生的创新意识。4.加强学具操作，培养实践能力小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展。良好的思维品质主要靠教师教学方法的直观性，教学方式的多样性及教学组织的严密性来培养。“思维是从人动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。5.鼓励大胆质疑，培养学生创新精神爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”著名的物理学家李政道曾经说：“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一步。”在教学中，教师要更新观念，鼓励学生大胆质疑，要敢于向权威挑战，敢于提出难倒教师和这位同学的问题。只有“疑”才有“思”，只有“思”才能迸出创新的火花，使思想上出现新维度。例如，教学这样一道题：“把一根木料锯成3段要用9分钟。那么用同样的速度，把这根木料锯成4段，要用几分钟？”题目出示后，立即有学生回答是12分钟。这时，教师有意表示“赞成”这个答案，同时鼓励学生对同学和教师的这个答案进行质疑。开始，有些学生不敢说，经教师再三鼓励，有个学生鼓足勇气站起来说：“老师，我不同意你和同学们的见解，我认为应该是13.5分钟。”接着问：“你是怎样想的？”他立即回答了自己的想法。笔者听完后，首先肯定了这个学生的答案是对的，并对这个同学敢于质疑的精神大加赞扬。这样，学生的心理障碍消除了，对问题能进行主动探索了，在探索中求同存异，创造性思维的能力大大提高了。总之，创新意识的培养不能流于形式，教师不仅要深刻认识到培养创新意识对学生个人发展、社会发展的重要意义，还必须要在小学数学教学工作中落到实处，使学生积极参与到数学教学中来，在保证教学质量的同时，努力提升学生创新实践能力，实现学生综合素质全面可持续发展。⊙浙冮金融職業粤阬《市场调研》课程设计果程组②市场调研课程目录4课程介绍课程定位课程设计思路课程教学方法实践教学教学环境课程考核方式课程特色学生参与的生产性调研项目浙冮金蝨聩業粤院一、课程介绍A、课程发展历程c2019年,我院开设该课程;2019年,尝试着实行实践导向的课程建设和改革;c2019年,正式开始实行实训主导型课程建设。浙冮金蝨聩業粤院的浙江金融职业学院关于公布2004年度教学改革项目(三年期)2006年度教学改革项目(一年期)评审情况的通知各部门经学院教学工作委员会组织对2004年度教学改革项目(研宄周期三年)、2006年度教学改革项目(研究周期一年)的评审,评定《“2+1”人才培养模式改革与实践》等8项为A等《<金融练合技能》课程方案设计》等9项为B等,《国际金融专业人才培养模式及特色化建设》等2项为C等,同意结题。《<银行柜台英语口语>实训主导型课程改革》评审为D等,不子结题浙冮金融聩業粤院浙江金融职业学院0y年鹿教学改莘立项项日《二年期)、2006年废教学改苇位项项日(一年)的编号分类项目名称主持人方华罔水g200405“2+1”人才培荞模式改革与实叫建松你晓青现代银行柜员高地速设方案及现代英宏苗潘上永重点g200603商务人才培养棋式王路5国忻张劲松王静以实训为主导的英活晉课程歉学般项目改革研究曹深刘东光张商业银行信货业务》深程实训主0业改革张树基邱俊如全广荣与墨设实导型会计专业持色化建设研究°上为杨智身吴想风回宏敏与霁罗怀中李老伟以学生为中心的技能教学、训练与张辉金忠浩方秀丽浙冮金融聩業粤院、课程介绍⑨c2