快速辨析病句的方法教学课件

快速辨析病句的方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克快速辨析病句的方法快速辨析病句的方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克辨析病句的方法(1)语感审读法蕌在审读的过程中,调动语感,感知病因,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭,则注意分析比较,明辨原因,加以辨析或修改。蕌例不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。蕌【解析】例句中的“不管…都…”不合表达习惯,“不管”后面跟的情况是不确定的或未然的而气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。因而此句有语病,可将“不管”改为“尽管”近年来，美术教育中人文精神培养成为教育改革的热门话题，受到了人们的普遍关注。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：“美术教学要创设一定文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加强对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”美术教育与生俱来便具有人文学科的属性，理应责无旁贷地承担起培养学生人文精神的重任。一人文精神培养对于美术教育的意义1.人文精神培养是美术教育的目标和真谛所在人文精神表现为人们对于“真、善、美”的价值取向和执着追求。中学美术教育通过美术课程传授，引导中学生在学习美术技能的同时，产生对美好生活的向往和追求。人文精神的培养在于如何培养中学生对美的兴趣、如何提高审美能力，以及如何将美内化到自我人格中去。2.人文精神培养是美术教育的内在要求人文精神的培养能够使学生在学习基础美术技能的同时，陶冶情操，养成良好的人文素养，提高生活品质，促进身心健康，激发学生们的创新精神，增强实践能力，从而使审美和创新水准得到提升，增强作品的文化内涵和艺术品位。二农村中学美术教育人文精神培养存在的问题1.学历偏低，人文精神培养意识缺乏中学美术教育教师，特别是农村中学美术教师，第一学历大多是中专或者大专，很少有美术专业本科出身的教师，因此，美术教师自身美术修养较低，对于培养中学生人文精神和人文素质意识不够，给学生人文精神的培养带来阻碍。2.过于注重专业技能的学习，忽视人文素质的提高中学美术教育教学侧重于学生专业绘画、手工的训练和培养，大多美术教师认为只要学生绘画得好，绘画得像就可以了，关于美术史和美术作品中所展现的人文背景和人文精神只是一带而过，忽视了对中学生人文素养和人文精神的培养和提高。3.专业教学思维狭隘，缺少与其他学科的衔接关联美术教育教学实际上涉及绘画技巧，文化氛围和自然科学等相关知识，而现在农村中学美术教学过程中却忽视了与其他学科的关联和衔接，教学思维狭隘，导致人文精神素养不能在美术教学中得到体现和运用。三农村中学美术教育人文精神培养的对策季羡林先生曾说：“培育大学生人文精神，是一个十分复杂的系统工程，必须方方面面通力协作。”针对当前农村中学美术教育人文精神培养存在的问题，笔者尝试提出对策：1.加强农村美术教师“置换培训”，提高其美术专业素养针对农村中学美术教学师资水平较低情况，可以试行教师“置换培训”，即教育主管部门可以组织部分美术教师到高校美术学院进行深造或短期（1～3个月）培训，让教师在高校学习吸收美术教育先进理念、美术专业绘画技能技法，感知美术教育中人文精神。学习结束后，再回到学校教学；置换出来的这段时间，可以安排美术学院研究生或者本科生顶岗任教，这样既能把高校中美术教育先进理念和绘画技法传授到农村中学，又锻炼了大学生的实践教学能力。2.采用多途径教学方法，培养学生艺术创作个性化针对农村美术教育教学手段和方法的单一和枯燥化，美术教师可以思考运用更多的教学手段和方法参与到美术教学过程中去，如多媒体运用、外出写生、感受大自然等形式和方法，让学生在普通临摹基础上，注重作品创作的个性化，体现符合学生个人意识形态人文因素。3.整合其他学科人文因素，创设美术教育人文精神培养美术教育不单纯是单门学科的教学，而是要与其他学科结合，培养学生综合能力的全面发展。因此，可以尝试整合学科优势，充分利用其他学科对美术教学影响和补偿作用，创设美术教学中人文素养和人文精神培养，这也是当前美术课程改革内容之一。在美术情境教学中研究、探索和发现与美术相关的因素，在寻求理解美术教学中人文背景和人文精神时，主动融合不同学科内容，根据学科特点，挑选与美术教学内容相匹配的因素。如在教授山水画时，可以辅以古诗词讲解，让学生理解山水画的意境；又如在教授素描时，可以辅以数学知识让学生感知人物或物品之间绘画比例，抽象艺术可以运用音乐感知等，以此触类旁通，引导学生创设性的进行美术人文精神感知和培养。物理是一门以实验为主的学科，所以只有做好物理实验教学，才能提高学生的科学素养。因此，在实际教学中教师要不断更新自身的教学理念，确定出适宜的教学方法，吸引学生的目光，让学生参与到实验中去。一、高中物理演示实验教学的现状1.学校方面的不足由于长期受到应试教育的影响，使得目前的一些学校中对物理实验教学的认识存在一定的不足，加之受传统用人制度上的影响，目前教师在教学中并没有认识到培养学生潜能，提高学生专业技能等方面的重要性，而是过于注重课堂理论教学，并没有认识到实验教学的意义，这样也就使学校方面在实验教学中并没有投入过多的人力、财力与物力。2.教学观念与认识上存在不足就现阶段的考试来说，过度推行文理综合考试，且物理实验的分值也相对较低，这样也就使得一些学校中对物理实验的认识更加淡薄。且一些学校没有认识到物理实验中包含了理论的认识过程以及教学中的内容，教师在开展教学的过程中也只是让学生进行观察，没有让学生参与到实验中去，没有对实验的目标以及性质等方面进行详细的设计。3.实验器材与手段上的不足在一些学校中，所采用的实验器材的年限相对较长，这样也就使得演示实验的创新性不足，加之也没有将现代化的教学工具运用到实验教学中去，从而使得演示的效果并不理想。有效的实验因素得不到挖掘也就难以满足学生的学习需求，从而也就不利于培养学生科学素养的顺利进行。二、提高高中物理演示实验教学效率的措施1.提高物理演示实验的效率通过调查可以看出，造成物理演示实验效率不高的主要原因有以下几个方面：（1）实验的动力源上存在不足，如热源出现放热不均匀、电池中的内阻相对较大等。（2）实验器材中的调控装置不灵敏或是实验的条件出现不能满足实际需求等现象。