高中地理课件：气候的形成和变化

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高中地理课件：气候的形成和变化高中地理课件：气候的形成和变化61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高中地理课件：气候的形成和变化的形成利变北课本知识点填充气候要素:和2、气候形成因子(形成不同气候类型的原因)(1)是大气运动的最根本的能源。(2)具有双重性。(3)是大气的直接热源和水源。(4)人类活动有意识或无意识地对气候产生影响。3、气候类型列表比较一、初中语文阅读教学现状传统的初中语文教学手段通常都是以培养学生的听课质量与提升考试成绩作为依托，但这种环境下的教学方式仅仅能够帮助学生在应试的过程中取得一点成绩，但从吸收课本知识、拓展语文知识水平等方面则是起不到什么实质作用。所以新课改下的初中语文阅读教学中，教师应当从注重培养学生自主学习能力以及提升学习兴趣入手。下面就来结合实际教学经验对初中语文阅读教学手段进行研究与探索。二、培养学生良好的预习习惯为出发点新课改下的九年级语文教材都是在各级文学专家以及教学大师的帮助下来探讨、研究的，所以能够出现在语文课本上的每一篇文章都均具有十分显著的教学意义。然而现阶段的语文教学课堂依旧会让很多学生感觉到枯燥、乏味，造成这种状态的根源不仅是由于教师对课本的讲解篇幅过长，给学生留下的思考、提问空间较少所造成的。所以我们提倡在九年级的语文阅读教学中，要将授课重点向预习进行倾斜，以此来帮助学生通过充足的准备来跟上教师授课节奏。一方面，预习能力的培养不仅能够有效的提升学生发现问题、解决问题、带着问题去思考的能力，同时这种独立思维技巧更是能够引导着自己的思想对整个的课文内容进行全面掌握与了解，也只有这样做在正式的语文阅读课堂上学生才能够尽可能的跟上教师授课速度与节奏。一旦没有做好预习准备，很多学生便会跟不上老师的思路，对老师提出的一些难点与重点也会一头雾水，更不会将一些事先准备好的问题在课堂教学中迅速的寻找到答案，久而久之便会导致整个学习水平的低下。另一方面，为了能够保障课前预习的效果我们建议教师通过微信平台、qq联络媒体、互联网邮件等方式来对一些教学难点、教学重点进行在线解答。例如在学习《中国人失掉自信力了吗》这节课阅读预习的时候，有条件的语文教师不妨在互联网平台上提出如下几个问题：（1）利用互联网搜索引擎的帮助，请将鲁迅先生的介绍进行整理；（2）通过阅读来对该篇文章的风格进行总结；（3）对本文的中心思想进行分析。学生在这些问题的引导下初中学生将会对整个的课文有了一个大概的学习目标掌握，而从作者的生平介绍角度入手则会更好的帮助学生，站在那个特定的时代来理解作者的写作意图，而通过对整篇文章中心思想的掌握则是能够有效的提升学生参与讨论、提升课堂效率与质量。相信在这种有效预习指引方式下展开的学习工作，一定会在很大程度上对学生记忆的提升，同时对开拓自身眼界、提升整体的知识面宽度均起到十分积极的作用，而对于语文课堂内部实践而言更是起到了助力器、提速器的效果。三、将文章阅读的意境与实际生活、学习相融合在开展教学实践的过程中，教师可以在网上寻找到一些与江南风景相关的图片、音频，将这些背景与《望江南》的意境进行有机联系，引导学生在欣赏江南美景的同时感受到江南烟雨所带来的静谧与美好，通过这种身临其境的场景来提升学生整体的阅读学习兴趣。而在进行《智取生辰纲》这篇课文的阅读与学习过程中，教师不妨邀请几名学生通过事先准备好相关的服装、表演道具等形式，来将一些情景表演贯穿于整个课堂教学实践当中，通过一种快乐、生动的教学方式来鼓励学生展开有效阅读。随后教师走上讲台开始进行重点内容的讲解，并提出对应的问题来鼓励学生进行学习小组的分类讨论。最后利用一点课堂时间请每组派出一名代表来轮流作答，对表现优秀、思维活跃的学生给予一定的表扬与奖励。相信这种阅读方式不仅能够提升整体的教学质量与进度，同时还能够鼓励学生利用课余时间进行有效的课外阅读拓展，在促进学生与学生之间友谊的同时提高他们的阅读兴趣。四、提高课后评价水平以往的语文阅读教学课堂中教师通常都会采取领读、泛读的方式来指导学生，课后也是通过大量的题海战术来逼迫学生展开学习。然而这种陈旧的教学手段只能让学生将语文阅读和语文学习作为一种不得不完成的任务，而在这种环境下让学生自我展开课外阅读提升，也根本无从谈起。