细胞生物学第三讲细胞增殖与调控课件

细胞生物学第三讲细胞增殖与调控56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗细胞生物学第三讲细胞增殖与调控细胞生物学第三讲细胞增殖与调控56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第四讲细胞增殖与调控细胞周期概述概念:细胞从一次细胞分裂结束开始,经过物质积累过程,到下一次细胞分裂完成为止所经历的一个有序过程细胞周期时相组成:间期:G1期RNA、蛋白质和酶的合成,中心体复制s期:DNA复制(除着丝粒DNA),组蛋白、微管蛋白合成G2期:RNA、蛋白质合成分裂期:核分裂期、胞质分裂期随着科学技术的快速发展，在小学语文课程教学中运用多媒体技术已经成为一种极为普遍的现象，在学校教育中，教学媒体设备成为教学资源和教学设施的重要组成部分。因此，在中小学语文课程教学过程中，适当应用适用性的教学媒体和技术，对于提高课堂教学的效率以及提升小学生的语文掌握水平有着重要的意义。文章将对新课标下小学语文课程中适用性教学媒体进行分析，详细情况如下文所述。1.新课标下小学语文课程教学的要求和目标根据我国新课标的要求，小学语文课程教学的要求和目标可以概括为教师在对小学生进行语文课程教学时要尽量真实的重现文学情景，加强学生对文本解读的能力，并且通过开展高效的教学模式和利用相应的教学辅助设备，提升小学生的语文水平和能力[1]。2.适用性教学媒体在小学语文课程教学中的应用适用性教学媒体在小学语文课程中的应用具体可以从以下三个方面来分析。2.1课堂导入的运用在小语文课程教学过程中，可以通过教学媒体，采取视听有机结合的方式进行导入教学，以便帮助学生在知识层面上与心理层面上提前做好准备[2]。例如在讲授《桂林山水甲天下》一课之前，教师可以利用教学媒体制作相应的课件，将桂林的美景展示给学生，这样就不需要与学生多说，学生就能被美丽的桂林山水所吸引，进而集中注意力，为之后的课堂学习打下坚实的基础。2.2知识点的呈现在对学生讲解知识点时，利用生动有趣的声音与图片，将知识点展现出来，如生词、表达手法等，从而让学生对该节课的知识点有更为强烈、更为清晰的认识与了解。人类对语言进行学习的最为主要目的就是加强人与人之间的交流，所以，必须为学生创造一个较为真实的环境，以便对语言进行充分有效的运用，且在运用的过程中掌握该门语言。运用教学媒体可以避免时间与空间上的局限，营造和谐、愉快的课堂教学氛围，创造良好的课堂交流环境。2.3与教材相关材料的呈现教学媒体的应用有助于将与课文内容有关问题的呈现，如教师在要求学生进行多形式练习题，加强小学生语言水平与技术锻炼时，能够有效加大学生的知识量，节省大量时间，并极大的调动学生学习的积极性与主动性。例如教师在对成语练习进行设计时，可将其设计成计算机游戏一般，让学生在听时就好像在玩游戏，学生依据计算机所播放的声音材料，用鼠标将有数字小球放入相对应的括号中，如果操作正确，计算机会显示“请勿骄傲”，假使操作错误，计算机将会给出“再接再励”。这种教学方式能够极大的提升学生学习的兴趣与热情，并有效提升中小学生的自主学习水平。3.适用性教学媒体的作用和意义适用性教学媒体在小学语文课程中的应用的作用主要可以体现在对学生学习兴趣的激发和培养、对学生自主学习能力的养成以及对学生发散思维能力的培养等几个方面，而其具有迎合时代发展、满足学生和教师的需求以及提高课堂教学效率等几方面。2.1适用性教学媒体的作用2.1.1激发学生学习的兴趣小学生的个性比较活泼好动，具有极强的好奇心，多媒体技术在教学中的运用正满足该年龄段学生的特点。多媒体技术通过情景创造，利用丰富多样的方式将内容呈现给学生，能够有效的吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。利用声音、图片以及视频等，让学生有身临其境的感受，进而出现一种玩耍的想法。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以紧紧抓住这一特点，对学生们进行教学，通过falsh动画的形式将课文中所涉及到的部分或全部内容用多媒体方式呈现。在这种情景教学下，能够有效调动学生学习的兴趣与热情，让学生在愉快的氛围中学习。