独立光伏发电系统的特点和系统容量计算教学课件

独立光伏发电系统的特点和系统容量计算16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生独立光伏发电系统的特点和系统容量计算独立光伏发电系统的特点和系统容量计算16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生国际部光伏系统培训独立光伏发电系统的特点和系统容量计算(内部资料,禁外2012年1月国际部技术经理刘健中独立光伏系统的特点特点:虽然在整个光伏领域所占的比例在减少,总量在每年迅速增加2:所涉及的领域3:对研发人员的要求高。《全日制义务教育化学课程标准》（以下简称《化学课程标准》）强调培养学生创新精神和实践能力,使学生能积极主动地获取化学科学知识，领悟科学研究的方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观。探究性学习是使学生获取科学知识、认识世界的重要方法之一，探究式课堂教学重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力和动手操作能力，提高学生的科学素养，促进学生学习方法的改变，引导学生掌握科学探究的方法，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。通过探究性学习，能体现出传授知识与培养技能相结合的原则，不但能使学生得到综合训练，激发学生的学习兴趣和学习积极性，而且能提高学生的学习效率和教育教学质量。因此，探究性学习成为新课程改革所倡导的重要的学习方式，也是中学化学教学的重要组成部分。《化学课程标准》要求学生学会化学科学探究的一般方法，发展学生观察和提出问题、作出假设与预测、设计实验、进行实验、得出事实和结论、表达和交流、拓展和迁移的能力，并在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。因此,教师应善于从教材中挖掘合适的内容，有目的地为学生开展探究性学习创造条件，引导并组织他们开展探究性学习，从而实现学习方式的改变。教师在教学中必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践，从而有效培养学生的实验技能，培养学生探索研究问题的实践能力，同时有效地培养学生的观察能力和思维能力，促进学生对化学知识的理解和应用。教师在引导和组织学生进行探究性学习时要注意以下几点。第一，教师根据教材和学生实际提出探究性学习的课题。化学探究性学习课题主要是指某些涉及化学知识，学生不易理解和掌握的问题，以及日常生活中出现的一些化学现象。确定探究性学习课题应以所学的化学知识为基础，密切结合社会生产和生活经验，充分考虑课本的特点及当地的实际，结合学生的情况，选择易于选择、可操作性较强的课题进行探究性学习。第二，为探究性学习创设情境。一个好的问题情境，往往能够激发学生的求知欲望和探究动机，促进学生积极思考，发展学生思维能力和动手操作能力。在教学中针对学生的知识层次，从学生熟悉的、能引发学生探究欲望的问题入手，激发学生探究的兴趣，维持和促进探究活动的开展。当然，教师还必须努力创设问题情境，将要探究的内容置于问题情境中，使学生通过各种途径，如实验、观察、阅读教材和课外书籍、交流讨论、利用网络查阅资料等发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的探究?┠芰Α?在探究性教学中，教师不但要从课本中发掘探究的内容，而且要指导学生利用有关的资料、信息。或学生的生活经验、经历，或周围的人与实例，或社会生活中的热点问题提出探究性的问题。第三，鼓励学生观察、思考、提问，设计出探究性活动的实施方案。教师作为探究式课堂教学的组织者、引导者，其任务是调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，促使学生自己去获取知识、开发智力、发展能力。教师要指导学生进行观察，并鼓励学生大胆思考，对教学中可能出现的问题，要让学生多问几个“为什么”，教师在教学中要指导学生完成探究性学习的实施方案，帮助和指导学生明确每次探究活动的学习目标，对学生方案中正确、合理的部分要给予肯定和表扬，对设计不合理、不准确、可操作性较差的部分要让学生知道原因及造成的后果，指导学生修改，鼓励学生设计，力求方案准确、科学、合理，使探究教学沿着教学目标的轨道不断向前延伸。发现和提出问题、作出假设与预测、设计实验、进行实验、得出事实与结论、表达交流、拓展迁移，这七个步骤是探究性学习的一个完整过程，但对于有限的教学时间、特定的教学内容来说，不可能完成所有的探究环节，这就要求教师在教学过程中取其中一、两个环节来精心设计教学过程，让学生经历一个相对完整的探究环节，这样使不同的探究环节逐渐整合成为一个完整的探究过程，经过长期训练，学生的能力、智力、技能就会有很大程度的提高。第四，活动开始时，教师要检查学生的准备工作，用简练的语言启发学生，把必要的事项交代清楚，并对探究活动进行必要的指导。