胸部疾病诊断及影像学表现课件

胸部疾病诊断及影像学表现服从真理，就能征服一切事物胸部疾病诊断及影像学表现胸部疾病诊断及影像学表现服从真理，就能征服一切事物图1胸锁关节层面图1-16:正常胸部断层从胸锁关节至心底层面,间隔3-10mm,以肺窗显示;螺旋扫描;部分薄层高分辨率重建T:气管E:食管S1:上叶尖段图2:主动脉弓层面ARCH:主动脉弓S2:上叶后段S1+2:左上叶尖后段52阅读在中学语文试卷中占有相当一部分的分数。学生阅读能力的好坏，不仅会直接影响语文成绩的好坏，还会影响学生的作文水平。阅读能力好，理解能力强的学生，自然作文水平也会相对较好。从阅读教学中发现存在的一些问题和困难进行反思和更深层的论述，找到更好的教学方法，培养学生的阅读能力，让学生的阅读能力有更大的提高，进而提高教学的有效性。中学语文阅读教学有效性在语文学习中，最基本的就是提高学生阅读能力和理解能力，它们决定着语文成绩的好坏。阅读更是学习其他科目的基础，只有阅读能力强，才能理解到位。阅读的课堂教学，是学校里学习阅读的方式。我们要提高阅读教学的有效性，就要寻找更好的方法和策略。当今社会，时代迅速发展，人与人之间的交往方式多种多样，而对人类的语言沟通能力的要求也越来越高。阅读教学的探索，不仅仅能高课堂教学的有效性，更是为了适应社会的发展与需求。一、突出教学目标，找到合适的阅读方法现实的教学往往和目标的教学有所偏差，偏差最大的原因是找不到明确的目标，从而虚化了教学的目的。教学的目的就是想要引起学生的注意，让他们有兴趣去学习，老师要注重与学生的交流，明白学生心中所想，才能更有助于教学目标的明确。1.明确教学目标想提高教学的有效性，首先必须要有有效的、明确的教学目标。阅读教学目标不仅仅是定位在语段阅读上，而是要培养学生全面素质的发展。语文课堂是放松的灵活的，在一种轻松的氛围里学习，更能增强学生们的积极性。学生们可以自由发挥他们的想象力，培养他们对阅读的浓厚兴趣。让学生们能够自己学习新的知识，能够通过曾经学习的知识举一反三。老师要让学生们成立学习小组，让他们自由讨论来理解文章。老师要根据班级或学生个人的实际情况，给同学们制定课外阅读目标。要培养学生语言运用的灵活能力，还要有积极大胆的创新能力，要正确引导学生们的情感和思想，人生价值观，和对待生活的态度。老师还要掌握学生们的心理活动，才能更好地制定教学目标。如今的社会需要全面发展型的人才，注重人和人之间的交流，想要提高学生们的阅读和理解能力，就更要从生活中做起，老师要时常和学生们交流，通过平常的交流和沟通来提高他们的语言表达能力，这样才能成为适应社会的人才。2.教给学生合适的阅读方法第一，是要让学生养成良好的阅读习惯。好的阅读习惯能让学生们从阅读中受益匪浅。在我们阅读的时候，难免会有一些不懂的或模棱两可的词汇或句子，这个时候，我们就不能从字面上去理解它的意思，不能盲目地猜测，学生要及时地查阅资料，弄懂它们的意思，然后把它们作为重点，用符号或者彩色笔做上标记。如果遇到精彩的句子或段落也要标记出来，也可以在旁边批注处自己的感悟和见解。养成了这一习惯，一定能学到更多的知识。第二，要养成善于提出问题的习惯。思维活跃的人都喜欢思考，而且勤于思考。能积极思考的人在阅读的过程中都站在主动的位置，他们能主动地提出一些问题，并且能尝试着自己去解决这些问题，这样的学生往往就具备了不错的阅读能力。阅读课堂中，老师经常会表扬提出问题多的学生，那么学生学习的积极性就会更高。第三，老师要教给同学们有效的、合适的阅读方法。阅读教学的目的不是只让学生们会读一篇文章或几篇文章，最终目的是让学生学会读懂任何文章或书籍。所以说，传授学生一些有效阅读的方法是最重要的。阅读方法主要有两种，一种是精读法，一种是略读法。精读法需要学生们一字一句地仔细分析文章内容。精读要求深层次地分析文章的内容，文章中重点的字词、句子、段落都要深层次地理解，反复体会它们的含义。有一些很难明白的句子，学生可以结合作者的写作背景来理解；略读法就是要简略地读文章，忽略文章中不主要的地方，要快速地抓住文章重点。通读一遍文章，然后找出体现文章中心的核心句子，抓住文章的要点，学会整体把握文章的内容。