2.2.2培养学生自主学习能力适用性教学媒体运用在小学语文课程教学中，可以为小学生提供八项服务，具体如下所述：（1）教材内容的情景再现；（2）课文的讲解；（3）文章的朗读，词汇、句子及篇章的领读；（4）教材重点、难点的分析与说明；（5）知识点的介绍；（6）相应练习题目的提供；（7）各种和学生有关的游戏或者知识竞赛的提供；（8）学生各项能力加强练习的学习渠道与手段。通过运用适用性教学媒体，小学生在学习的过程中就能够依据自身学习的层次或者是教师的要求，选择方式、层次不同的学习内容，在这种针对性的学习过程中，能够有效的培养学生自主学习的能力，发展学生的个性[3]。2.2.3培养学生发散思维的能力在小学生语文课程教学过程中，适用性教学媒体的运用，能够为学生提供生动活泼的动画、正确严谨的教学以及优美动听的音乐，让学习内容更加的生动形象，学生犹如身临其境，在这种情况下极易调动学生学习的积极性与主动性，寓教于乐，进而有效培养学生学习的能力，发散学生的思维，促进学生的全面发展。同时，运用教学媒体还能将整堂课的教学重点进行归纳总结，完整的呈现在学生面前，学生可以根据所罗列的知识点进行发散思维的培养和练习，从而达到这一教学目的。4.结束语综上所述，适用性教学媒体的应用是一种较为先进的教学方式，可以通过视音频、图片等形式，创造内容丰富的教学情景，并能够提供大量的资料与信息，开拓学生的眼界，进而提升课堂教学的有效性。一、将爱心融入班级管理三十年来的教学工作经验让我深切的体会到：如果教师不深入学生的实际，不与学生打成一片，不了解学生的需求和愿望，只是处处发号施令，事事按章办事，学生就会与教师有距离，不愿将心里话告诉老师，甚至避而远之；如果教师是事事处处，都深入学生的生活，满腔热情地了解、帮助、教育他们，学生就会感到教师的可亲、可敬、可爱、可信愿意把心里话告诉老师。教师在了解学生的过程中，必将密切师生关系，而师生关系越密切，就越能撞击出相互信任、相互理解的火花，形成最佳的教育气氛。目前，就我们农村小学而言，留守儿童几乎占在校学生总数的20%以上。很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。由于现如今的孩子又大多是独生子女，调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会做事等等这些，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。二、培养好小干部，发挥助手作用干部是班级的骨干，是班主任的助手。班主任要依靠他们协助自己工作，但小干部毕竟是孩子，还很稚嫩，当干部是为了更好地加强培养和锻炼。因此，在让小干部协助工作时，要注意在使用中不断培养，提高他们的能力和思想水平，如果只使用，不培养，不仅不能充分发挥小干部的核心作用，对班集体的形成不利，而且也影响小干部个人的正常发展。要使小干部明确自己的职责范围，要教给他们开展工作的方法，帮组他们分析、讨论班上和中队的问题，然后放手i止他们工作，充分发挥他们的独创性。有的班主任对干部不信任、不放心、不放手，事事都要自己说了算数，这样不仅干部培养不起来，而且集体核心也难以形成。干部的才干来自实践锻炼。干部在班集体中所起的作用大小，往往是与班主任对他们的信任程度有关。班主任要充分的尊重和信任学生干部，大胆放手让他们工作，并相信他们会把事情办好。培养一支具有自我表率、自我约束、自主参与管理的班干部队伍，不仅减轻了班主任的负担，而且增强了班级的凝聚力，还能鞭策全体学生形成良好的行为习惯，创设积极向上的班级氛围。三、班级德育工作班级的德育工作是一项十分细致复杂并充满着矛盾的工作，仅凭工作热情是不够的，实践证明，方法对头，事半功倍，反之，事倍功半，甚至是无益劳动。因此，研究思想品德教育方法，对实现德育目的、任务，提高德育工作的实效有着重要作用。说服教育是班级德育中的一种基本方法，所谓“说”就是与学生讲清道理，“服”就是使学生接受所讲的道理，并产生相应的行动。如果在谈话中，教师对学生冷若冰霜、用生硬、粗暴的态度，训斥、威胁或挖苦、讽刺的口吻与学生交谈，那么，学生往往会把老师的谈话视为恶意，存心刁难，从而产生冷漠、猜疑、防御、抵触等消极心理，要么用假话搪塞，要么缄口不语，要么闹成僵局。在教师与学生的谈话中，教师不仅用口讲，而是用“心”讲，要以心换心，以诚感人。在谈话中教师以城相待必须做到：（1）不搞“一言堂”和“强行灌注”，要让学生充分发表自己的意见，真正体现师生之间是亲切“谈心”。（2）不记“老账”，不用“老眼光”看人，如果总是算他的“旧账”，学生无法感受到教师的真诚，只能感到教师对他的整治，从而使其失去对教师的信任和改正的勇气。（3）不揭“伤疤”。