历史：16-物质生活与习俗的变迁教学课件(人教版必修二)

历史：16物质生活与习俗的变迁》课件（人教版必修二）聪明出于勤奋，天才在于积累历史：16物质生活与习俗的变迁》课件（人教版必修二）历史：16物质生活与习俗的变迁》课件（人教版必修二）聪明出于勤奋，天才在于积累你知道中山装造型的政治含义吗?三民五权分立主义五族共和耻义廉礼TUNGSTARb.com在数学课堂教学中，教师应重视情境教学，适时积极地创造符合学生认知特点的情境，让学生在情境的引导下积极主动地从事探究性的学习活动，在活动中构建自己的经验并逐步抽象为数学知识，在情境中激趣、诱思、悟理，同时发展自己的数学能力并获得积极的情感体验，通过创设情境教学可以帮助学生从被动接受知识转变为主动探索获取知识，促进学生学习方式的真正转变。我们只有注重情境教学，把情境的创设巧妙地安排于教学的每个环节，才能使比较抽象的数学知识直观易懂，并进而培养学生的思维能力。激发学生的兴趣――巧设引入情境积极科学的引入情境能培养学生积极学习的情感。比如：讲故事、猜谜语、做游戏等，将情境教学引入激趣环节，可以充分利用儿童心灵上的特点，以积极活跃健康的情感体验为依托，提高儿童的数学学习兴趣；引入情境的巧妙能激发儿童的好奇心，实现学生自主学习的目的；引入情境的巧妙能有助于儿童数学思维的发展，学生在经历从具体形象向抽象知识的转化时，情境能提供给学生一个熟悉的场景，进而使学生原有的，模糊的经验获得了系统化，数学化。比如苏教版一年级《阿福的新衣》的引入环节，故事服装店老板与学徒不一样的一?，所做出的衣服完全不同，为什么会有这种情况？怎么避免那样的情况？从而，吸引了学生的注意力，激起了学生的好奇心，为新课的顺利实施打下了良好的基础。培养学生的创新能力――巧设开放性课堂情境数学教学是抽象的，简单的数字化教学会使学生感觉枯燥无味。如果我们抓住学生活泼好动的特点，以游戏和小组讨论等两种方法入手，活跃的氛围会使学生精力集中，思维开阔。这样开放的课堂，能让学生张扬个性，提高他们学习的动力，激发他们强烈的学习欲望，从而积极主动地投入到学习中去，收到良好的学习效果。例如在进行‘‘平行四边形的面积计算”教学时，教师在帮助学生建立图形转换的思想后，放手让学生根据要求计算一个平行四边形的面积。他的四条边分别是10厘米、8厘米，10厘米和8厘米，以10厘米底边的高是6厘米，让学生独立计算竟然得出了五种不同的计算方法：（1）（10+8）×2=36平方厘米；（2）（10+6）×2=32平方厘米；（3）10×8=80平方厘米（4）10×6=60平方厘米；（5）10+8+6×2=30平方厘米。怎么办？要的就是这个效果，我要让他们自己去寻找认为正确的答案，然后适时适度地引导与点拨，再帮助他们重新认识结果。这时我引导学生走出教室，在操场上，通过现场测量，使学生由迷惑变成理解，得出10×6=60平方厘米才是正确的答案。这样帮助学生由自己发现问题，自己解决问题到理解巩固问题，使他们在轻松愉快的环境中学到了知识，提高了能力。引导学生主动参与讨论――创造良好的设疑情境教师要想充分发挥和利用课堂教学中的设疑功能，就必须掌握科学的设疑方法（也就是理想的情境）。教师要帮助学生从实际出发，根据教学内容，灵活地使用情境，引导学生主动参与讨论。第一，比较设疑。如教学“两位数乘两位数”时，教师先出示15×3，15×10为新课启思搭桥，再出示例题每盒钢笔15支，13盒共有多少支？学生通过讨论，解答，把13盒分成10盒和3盒，分别计算支数，最后算出一共的支数。这时教师引导学生打开课本，进行对照比较，并提问：自己的算式与书上的竖式有什么不同？那种算式好？书写格式怎样？这样的比较设疑使学生思维活跃，在自学中弄清了算理，掌握了计算方法，品味到了自学成功的喜悦，对数学的学习产生了浓厚的兴趣，激起了他们学习的主动性和积极性，从而收到了良好的课堂教学效果，第二，观察设疑。如教学“梯形的面积”时，放手让学生自己动手操作，把梯形用割下来补过去的方法变成长方形，引导学生观察图形变化的前后过程，适时引导：图形的什么变了？什么没有变？学生观察回答后再设疑：能不能根据长方形的面积计算梯形的面积？梯形面积计算方法是怎样的？学生通过观察，自主探索，得到答案。