所以新课改下的九年级语文阅读教学必须要一改陈旧观念，将兴趣融入到课后作业的创新中来。例如在完成《我的叔叔于勒》这篇文章后，教师便可以让学生在课后观察下自己的叔叔或者是舅舅，通过对日常的一些行为习惯按照课文的描写方式来进行仿写，最后将该篇作文大声的朗读给自己的叔叔或者舅舅，以此来向叔叔、舅舅来表达自己对他们的敬佩与热爱。最后，在课后评价环节中教师与学生的评价必须是双向、有效、平等的，语文教师不仅要对学生课前阅读、课后阅读结果进行有效评价，以此来搭建良好的阅读习惯养成；另一方面学生也应当对教师的阅读教学手段给予评价，让教师能够明白自己的教学手段中哪些是学生能够容易接受的、哪些是需要调整的。相信这种阅读评价方式不仅能够促进整个课堂的教学质量，同时也能够有效提升师生之间的相互沟通与进步。五、结论综上而言，新课改下的九年级初中语文课堂阅读教学手段，必须要站在学生为主体的角度来进行创新，通过有效推进语文阅读教学策略来激发学生的阅读兴趣、拓展其知识面，以此为基础来为日后迈向更高学府提供保障与动力。愿我们每一名初中语文教师都能够以一种与时俱进的精神来推动整阅读课堂的构建，为党和人民奉献上一份令人满意的教育答卷而努力奋斗。大多数高中师生普遍认为数学是高中所学学科中最难学、最费时、最费力的学科之一.教师花了很多的时间、精力，但是学生实际的成绩却不是很理想，更谈不上较好的素质发展.因此，怎样让学生学好数学一直是我们数学教师深思的问题.本文立足于中学数学教学领域，以数学教学理论为基础，结合笔者多年的数学教学实践经验，对新课程背景下高中数学课堂教学有效性的策略进行探讨.一、有效的数学课堂教学的含义有效的数学课堂教学是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展，能让每个学生在课堂学习过程中获得愉快的体验和自信心的课堂教学.“有效”，主要是指学生在教师完成教学之后所获得的进步或发展.它有三个层面的含义：第一层含义是在相同的投入下完成更多的任务，相同的投入包括学习时间的投入以及学习精力的投入；第二层含义是学生所获得的具体的进步或发展，也即教学目标的预期达成；第三层含义是指在学习的过程中，学生的身心是愉悦的，充分地享受了学习的过程，体验到学习是一件很幸福的事情.二、实施有效教学的策略1.充分了解学情、因学情施教要上好一堂数学课，首先要知道的就是要教什么.很多老师都认为，教什么我还不知道？有教材，有教参，尤其还有我那么多年的教学经验！但是在我们的课堂上经常会出现这样的情况：老师讲的要么学生己经会了，从而对老师的讲解不屑一听，要么难度太大，脱离了学生的认知水平，学生听不懂.教师的教学无论是知识还是教法都因循守旧，没有创新，从而许多学生都在下面做自己的事情，违反课堂纪律.任何有效的教学都源于对学生已有经验的充分挖掘和利用，在教学之前一定先要了解学生的原有知识状况，充分“认识学生”和“认识学生的学习”，不会才教.充分了解学情是教学活动的起点，是教师进行教学设计首先要完成的任务.同时，有效的课堂应该是属于学生的课堂.因此保持一颗学生之心，站在学生的视角去进行教学活动，才能真正引起学生的共鸣，主动地参与到学习活动中来，在自主的学习和探究活动中吸收和掌握新的知识和方法，所以研究学情是有效教学的重要前提.2.明确教学目标、研究教学内容新课程的课堂教学注重追求三维目标的有机整合.知识技能达到较高水平会有助于情感、态度、价值观的达成；反过来，学生的求知欲望被激发了，学习兴趣深厚了，学习积极性被调动起来了，学习能力提高了之后，自然能促进知识技能的学习.有效教学在进行知识教学的同时，更多地关注教学的过程和方法，以及学生的情感体验.只有教学目标明确了，教师才能在备课的过程中基于教学目标设计出合理的教学方案和教学策略，从而在上课的过程中紧紧围绕教学目标开展学生活动，促进教学目标的达成.研究教学内容，包括研究教材和拓展教学资源.教师首先要将教材上的教学内容研究透彻，熟悉学生所要掌握的各个知识要点.这样才能在课堂教学的过程中游刃有余，注重知识的迁移，紧抓知识点的前后联系，系统地引导学生利用已有的知识去自发地获取新的知识，探索未知的领域；并通过获取的新知识加深对旧知识更深刻的理解.而且教材与现实生活是紧密相联的，我们要根据教学内容，拓展教学资源，积极创设适当的教学情境，让学生在愉悦的情境中潜移默化地学习和吸收知识，让学生懂得知识源于生活、又用于生活的道理.3.