高效物流配送第三讲-配送概述教学课件

高效物流配送第三讲配送概述高效物流配送第三讲配送概述高效物流配送第三讲配送概述第三讲物流配送概述教学重点★物流与配送的含义及特征★配送的功能和作用令★配送的分类《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。教学是由教师和学生的学习共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程。教学情境是一种重要的教学要素。教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。良好的教学情境，可以使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。创设教学情境是教师根据教学内容、教学目标、学生原有的认识水平和学生的心理特征。采用多种手段在教学过程中引起学生积极情绪反应的过程。教师要善于创设教学情境，激发学生的学习积极性，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。一、倡导教学民主，创设和谐情境教学中教师以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，坦诚相见，学生就会主动与教师亲近，愿意接受教师的教育和帮助。教学中，我注意改善教学进程中传统的师生活动方式，尽量不用一般“偷令式”、“向答式”语言，而改用对学生充分信任，充满感情的“谈话式”语言，创设民主、平等、和谐的教学情境。教师在指导学生学习的过程中，要善于创设和谐的情境，使学生处于兴奋和求知的进取状态，诱发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极?，以最佳心理状态投入到探索新知识的学习之中。教学“有限小数和无限小数”时，新课开始，教师对学生说：“今天咱们进行一次考试改革――学生考老师。你们任意举出一个最简分数，老师马上告诉你们这个分数能否化成有限小数。”同学们别提有多高兴了，纷纷举出不少最简分数，老师都一给予回答，起初学生有怀疑，经过验算确认老师的答案是正确的。在信服的同时产生“老师为什么能这样快地判断出来”的疑问，一种强烈的求知欲油然而生。这样导人新课，学生就以极高的兴趣进入到教学中，调动了学生积极探索知识的欲望。二、利用电教手段，创设直观情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术。以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用它量出我的金箍棒多长吗?”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米……量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢?此时教师暂关机，利用常规教学手段，请一名学生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示?使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办?以引起急于解决问题的欲望，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：“这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗?”这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。三、联系日常生活，创设生活情境小学数学既是“进一步学习数学的基础”，又是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的必要工具”。引导学生把所学知识联系并运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知后，要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及时将所学知识应用到实际生活中。如，在教完“三角形稳定性”后，创设“帮家人修桌椅的活动”；教完“百分数”知识后，让学生调查实际生活中有关“百分数”的实际应用等。这样，通过实践活动使学生认识到在实际生活中处处充满着数学问题，也从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到真正的培养。实践证明，情境教学为学生留有探索与思考的空间，使学生的主动性、创造性得到了很好的发挥，是十分有效的教学方法。所以，在小学数学教学中，只有创设新奇有趣，密切联系生活实际的教学情境，激发学生探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，学生才能走出数学苦旅的沙漠，奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲。引言兴趣是学生最好的老师。一门语言的学习不仅要抓住学习的技巧，更重要的是如何培养学习语言的兴趣，并且把学习的热情一直保持在学习的过程中。高中是接受英语教育和训练初步系统学习和打下基础的阶段，但是我国的大部分高中生却面临着“不会学”和“学不会”的困难。本文正是基于这一现状，针对如何培养高中生英语学习兴趣进行了研究。确保高中英语教学过程始终保持神秘感和无限的乐趣。