这样既提高了数学课堂教学的整体功能，又发展了学生获取新知的能力，学生充分利用课堂练习――创造良好的巩固情境在数学教学中，巩固环节非常重要。学生经历了新知的生成过程，这时需要一个科学的巩固升华环节，使学生能通过练习发现共性，产生共鸣。就需要教师应该能充分利用巧妙的情境把学生引入到巩固练习环节中，例如五年级学完长方体表面积计算，教师给出教室的长10米，宽7米，高3米，让学生自己计算表面积，这样的现学现用马上激起了他们的兴趣，很快算出（10×7+7×3+10×3）×2=242平方米。进而给出门窗面积是36平方米，让他们计算需要粉刷的面积。很快得出两种结果一种：（10×7+7×3+10×3）×2-36=206平方米；另外一种：10×7+7×3×2+10×3×2-36=136平方米。这时展开讨论：门窗不粉刷，地面粉刷吗？从而得出第二种是正确的。使学生能在轻松愉悦的氛围里不知不觉中学到新的知识并与生活联系起来。既学到了知识，又提高了能力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，现实的生活，实现了课堂教学的最优化。总而言之，科学而合理的情境引入小学数学课堂既能激发学生的兴趣，又能拓展学生对知识的理解，是符合儿童的年龄特点和学习特点的。久而久之，学生就会比较愿意从数学的角度思考问题、解决问题，进而达到教书育人的目的。中考是青少年成长历程中比较重要的一次转折，由于学习任务繁重，对青少年的心理构成极大的压力，因此，加强对初中三年级学生的心理健康教育迫在眉睫。通过各种形式引导并培养学生积极向上的健康心理，显得尤为重要。改革开放以来，经济高速发展，青少年的生活质量有了极大的提高。与此同时，现代社会带来的冲击，也引起了学生精神和行为上的适应性障碍。信息时代再次使人们面临生存发展的严峻挑战，层出不穷的新事物、互联网的诱惑、影视歌星的吸引、学习任务的繁重等等，均对青少年的心理构成极大的压力。心理健康教育的根本目的在于如何培养健康快乐并具有未来品质的人，使学生能形成健康的人格模式，顺利适应社会的发展。心理健康是指“在一定的社会环境中的个体，在高级神经正常的情况下，智力正常、情绪稳定、行为适度，具有协调关系和适应环境的能力与性格”。只有在良好的心理状态下，青少年才能对外界事物作出正确良好的适应，充分发挥其自身内在的潜能，更好地学习和生活，在面对升学压力时，也才能采取正确方法调节自己的心理情绪。鉴于初三的升学压力，作为班主任尤其应该关注学生的心理健康问题。一、要帮助学生认识自我初中三年级的学生虽然已经经历了两年多的中学学习，但自我认识仍然比较薄弱。生理上的快速变化使他们在惊恐中夹杂着几分好奇，加之这时成人对他们的要求和责备过多，使之疲于应付这些内外变化，却好像总无法使自己与他人满意。处于“断乳期”的中学生自我意识虽然开始发展，但缺乏必要的经验和充分的思想准备，社会知识和能力都严重不足，往往过高或过低地评价自我，在现实中容易产生心理问题。这种强大的逆反心理，容易和身边的人以及环境产生冲突，其独立性的增长常常遭遇到来自主客观两方面的限制与阻碍，与社会的价值观念和规范相冲突。如果不加重视，任其发展，他们中的一些人就会将自己封闭起来，遇事可能会采取过激手段。另外，学习压力日益加重，他们也容易产生自卑、厌倦等情绪。总之，身心发展不健全的话，如果不关心他们的成长，就很可能引发心理危机。因此，对学习基础差且有较强自卑心理和厌学情绪的后进生，老师要真诚地爱他们，并在这基础上通过各种策略激发他们的学习兴趣，增强学生的自信心，尊重并信任他们。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑自责，不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如在考砸的学生面前，不能让学生泄气，要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的，并帮助他分析原因，克服困难。二、家庭教育要重视精神培养家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境，而且越来越多的研究表明，除了知识的传授，家庭对孩子各方面的影响都超过学校，而且起决定作用。