在阅读教学过程中，老师要教给学生阅读学习的方法，让他们掌握方法真正的会阅读，开放学生的阅读视野，坚实他们的阅读基础，这样就会有效地提高阅读水平。二、阅读课堂教学有效性的实施阅读课堂教学有效性的策略，最基本的就是要通过老师的引导和老师的再创造，把书上一些死板的内容变得赋有生命的活力，让这些课本上的内容变得更适于学习。1.从生活出发，拓展书本内容在学生时代，孩子们的大部分生活都是在学校与老师们接触，而老师一言一行对学生的成长有着很大的影响。最简单的，如老师对班级里发生的事情的看法，一个细微的动作，甚至是老师每天上课的情绪都会影响着他的学生们。因此，老师要时刻注意自己的情绪。如果老师总是把烦恼写在脸上，那么这堂课一定毫无生气。反之，如果老师的心情愉悦，善于夸奖赞扬学生，那么他的课堂也一定是充满学习的热情的。老师和学生之间一定要相互帮助相互信任，老师要帮助学生，理解学生，尊重学生。书本上的好多内容都是一板一眼的，不免会让学生们觉得枯燥乏味。好的老师总是善于运用自己的头脑和创作力来为学生把书本变得妙趣横生，让学生更有兴趣去阅读它、去学习它。老师还要自己去查找一些资料，拓展一下书本上的内容，让学生们能学到更多书本上学不到的东西，来丰富他们的知识。2.以学生为主，培养学习积极性在课堂中，有很多老师都会按照自己的想法强教给学生一些东西，让老师自己站在主体的位置，这样的教学方式已经不适合现在的社会需要了。现在的社会需要创新的人才，需要有思想、有自己主张的新一代。所以，要想真正提高教学的有效性，就要让学生们成为课堂的主体。而语文则是一种更能激发出学生们创新思想的一门学科，所以，在阅读课堂上，老师要尽可能地给学生们自由发挥的空间，提高他们的想象力，从而提高学生的阅读水平。为了提高学生们阅读的积极性，老师可以在班级创办一个阅读角，让学生们把自己喜欢的书拿到学校来和同学们分享，久而久之，同学们谈话的内容就离不开这些书了。老师还可以组织一些阅读或者作文比赛，让学生们在比赛中获得更多的知识；让学生们能体会读书的乐趣，提高自己的积极性。三、结束语总而言之，在初中语文阅读课教学中，老师们要教给学生正确的阅读学习的方法，让他们掌握方法，真正地会阅读；要开放学生的视野，坚实他们的阅读基础，掌握更丰富的知识，学会举一反三，学会自主学习，这样才能有效地提高学生们的阅读水平。现代诗歌教学要充分引导学生分析诗义怎样通过丰富的联想和想象，运用精炼的语言描写形象创造意境，表达主题。开阔学生胸怀，美化学生心灵，培养学生欣赏文学作品的能力。通过引导学生品味诗歌语言魅力，艺术构思技巧，可以培养精炼、准确地运用语言的能力。同时，可发展学生形象思维能力和审美鉴赏能力。不断提高其表情朗读水平。诗歌教学和其他文体一样，没有什么一成不变的模式。一般说来要扣住诗歌特点，引导分析诗是如何运用精炼语言，丰富的联想和想象塑造形象，创造意境，来抒情言志的。结合具体的教学实践，现谈谈我对诗歌教学的几点体会：一、注重诗歌的朗读训练和指导朗诵包括朗读与诵读，是一个由浅入深的过程。朗诵是诗歌学习中必不可少的重要方法，对于刚进入中学的学生来说，朗诵也适合他们的口味，容易引起他们的兴趣。新教材在每一首现代诗的课后练习中，都有这方面的要求。如《在山的那边》中“朗读全诗，感悟诗中的思想感情。”《理想》课后的朗诵比赛。《秋天》中“有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。”《化石吟》中“这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，反复朗读，体会这一特点。”郭沫若的两首诗中“朗读并背诵这两首诗”。《金色花》与《纸船》诗后的“熟读这两首诗，直到能背诵下来，然后进行朗诵比赛。”朗诵应讲究方法，教师应加强这方面的指导。如初读，读准字音(查字典及结合课文注释),能用普通话正确、流利、有感情地朗读；再读整体感悟，把握其节奏及感情,能够用语音语调的变化来表达不同的感情；能够用不同的停顿的方式和重读方式来表现作品的内容与情感。当然对诗歌更高要求的朗诵，能够根据作品的思想内容进行个性化的朗读,必定是在对内容有了更深的理解与把握之后，所以教师要引导学生通过品味诗歌语言而把握诵读的感情,洋溢着朗读的渴望。