科学地组织实施教学课堂教学的实施过程最能体现教师的教学智慧，拥有教学智慧的教师的教学是灵活的、多样的、生成的.科学地组织实施教学的有效教师的教学行为特征主要包括以下两个方面：3.科学合理地掌控教学过程教师是课堂教学的掌控者、指导者.优秀的数学教师能够有条不紊地安排教学活动和学生的学习活动，通过合理分配教学讲授和辅导、学生思考和参与的时间，不断吸引学生的注意力，引导学生专注于教学内容，积极地进行思考，并能够及时解决学生思考过程中产生的疑问.优秀的数学教师还注重课堂管理，并且拥有独特的方法和技巧，灵活地处理实际教学过程中出现的突发问题，维护好课堂纪律，减少教学中断的发生，创造良好的课堂氛围，促使教学沿着预定教学目标的方向顺利正常的进行.4.清晰明了地讲授教学内容众所周知，系统性、理论性越强的数学知识，更需要通过教师清晰明了的讲授，才能减少学生认知中的盲目性，避免学生在学习中走弯路，从而使学生达到对数学概念、定理及其数学方法、数学思想的深刻理解和牢固掌握.应当指出，即便是在科学技术发展突飞猛进，课程、教学改革日益深入的今天，在高中数学教学中课堂讲授仍然占据着重要的地位.清晰明了地讲授对数学教师的要求包括：①讲授的内容必须处理得当，要符合学生的认知水平，遵循学生的认知规律.②教师对概念、原理、方法的阐述和解释简明、准确而不含糊.③教师讲授时，语言表达不但要直观形象、准确简明，还要符合数学学科的科学性要求，做到表达准确严密.数学教师表述时必须条理清晰、富有启发性，通过启发、诱导学生进行思考，唤起学生头脑中已有的感性认识，调动学生思维积极性，达到培养学生思维能力的目的.④教师讲授时能够突出重点，抓住关键.善于运用比较、分析、综合、概括、推理等思维过程和方法，把数学知识的客观性、逻辑性与教学的艺术手法有机地结合起来，使学生在学习数学知识的过程中，掌握发现问题、解决问题的方法.⑤把握讲授时机，注意反馈信息.在学生注意力最集中时进行讲授，把握住教学的最好时机.同时，数学教师要随时注意学生的反应，从学生的神态、表情和动作中，捕捉学生学习过程中存在的问题，并及时地调整讲授内容，控制讲授的速度，改变讲授的方式，以便达到理想的教学效果.⑥教师通过讲授数学知识，潜移默化地对学生进行思想教育，培养学生实事求是的科学态度、热爱科学的情感和将科学服务于人类的社会责任感.5.必要的课后反思中国著名教育家林崇德说过：“优秀教师=教学过程+反思，教学反思能够促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力.”没有哪个教师敢说自己的某节课是完美的，既然不完美就需要我们去反思，反思教学存在哪些问题？为什么会存在这样的问题？应该如何去改进？通过每节课后、每章节后、每学期后深入的教学反思来提升自己的教学预测能力，教学分析能力和教学问题解决能力.总之，提高高中数学课堂教学效率，离不开教师充分了解学情、因学情施教；离不开教师制定明确的教学目标、研究教学内容；也离不开教师科学合理地掌控教学过程、清晰明了地讲授教学内容和课后的教学反思.的形成利变北课本知识点填充气候要素:和2、气候形成因子(形成不同气候类型的原因)(1)是大气运动的最根本的能源。(2)具有双重性。(3)是大气的直接热源和水源。(4)人类活动有意识或无意识地对气候产生影响。3、气候类型列表比较课本知识点填充气候类型典型分布地区特征雨林热带/草原沙漠季风亚热带亚热季风带地中海季风温带大陆性海洋性苔原寒带冰原、气候的概念1天气:_个地区短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气物理状况;天气时刻在变化主要的影响因子是锋面和高低压系统。2气候:一个地区多年的大气平均状况或统计状态。一般变化不大。影响因子是什么?大气物理状态长表现短时间的天气气表时候现间的气候的概念3气候要素和气候因子气候特点因气候因子气候要素大人气降太阳温缩墊类水期面流动二、气候形成因子1、太阳辐射—形成气候差异最基本的因素(1)读下图,全球热量的分布有何规律?为什么?对气候有什么影响?(2)同一纬度地区获得太阳辐射能有没有季节变化?对气候有什么影响?(3)大气运动的能量主要来源于哪儿?运动的根本原因是什么?2、下垫面(1)海洋和陆地●海洋和陆地●地