现在的孩子，特别是家庭条件较好的孩子，优越感强，心理承受力脆弱。这样就造成有的孩子独立能力差，思想品德和个性心理素质存在缺陷。“望子成龙，望女成凤”是当今家长的普遍心理，然而过高的期望和过分的关心却导致子女心理压力过重。虽然家长重视物质方面的满足，要什么给什么，却忽略孩子精神方面的培养。我们应该敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，使其在失败中不断地吸取教训，并顽强地站起来，以发展孩子的独立性和承受力。还有的家长不懂教育方法，只会严厉斥责或打骂，不知耐心教育，不按照孩子的心理发展来进行教育，造成逆反心理的产生。针对家长存在不恰当的教育方式，教师应通过家访等多种形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展的特点并提出合理的教育建议：尊重理解子女，减少严厉的惩罚措施，尽力了解他们的志向、兴趣、能力，给予适当的期望等。三、把素质教育当成头等大事来抓部分教师在教学过程中方法简单粗暴，教书不育人，容易导致学生产生心理问题。素质教育的本质是要使学生成为品行高尚、身心健康、知识丰富、实践能力强、能适应社会发展的人。中学生正处于成长发育的旺盛时期，具有精力旺盛、活泼好动、勤学向上的特点，良好的校园环境可以使学生生活在轻松、和谐、活泼的氛围中，使他们的潜能得到充分的发挥，能力得到全面的发展，从而减少心理压力和心理负担，培养积极向上的精神，抵御各种心理困扰。现在，学校也开始更新教育观念，注重学生思想品行素质、科学文化素质、身体素质、心理素质的全面发展，营造积极向上的校园文化氛围。现在的孩子在家里基本上都有自己的电脑，学校可以利用网络资源，在学校网站上开辟“老师，我想对你说”、“悄悄话”等专栏，让学生将心里不愉快的感受或困惑尽情地倾诉出来，丰富学生有关心理方面的知识，使他们愉快学习和生活，健康成长。四、教师要做到为人师表所谓学高为师，身正为范，正如古人所云：“亲其师，乐其友，而信其道。”教师是学生为人立事的楷模，身为教师，不关心和爱护自己的学生，再怎么空谈天下兴亡、匹夫有责也没有感化力。教师对学生的影响是长期的，潜移默化的。青少年学生常常以敏锐的眼光观察成年人的一言一行，教师的性格及其言谈举止，自觉或不自觉地影响着学生，成为他们模仿、学习的榜样。因此，教师从与学生接触开始，就时刻要注意自己的形象，在学生中间一定要保持乐观的心境、积极振奋的精神状态。在学生面前要保持稳定的情绪，要有宽容的心理，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。只有这样，才能对学生的心理健康教育工作起到更好的作用。教师和学生在精神上和人格上是平等的。班主任工作实践告诉我，不能把学生当病人看，要真心的爱他们。爱心教育是鼓励学生进取，战胜困难的一种动力。如果在师生间有良好的感情交流，建立良好的感情关系，学生才愿意与教师做朋友，说心里话，无疑这对学生心理发展起着良好的促进作用。你知道中山装造型的政治含义吗?三民五权分立主义五族共和耻义廉礼TUNGSTARb.com高中历史必修二第十四课物质生活与习俗的变迁了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素。重点与难点重点从衣、食、住、和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实。难点:物质生活与风俗习惯变化的原因爱它们之间的关系。()教知识与能力学自过程与方法标感态度与价值观知识与能力☆掌握近代中国人们物质生活变化的具体表现,并分析发生变化的原因。☆理解中国近代一些风俗习惯的进步,是人们追求进步民主和文明的表现。☆掌握改革开放后我国人们生活水平提高的表现,并分析其原因。☆参现展览,阅读材料→培养获取信息的能力☆纵向比较“衣”、“习”的变化,横向比较“食”“住”的变化→培养分析比较能力☆校服设计→培养创造性思维能力☆分析“变”的原因→培养自主探究与过程与方法通过课前合作收集材料,分类归纳整理,完成从感性认识到理性认识的过程。情感态度与价值观文明史观:理解“变”的过程是人们追求进步、民主、文明的过程;世界