校本教研专题培训会心得体会

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参与“六枝特区201*年校本教研专题培训会”学习

心得体会

六枝特区落别乡坝湾小学：孙泽松

12月2日至4日，我被学校派出参与六枝特区201*年校本教研

专题培训。会上，我有幸倾听到了罗江华教师、曹菁校长、刘飞耀教师、杨咏梅和雷颖善教师等五位专家的讲座，从他们精湛的讲说中，我深刻感受到校本教研对教师的成长帮忙是特别特别大的。校本讨论直接

的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同进展，就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发觉的问题提升为校本教研的问题，再把课题讨论的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高，我觉得这就是校本教研。通过这次培训，我有如下几点体会：

一、教师应从自身找缘由，解决教师自己的、真实的和实际的问题、要转变听课评课思路，转变听课、评课的理念，真正走进课堂，到课堂里去学习，在原有听课的根底上，在做到以下几点①通过建立课堂观看点，②通过观看教师移动位置和学生参加的人数，③认真观看课堂中消失了哪些问题，④教师讲课时结合了哪些生活实际，培育了哪些技能。评课时，要看课堂通过那些方面落实的本课目标。评课时评课堂中消失的问题、现象。教学改革对教师的要求也提高了。

二、要想在课堂上具有见机而作的临场应变力量，就必需不断提高学问和力量水平，不断用新理念武装自己。为此要不断努力，始终保持崭新

的头脑，最正确的状态去完成好每一天的工作。要想到达这样的目标，首先我们要转变教育观念，不在单纯做学问方面的传播者，将书本上的学问原原本本教给学生，而应当充当指导者、合和助手的角色，与学生共同经受学问探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会＂穿新鞋走老路＂。

三、作为教师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。正确熟悉教材。制造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着公平对话，教师将有居高临下的权威转向＂公平中的首席＂。

四、在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的＂学习共同体＂；教学不只是一个忠实的执行课程规划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、进展的、富有共性化的制造过程。

五、课堂教学中，教师要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的进展动身；合作意识要加强，教师应当走下讲台，走到学生中间，与学生一起探讨与沟通；调控力量要加强，在开放性的课堂教学中，许多状况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断讨论课堂调控艺术。

由于我对新课程改革和校本教研学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。总之，通过本次培训，使我对校本教研有了更为深刻的熟悉，我信任，只要我们擅长探究、实践，我们肯定会在校本教研的浪潮中不断得到磨练、不断地成长起来。

扩展阅读：校本教研专题培训心得体会(王庄小学申开华)

《校本教研专题培训》心得体会

清镇市王庄小学申开华

长期以来，许多教师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是由学校制订好课题，教师在进展课题试验有时候，会埋怨校本教研的繁多，感觉筋疲力尽，无从下手。最终，校本教研活动就变成一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有真正到达校本教研的目的，最终难免影响了校本教研的质量和水平。

9月30日，参与了清镇市201*年教育系统“校本教研”专题培训会，会上贵阳市南明区教师培训学校杨校长和南明区都司路小学曹校长就学校如何开展好“校本教研”进展专题讲座，这次讲座如同一场准时雨，原来校本教研真谛就是以教师为主体、以教育教学问题为动身点、以解决教育教学实际问题为目，最好方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来在教学前、教学中、教学后进展自我反思。叶澜教授也曾说过：“教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如教师写三年教学反思就有可能成为名师”由此看来教师专业成长要把反思和校本教研严密联系在一起，所以要常常反思，假如遇到无法解决或有意义教学问题就可以在教研研讨会上与其他教师进展教学切磋、协调与合作通过相互学习、彼此支持、共同共享阅历信息在碰撞中产生火花，就校本教研突破口完全有可能校本教研好课题讨论然后根据“问题课题讨论解决问题实践”教研流程想方设法在教学过程中解决问题并且不断地反思，解决问题，校本教研就能收到“教研相长”效果。

校本讨论的重心要置于详细的学校教学情景中，在真实的教学情景中发觉问题，分析问题和解决问题，很多教学问题，假如脱离了详细的教学情景去抽象地谈论，是简单做到的，但意义却不大。校本教研强调教师是教学讨论的主体，是全部教师的权利和责任。只要越来越多的一线教师以讨论的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的力量，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。

由于教学讨论直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同进展，所以，以校为本教学讨论制度的根本理念中重要一点，我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发觉的问题提升为校本教研的问题，再把课题讨论的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。

总之，通过培训，使我对校本教研有了更深刻有熟悉，教师在教学中发觉问题是校本教研的点火器，教学反思是校本教研的发