二、引导学生获取独特的情感体验课程标准要求教材的编写符合学生生活，教学中更应注重引导学生注意语文与生活的联系，教材中写得很清楚，当然这里的生活包括社会、自然和人生三方面。现代诗歌的教学也应如此，教师在教学中一定要注意引导学生联系生活学习诗歌，充分调动学生的生活积累，让他们自己说出对生活的独特感受，从而更深刻地领悟诗歌的内涵。如在《秋天》一诗的学习中，我提问：你能说出哪些诗句描写的情景与你所观察到的秋景一样呢？学生纷纷发言：“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷；放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果；向江面的冷雾撒下圆圆的网，芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小浆；溪水因枯涸见石更清洌了。”都是生活的真实所见。“草野在蟋蟀声中更寥阔了，秋天梦寐在牧羊女的眼里。”实际生活虽未见过，但在电视里却多次见过这样的草原生活。由于每个学生的生活经验不同，故而对文章内容的理解也不尽相同，“诗人以一致之思，读者各以其情而自得”。诗歌教学中，要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验，也许创造性的火花就此而迸发。教师在教学中可以有意识地设置这种机会。如问：请把你喜欢的诗句向同学大声朗读出来，并说明喜欢的理由；请找出你认为写得较好的诗句或词语，并简要说明原因。经过我的多次实践，这种情况下学生皆能有所发现并不时有精彩而独到的见解，特别是对词句的理解，往往具体而深刻。通过这样的学习，学生的个性皆能得到张扬。三、鼓励联想与想象，品味诗情画意。课程标准要求在发展学生语文能力的同时，激发想像力和创造潜能。任何文学作品的欣赏都离不开联想和想像，现代诗歌的鉴赏也不例外。每一篇诗作都是客观世界在诗人心中的再现，或多或少地打上了诗人自身思想感情的烙印，读诗必要经历这样一个过程：诗人心中之诗――纸上之诗――读者心中之诗。所以鉴赏诗歌首先应进入作者的内心世界，再结合自己的生活经验，感悟诗歌的内涵，品味诗情画意。这中间有一个关键环节，就是联想和想像。教师在教学中可以有意识地引导学生进行联想和想像，如“请同学们团上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面？”并让同学们描述出自己头脑中的画面，经过这一环节的教学，同学们大多能结合诗歌内容有所想，有所说，当然学生此时所说的已不完全是诗之内容了，而总是带有自己对生活的认识和感悟了。有些同学一读到《化石吟》时，就不禁想象到恐龙这个曾是称霸地球的生灵，如何在地球上自由自在地生活的生动画面。有些学生所描述的《天上的街市》中“牛郎织女带着孩子夜游天街”的情景简直就是另一个神话世界，此人遐想。现代诗歌教学中，通过这样的训练，既活跃了学生的形象思维，使他们更好地品味了诗情画意，又培养了他们口头描述的能力。学生在联想和想象中，加进了自己的感悟，又不同程度地激发了他们的创造力。诗歌毕竟是诗人对生活的艺术再现，是最精粹的文学形式之一。诗歌教学也是一项富有创造性的工作。讲好一篇诗是一种艺术创造，这就要求我们要不断提高思想水平和业务能力，发挥独创精神，不断在教学上进行探索、改革，让现代诗歌教学逐步走向科学化、艺术化的轨道。（河北省大名县黄金堤乡黄金堤中学）图1胸锁关节层面图1-16:正常胸部断层从胸锁关节至心底层面,间隔3-10mm,以肺窗显示;螺旋扫描;部分薄层高分辨率重建T:气管E:食管S1:上叶尖段图2:主动脉弓层面ARCH:主动脉弓S2:上叶后段S1+2:左上叶尖后段52图3-主肺动脉窗层面Az:奇静脉弓B1:上叶尖段支气管上叶前段53B1图4奇静脉弓层面S6:下叶背段Bs1+5图5-近隆突层面B1+2:左上叶尖后段支气管B3:上叶前段支气管B3B1+2图6-隆突层面B2:上叶后段支气管C:隆突RMB/LME:右/左主支气管RULB:右上叶支气管S3RMI图7-隆突下1cm层面B:中间支气管图8-隆突下1cm层面LUMB:左上叶支气管3152L:Ul.