（3）就演示的方法来说，一直沿用着传统的方法，所体现出了独创性不高的情况。针对演示实验效果不高的现象，教师就要采取针对性的措施，保证课堂教学的效果可以满足实际的需求。首先，要提高实验中的动力源与控制装置的性能。其次，要对实验的方法进行创新性。最后，提高物理演示实验中的独创性。就高中的物理演示实验来说，一些实验的参数是不能改变的，如学生在进行重力加速度实验的过程中，教师想要保证实验的结果可以满足预期的要求，就要对实验的方法进行创新。2.边教边引导学生进行实验就现阶段的课堂演示来说，主要是在课堂中来完成的，所以也就会受到课堂时间等因素的限制。因此，教师在开展演示教学的过程中就可以采取边教边引导学生进行实验的方法，通过边实验边分析来让学生认识到实验中的每一个环节，或是让学生自己动手进行演示，这样可以让学生在实验的过程中掌握好实验中的重点知识。通过采用边教边实验的方法，为学生创建出良好的学习环境，同时也可以加大教师与学生之间的交流，让教师掌握学生的学习情况，突出学生的主体性，让学生产生实验的兴趣，从而主动参与到实验中去。3.利用好现代计算机在高中物理演示实验教学中运用计算机多媒体技术可以模拟出一些比较难以实现的实验。如，在光学教学中，光的干涉以及衍射实验一直难以落实到实际中去。因此，通过利用计算机中的模拟技术来进行实验模拟，可以为学生展示出光的干涉以及衍射等现象，且在采用计算机进行模拟的过程中，教师还可以随时调节相应的参数，以此来让学生观察出光干涉以及衍射光强的变化情况，提高课堂教学的效率，促使学生掌握这一知识，同时也可以让学生对物理产生学习兴趣。综上所述，物理需要学生进行观察与实验，也可以说，实验是保证物理教学效果的基础。因此，在实际教学中，教师就要做好物理演示实验教学，提高学生的科学素养，同时还要提高自身的教学方法与手段，创造良好的实验环境，满足学生的发展与需求。辨析病句的方法(1)语感审读法蕌在审读的过程中,调动语感,感知病因,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭,则注意分析比较,明辨原因,加以辨析或修改。蕌例不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。蕌【解析】例句中的“不管…都…”不合表达习惯,“不管”后面跟的情况是不确定的或未然的而气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。因而此句有语病,可将“不管”改为“尽管”(2)结构紧缩法蕌先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干(主语、谓语、宾语),检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没语病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病,修饰语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残缺等病句,都可以用此法去辨析。例2生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统,但通过某种方式被引入到这一生态系统,然后定居、扩散、暴发危害的物种。蕌【解析】运用提取主干法,将主干变成“‘生物入侵是‘物种’”,由提取的主干可知,该句的主语和宾语不搭配。蕌(3)逻辑分析法蕌有的病句从语法上不好找毛病,只得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适。例3该市有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应该给以严厉打击。蕌【解析】产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的,可改为制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”(4)标志识记法蕌识记病句的常见标志词,通过多做题,掌握一般病句的基本症状,找出病源的出现规律。蕌数量词是病句中常见的标志,若句子出现数量词,便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。例4他每天骑着摩托车,从城东到城西,从城南到城北,把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。蕌【解析】句中“180多家医院、照相馆、出版社等单位”表意不明,数词“180″产生歧义,它是指医院有180多家,还是指“医院、照相馆、出版社”共有“180家,不明确。如果改为“医院、照相馆、出版社等180多家单位”,便可消除歧义。【解题指津】①倍数不能“减少”,只能“增加”。②概数不能连用。概数的表述方式有三种:由系数或系数与位数组成,如三四个、五六个;在数词前加“成、上、约、近”等,如成百、上千、近一万;数词后加“多来、左右、上下”。我们在运用这三种用法时,只能用其中的一种,不能杂*使用③注意“提高了”与“提高到”,“增加了”与“增加到”的区别。“提高了”、“增加了”表示净增加数,“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况,判断使用是否正确。④“最多、至少“后面只能跟具体数字。蕌(5)造句类比法蕌有的句子是否有毛病,一时拿不准,这时仿照原句的结构造日常用的句子,经过比较问题就清楚例5这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。蕌【解析】原句结构复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”。“这值得我们的参观。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去。抓:两面词不放过句子中出现两面词,应考虑是否两面与面搭配不当。1、是否,成败,优劣,好坏,能否等,要注意前后句对应是否恰当2、注意一些本身就具有两面意义的词语。3、即使句子前后都是两面,也要考虑是不是一对应的关系。课堂练习:判断下列句子是否正确1、电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(×)2、我怀着恐惧的心情,担心灾难会不会降临到姑妈头上。3、居住环境的好坏,将直接影响居民的心情<√)4、物质在水中是浮还是沉,取决于物质的密度比水的密度大还是小。(×)