特别是后进生，在前进的过程中往往会出现反复。这是正常现象。在出现反复时多数后进生的心情是压抑的，有的甚至是后悔莫及的。如果教师继续给以真诚的关怀和信任，则能鼓起上进的愿望和勇气。（4）要有耐心，必要时还应等待。（5）要实事求是，一分为二。教师与学生谈话，既要看到优点，又要看到缺点；既要肯定成绩，又要指出问题；既要明确要求，又要合乎分寸。四、做好家访工作，开好家长会1.家访是班主任联系家长，了解学生的一种经常采用的重要方式。家访的目的，在于了解学生的家庭情况和学生在家表现，并向家长介绍学生在校表现，和家长交换教育学生的意见，共同研究如何对学生进行教育的问题。家访有利于增强班主任的责任感，密切班主任与家长的关系，取得家长的积极配合。家长要注意面向全体。不要只限于那些表现较差的学生家庭，否则会在学生和家长中造成一种错觉，班主任来家访，又是孩子出问题了。也不能只限于优等生的家庭，这容易使好学生产生一种优越感，造成他们与同学之间的隔阂。对一般的学生也应适时的家访。往往在以下几种情况时进一步家访。（1）当学生有了进步，取得好成绩时进行家访向家长报喜，同时对家庭教育提出更高的要求。（2）当发现学生的品德，学业显著滑坡时，进行家访与家长共同寻找原因，及时采取补救措施。（3）当学生身患大病时，及时登门探望。（4）当学生迟到，缺席时，需向家长询明原因，及时教育。（5）当学生在学校里发生伤害发生伤害事故时，必须亲自把学生送回去，向家长说明情况，表示歉意和慰问。2.切记，告状式家访，把家长当做，惩罚学生的手段。家访时向家长反映的情况要全面，实事求是、一分为二，要以肯定优点为主。要在肯定成绩的前提下，指出缺点和不足。对犯了错误的学生，也要真诚地指出他们身上的闪光点，哪怕是微弱的闪光点，然后再向家长一起分析学生犯错误的原因，研究教育方式法，并叮嘱家长不能采取错误的教育方法。3.家访时，一般应让学生在场，当着学生的面向家长介绍学生在校的进步，他（她）的优点缺点，指出努力的方向，并且让学生谈看法。如有些问题不便学生在场，则要选择适当的时间和地点与家长取得联系，避免学生猜测产生误解。4.家访时要尊重家长，要用平等，真诚谦虚，共同商讨问题的态度对待每一位家长，切勿用命令的口气谈话，更不能训斥家长，使其难堪，另一方面，也要注意保持教师的尊严，不论家长的职位高低，都应一视同仁。5.家访结束，班主任应及时写好家访日记，包括日期，谈话内容，对家长的建议，和共同商定的教育措施，为进一步教育学生积累资料，打好基础。6.召开家长会，家长会是班主任对家长群体进行工作的一种基本形式。是邀请学生家长参加学校工作，关心学生成长，使班主任与家长，互通信息，统一步调，共同教育好学生的重要途径。家长会是学校和家长联系的一种传统方式，较普遍的是每学期召开一次，二次。班主任向家长汇报本班的工作和学生德，智，体全面发展的情况。根据需要重点汇报。汇报时结合表扬，表扬优秀学生和有进步的学生，对存在的问题，对事不对人，切忌当众点名批评，以免让家长难堪，汇报完了之后，要留出一定时间让家长发表意见。教师和家长交流和沟通多了，就能更深刻更具体的了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正学生的思想，避免其不良行为产生。第四讲细胞增殖与调控细胞周期概述概念:细胞从一次细胞分裂结束开始,经过物质积累过程,到下一次细胞分裂完成为止所经历的一个有序过程细胞周期时相组成:间期:G1期RNA、蛋白质和酶的合成,中心体复制s期:DNA复制(除着丝粒DNA),组蛋白、微管蛋白合成G2期:RNA、蛋白质合成分裂期:核分裂期、胞质分裂期1.2细胞周期中不同时相及其主要事件:◆G1期:开始合成细胞生长所需要的多种蛋白质、糖类、脂质等,同时染色质去凝集◆S期:DN复制与组蛋白合成同步,及时组装成核小体串珠结构(组蛋白全保留形式)◆G2期:DNA复制完成,在G2期合成一定数量的蛋白质(如微管蛋白)和RNA分子◆M期:包括两种方式,即有丝分裂和减数分裂遗传物质和细胞内其他物质分配给子细胞1.3细胞周期同步化◆自然同步化:如某些受精卵早期卵裂,某些动物同时产生多个卵细胞◆人工选择同步化:有丝分裂选择法:用于单层贴壁生长细胞密度梯度离心法:用于悬浮培养的细胞,根据不同时期的细在体积和重量上存在差别进行分离◆药物诱导法DNA合成阻断法:将细胞群阻断于G1/交界处分裂中期阻断法:通过抑制微管聚合来抑制细胞纺锤丝的形成,将细胞阻断在细胞分裂中期2细胞分裂2.1细胞有丝分裂:2.1.1前期:◆标志前