笔者结合工程实践提出以下几点探究性的分析。1.建立“情境式”教学课堂，创新教学方式和手段随着素质教育的提出，学校教育的目标趋向于综合素质人才的培养。在英语教学的培养目标中，不再只是简单的要求学生能把课文背好、把试卷做好，而是注重英语学习在学生身上真正的运用。注重培养学生的听说读写的能力，将不再学习“哑巴英语”。因此，我们的英语教师包括教育工作者，都应该积极的思考英语教学课堂创新模式，更新以往单一的教学手段和方式，不再仅仅是“教师讲”为主的课堂模式，建立“情境式”教学课堂，学生之间、师生之间相互对话，运用多媒体等高科技教学手段，将教学内容用更加新颖的、灵活的方式展示出现，提高高中生的学习兴趣，吸引学生上课时的注意力。例如，在第一单元的学习之前，老师可以请学生用英语来做一个简单的自我介绍，一是增加学生开口说英语的机会，通过先写草稿再说出来的方式，让学生明白自己学习英语的短板在哪里，是能写不能说，还是不会写也不会说。二是通过这种方式增进师生、生生之间的了解，将教室的学习氛围活跃起来，让学生敢于开口，敢于表达，哪怕开始说的是不流利的，中国英语。减少今后的“情境式”教学中发现隔阂和尴尬的情况。2.建立和谐的师生关系，让学生大胆提出问题我们所要建立的新式教学课堂应该是开放的和自由的课堂，这样的课堂氛围更能带动学生学习的兴趣，提高学生学习英语的效率。英语教师作为课堂教学活动的具有实施者和引导者，就有必要建立一个和谐融洽的师生关系，才能使得学生敢于大胆提问和发言。建立和谐共处的师生关系有利于教师具体教学活动的开展，有利于真正的开展“情境式”教学课堂，促进师生之间的交流，学生把老师当作朋友，在英语口语的交流中才能放得开、不害羞的表达。因此，英语教师就要树立一种亲切和蔼的大朋友的形象，尊重学生，理解学生，对于学生听不懂、不会做的题目和课文要耐心的教导，不要动不动就感到厌烦，偏向英语成绩好的学生，这样子就不利于整个班的英语学习，也无法使得“情境式”课堂教学真正的开展，最重要的是不利于培养和激发高中生学习英语的兴趣和热情。学生是否对某门学科感兴趣，有时候任课教师的素养是重要的因素之一。3.增加英语课外活动，促进学生的英语学习热情英语的课堂教学只有简短的45分钟，在这段简短的时间中，并无法真正的、全部的培养和激发学生就对英语的兴趣和热情，而应该把培养兴趣的方向放在学生们的课外活动中来。课外活动不但能丰富学生们的课余生活，让学生在愉快的玩耍的同时感受到英语的渲染。例如：举办英语手抄报比赛、英语单词竞赛、英语故事比赛、英文歌卡拉OK比赛等等丰富的课余活动。活动的举办不但可以增进师生之间、同学之间的情谊，而且能够在很大程度上真正的通过娱乐的方式激发起学生的学习兴趣。例如创办班级“英语角”，利用好早读和午读的时间，以前后桌的单位，大家分别朗诵英语课本中的课文，当一个同学在读的时候，其他同学可以听这位同学的朗读内容，检查其发音和读音、语感是否正确，而听的同学也可以训练其听力和理解能力。或者是采用分饰角色的形式，每个同学扮演课文里的一个角色，通过这样的方式充分的发挥学生的创新意识，培养学生学习英语的兴趣。4.创新考试和检测模式，改变传统的单一性考试模式在英语学习过程中的部分小测试和期中考试等考核方式上，要做出改革和创新，突破传统的单一性考试的形式，学生在长期的传统考试中，难免会出现疲劳、无趣的心理状态，考试是检测学生某一时期的学习质量的重要教学环节，如果被学生只是应付了事，或是出现根本不在乎考试分数的心态的话，往往将不利于接下来学习活动的开展。学生将彻底的束缚在应试教育的“牢笼”里，因此改革和创新考试模式是必要的工作。根据每个单元的知识点和难度的不一样，单元测试的方式也应该有所不同，或者是将“说说读写”按不同分值的比例进行考核，“听说读写”为一体的教学测试有利于学生的综合英语能力得到提高，将学生培养成综合性人才。新型的检测体制有利于学生根据不同方式的检测方式，激发出学生努力学好英语的兴趣。5.结束语综上所述，当前的课堂教学模式大多都维持着传统的、单一的教学模式，这将不适应未来的教育发展，建立“情境式”教学课堂，创新教学方式和手段、建立和谐的师生关系、增加英语课外活动、创新考试和检测模式等方式值得运用进新课标改革之中。在英语学习的过程中，不但要激发学生的学习兴趣，而且还要保持住学生的学习热情。这就需要英语教师以及更多的英语教育工作者的潜心钻研，努力的改革和创新高中英语教学的方式和手段，全面激发学生的英语学习兴趣。第三讲物流配送概述教学重点★物流与配送的含义及特征★配送的功能和作用令★配送的分类教学难点★正确认识物流与配送的含义及特征★理解配送的功能和作用技能目标★正确区分物流与配送之间的联系和区别令★能够对配送进行分类引例:配送是什令阴上购物流程—例:饮用水的配送地区配送中术中心和客户服务中订货录像资料链接现代食品饮料物流中心作业演示→△库、储蓄、包装、分拣送的定义及特点)配送的概物勿流术语国家标准》:配送是在经济合理区域范围内,根据用户要求·对物品进行拣选丶加工、包装、分割、组配等作业,并按时送达指定地点的物流活动今现代物流配送是利用现代通信技术和计算机技术所进令行的配送活动·或者是把现代信息技术应用于配送活动中这个概念的内容概括了五点:令整个概念描述了接近用户资源配置的全过程配送实质是送货令配送是一种“中转”形式令配送是“配”和“送”,有机结合的形式令配送以用户要求为出发点(二)物流配送的过1.集货(G储存分拣(Sorting)、理货(Ta1lyin5.配装6.配送运送达服务8.配送加工(三)配送的作业目标今配送作业的可以简单地概括为7个恰当(R即在恰当的时间、地点和恰当的条件下将恰当的