探究性学习，重点是改变学生，学生对知识主动探求，并能把解决实际问题与应用知识紧密结合的学习方式。但学生在从事课题研究,查找和整理资料，撰写总结等方面,都需要教师及时给予指导，教师可以引导学生观察、发现需要学习、探究的问题，这些问题可以由展示案例、介绍生活经验和自然现象引出,也可以让学生自己发现和提出。在学生活动过程中，教师要不断检查实验情况，进行个别指导和个别答疑。及时检查、发现、处理活动过程中出现的现象和问题。要求学生准确记录活动的现象与结果。启发学生根据活动事实进行分析、综合、抽象、概括，最后得出正确的结论。第五，指导学生完成探究性学习实验报告的撰写与交流。在撰写实验报告过程中，教师明确提出写学习报告的要求，必要时，教师可为学生提供范本，教给学生科学书写学习报告的方法，培养学生的科学态度。要让学生准确记录实验的过程、实验的结果，启发学生找出活动的不足和缺点，对实验中出现的不足及缺点要引导学生进行反思，对活动中出现的问题要让学生写明原因及改进的方法。第六，教师进行必要的总结，使已经得出的知识得以延伸和发展。在探究性学习结束后，教师要及时总结活动过程中的优点与不足，对能认真完成活动的学生及小组要给予肯定与表扬，对不认真参加活动的学生及小组要给予批评。在探究性学习中，教师不能只对某一个特定的探究活动开展教学，因为这不利于培养学生科学的思维活动和动手能力，不利于学生把已有的知识应用到未知的探究活动中，教师在教学中要把学生掌握的知识引入其他知识点中，让学生对比、判断、综合、总结，从而有效地培养学生的思维能力。教师在探究性教学中要指导学生用得出的结论解决实际问题，指导学生把已有的知识应用到日常生活和生产中，让学生的能力和知识得到迁移和拓展。在总结中，教师要对学生的探究过程给予必要的评价，当然对这种学习的评价更要关注学生参与学习的程度，学生在学习的过程中提高了哪些方面的能力，学生有了哪些创造性的见解，学生的思维方式有什么样的变化。要充分尊重学生的自评与互评，以促进学生的健康发展。教师对学生探究性学习的成绩可从学生活动记录，活动中的动手操作，活动的科学性、规范性方面以及在活动中的优点和缺点给予评价。总之，探究性学习将成为新课程中学生学习的主要方式。探究性学习为学生提供自主活动、自我展示和自我发展的机会。在探究性学习中，学生可获得知识、发展思维、培养技能，解决实际问题，从而形成科学的世界观，因此教师要在教学过程中努力培养学生的探究性学习能力，充分发挥学生的主动性，促进学生积极地学习，提高学生学习效率，发展学生的各种能力，从而有效地提高学生的学习成绩，为学生未来的发展奠定坚实的基础。教材分析：这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习小数与复名数的化聚，以及解决生活中与面积有关的知识打下坚实的基础。教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。2.培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。过程与方法：在实际的操作、计算中体会每相邻两个面积单位间的进率是100，促进学生形象思维和抽象思维的发展。情感与态度：1.激发学生探索数学知识的好奇心和求知欲，渗透"转化"的数学思想。2.增强学生的团队合作精神。教学重点：掌握面积单位间的进率，熟练地进行换算。教学难点：面积单位间的进率的推导过程。课前准备：1.有关的动画课件。2.1平方米正方形纸张。3.学生准备涂一涂的彩铅，一张1平方分米和10张1平方厘米的正方形纸张。教学过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，活泼可爱的“大耳朵图图”，可是它满脸愁容。师问：同学们，你们知道图图为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，头晕眼花的，你们能不能帮助它解决难题呢?1.1米=()分米1分米=()厘米2.我们还学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？3.每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？你能猜猜看吗？今天我们就一起来研究面积单位间的进率。（板书课题）（这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，既复习了旧知识，也激起了他们学习新知的兴趣。）二、自主探讨，发现规律1.观察猜测。同学们，大耳朵图图的问题，你们解决得真好。那么你能不能也帮助一下它的好朋友小毛毛呢?（这个环节的设计进一步调动学生的学习热情，激发兴趣学习新知。）课件出示:小毛毛家及屋里的地板，即边长是1分米(10厘米)的正方形师问：小毛毛想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗?课件出示:边长是1厘米(地砖)的正方形师问：现在小毛毛想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢?(设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察、想象、猜测、估计1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。)提问后，可以组织学生分组相互交流、体会并进行反馈。猜一猜，面积单位间的进率可能是多少呢？2.探究验证（小组合作）。用你们的学具采用合适的方法探究1平方厘米和1平方分米之间的进率到底是多少呢？提示：尝试用不同的方法探究，比如摆一摆、分一分、涂一涂、算一算。学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。（学生大致想出如下方法：①在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米的正方形，看有多少个。②把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。③边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100平方厘米。所以，1平方分米＝100平方厘米。）电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。师生小结：1平方分米＝100平方厘米。对学生给予适当评价。（设计这个环节，主要是通过小毛毛家到底铺多少块地砖这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米，明确1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事及同学们相互探讨中很自然地突破难点。）三、迁移类推，理解进率在这里我先向同学们挑战：问他们能不能帮助老师解决一个难题，就是书上的想一想、填一填，同学们自然非常高兴。边长是1米的正方形，面积是()平方分米。尝试研究（学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。教师相机板书：1平方米=100平方分米。（这样设计既激发了学生参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试成功的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米。）总结概括，掌握进率。1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米见：每相邻的两个面积单位间的进率是100。四、应用拓展，巩固进率1.一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生独立完成；（2）汇报个人的推想过程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米＝2500平方厘米）2.实践应用：做P101的“做一做”（第一题教师出示答案，同桌互判，第2题学生在小组中说一说推想过程，然后再全班说。）五、综合训练1.谁真谁假（1）面积单位比长度单位大。（）（2）4平方米=40平方分米。（）（3）50平方米和50米一样大（）2.看看谁聪明：1平方米＝（）平方厘米六、反思体验，归纳总结让学生自己总结这节课到底有什么收获，并从毛毛铺地砖这一小故事中体会出数学与现实生活紧密联系，它不仅来源于生活，还适用于生活。国际部光伏系统培训独立光伏发电系统的特点和系统容量计算(内部资料,禁外2012年1月国际部技术经理刘健中独立光伏系统的特点特点:虽然在整个光伏领域所占的比例在减少,总量在每年迅速增加2:所涉及的领域3:对研发人员的要求高。中国无电户数和无电人口统计2006无电户数和入口基无电户数和人口苹本情况编号省自治区户数人口数号|省自治区湖南省31074海南省广东省江西省19143431热粒句新兵团2323革国透远无电琏潜在市玚根据2006年1月份的统计,目前全国还有大约270万户,1200万无电人口,其中大约100万户,400万无电人口的用电问题计划通过光伏发电和小型风力发电来解决,按照每户200瓦的脱贫标准(年用电量200kWh),总装机容量20万千瓦,总投资约160亿元如果每户每年用电水平达到1000kWh,每户平均装机1000W,则市场潜力为100万千瓦,总投资约为800亿中国光伏发电中远期发展预测(upto2050)全国电力装机(GT)国总发电量(TWh)P累计装机(GWp)低Pw紫计装机《GWy)中P计装机(6)商高方案发电量(TWh)「古全国发电量的比例高方案(%)600069402「組作价格(元W?)「组件寿命(年》系统成本(元Wp)102050「常规电价」[p累计装机光伏发电达到平价上网的时间在2015-2020年之间。中国光伏发电中远期发展规划(upto2050)PⅤ电价一常规电价—PV累计装机2500072010205公历年光伏发电达到平价上网的时间在201