自卸车基础知识资料分解教学课件

自卸车基础知识资料分解自卸车基础知识资料分解自卸车基础知识资料分解自卸车的基础知识Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要内容概述普通自卸车的结构汽车法规简介自卸车部分标准自卸车改装部分问答答疑Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、培养学生的识字写字能力为进一步学习打基础识字教学是进行语文能力训练中阅读教学和写作教学的基础。在农村中学刚入学阶段，学生由于小学语文基础差，造成识字量严重不足，制约了阅读和写作能力的发展，成为农村中学语文教学的特有的“瓶颈”现象，使农村中学语文教学耗时多而效率低下，因此教师要在语文教学中重点培养学生的识字、写字能力。要培养学生识字能力不能局限于语文教材内容，而应积极开发、利用各种有效的途径。可以让学生大量阅读他们喜欢的《中学生》,《初中生》等报刊和课外文学读物，要求学生不仅要了解故事情节，还要让学生在扩大阅读量的同时借助工具书多增加识字数量，要求学生不动笔墨不读书。让学生把自己新认识的字多写几遍，起到巩固作用，还可以在早自习前让班干部在黑板上抄录古诗词或名人格言、谚语，要求学生背出。要培养学生的写字能力也不能局限于课堂教学，有条件的学校要为学生安排专门的写字课，由书法专业老师为学生纠正写字规范，进行正规的写字教学；没有条件的学校可让学生从临字帖开始，教师讲解与让学生定时定量训练相结合，可由语文教师先指导学生用笔要领，再让学生根据字帖描红和摹写汉字基本笔画和偏旁部首，再临写基本笔画顺序、基本间架结构，再让学生进行背帖练习。从应用性出发，以硬笔书法训练为主，但可以让学生选修软笔书法。二、在语文教学中重点培养学生的阅读理解能力农村中学学生普遍对于语文学习积极性不高，大部分学生在课堂上不专心，有的教师听之任之，我讲我的，管你听不听，有的则不断地对学生大发雷霆，开头学生还有些害怕，但时间长了，学生也就麻木了，也采取你讲你的，我玩我的，这两个方法都是不可取的。在语文教学过程中，阅读教学是理解的训练过程，要提高语文课堂效率，教师要对自己的教学方式进行不断地探索和改进，力求教学过程设计上的科学性、合理性和有效性。可以在教学内容中采用多媒体课件、联系生活和分角色朗读课文、拓展课外知识、采取加分制来激励学生回答问题等灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。合理安排师生活动：科学分配阅读、朗读和思考时间，让学生在阅读理解课文的过程中，按照由浅入深的层次、循序渐进，以使学生的认识、思维的水平保持一致。另外，“大语文”具有的综合性、模糊性、应用性特点，使农村中学语文的内容不在深，而在广。当代社会急功近利的快餐文化盛行，而农村中学学生相对于城里学生来说学习显得落后，大多数学生都静不下心来读书，所以教师要努力创造书香气氛，运用在班级设立图书角，勤带学生上图书馆和阅览室、进行读书比赛和语文知识竞赛，成语接龙等方法，激发学生阅读兴趣，积极引导学生有更多的时间和空间静下心来去品味欣赏文学作品，让学生拓宽知识面和阅读范围来提高语文综合素质。三、重点培养学生的口语交际能力《中学语文新课程标准》指出，口语交际是现代公民的必备能力。培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，口语交际语文课程中我们教师必须高度重视的的重要内容。农村中学学生由于语文基础知识的薄弱，很多同学口语交际能力较差，语言中口头禅极多，罗唆重复、表达不清、没有重点。那么，怎样让学生在与人交际时尽量做到彬彬有礼、语言大方得体、举止合乎规范呢?农村中学的培养目标决定了语文教育的实用性，对于大多数学生来说升学没有希望，毕业后由于成绩和家庭经济的压力要去打工，加强学生应用文写作和口语交际方面能力的训练则尤为重要。语文老师要注重训练学生普通话的准确发音和语速，可以利用教材对学生进行基础口语训练。在语文教材内容以外，教师还要结合学生的个性特点，让学生进行口语交际训练，让学生体会到语文学科学以致用的乐趣，使语文课这门基础学科更加切合学生的兴趣。为了激励学生进行口语交际训练的兴趣和信心，还可以采取讨论、竞赛等形式，激发学生自我表现的欲望，提高口语交际质量。让学生感受到语文教学无穷的魅力。四、针对农村学生毕业的去向因材施教写作教学是语文运用能力的训练过程，在农村中学语文课上，教师除了要对学生进行语文写作基础教学之外，也应根据学生就业专业的需求，使语文学习具有专业特色，提高语文教学的实效性。要注重学生应用写作能力的培养。让学生学会一些实用性的文书的写作，以满足他们以后走向社会的需要。应用文写作中类别很多，教师可根据不同的教学阶段和学生特点，教学时有所侧重进行因材施教。如对于初三学生成绩一般的可把应用文的写作作为重点，对于成绩较好的有望进入重点高中学习的学生，则进行记叙文和议论文的训练。由此可见，如何使农村语文学科教学内容能更紧密地与农村学生的升学、就业的前途结合起来是一项重要课题。教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，能产生一定情感反应，能够使其积极主动建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。“教学情境”在小学数学教学中有着重要的现实意义，教师应善于从教材中发现问题、提出问题，创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地去观察、分析、思考问题，充分调动学生学习的能动性、自主性和创造性。下面结合本人的教学实践，就小学数学课堂教学“创设教学情境”谈谈自己的看法。一、将教学情境生活化，促进学生主动参与学习数学教学的核心是培养学生发现问题和解决问题的能力。问题是数学教学的心脏，只有学生产生了问题意识，才会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，才能提高自己的学习兴趣。在教学苏教版三年级《长方形的面积计算》的练习课时，我就采用活动课的形式，把学生分成六个小组，来完成本节课的学习任务。第一步，利用课前准备好的米尺，测量出篮球场地的长和宽，而后又通过合作交流的方式测量出羽毛球场地的长和宽，然后引出问题比一比谁的占地面积大？谁的占地面积小？激发学生指出长方形的长、宽和面积三者之间的数量关系。学生的积极性高涨，积极探讨测量方案，体会生活中的数学。第二步，学生利用刚才探索的方法，根据给出的数据算一算操场的占地面积，进一步体会数学就在我们身边。整节课，学生“玩”得很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动地参与到活动学习中，学习热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。这样的数学课堂，让学生深切地体会到原来数学就在自己身边，对数学逐渐产生亲切感。二、将教学情境趣味化，调动学生积极学习小学生对大量的巩固练习不感兴趣，容易产生厌倦心理。课堂教学中，小学生对于形象直观演示、模拟表演、做游戏、趣味竞赛等活动非常感兴趣，他们思维易被启迪、开发、激活，这也给学生的学习活动带来了一定的生活色彩，更重要的是增强了学生学习数学的意识，促进了学生的积极思维。在教学苏教版四年级下册倍数和因数一单元复习课时，我让学生记住自己的学号，然后根据老师的要求起立，如是合数的起立、是素数的起立、是偶数的起立、是奇数的起立、是2的倍数的起立、是3的倍数的起立、是5的倍数的起立、既是2的倍数又是5的倍数的起立等等。这样的活动，使学生的参与度很高，也认真，对本节课的内容复习得既全面又牢固。利用上述游戏，学生体会到数学就在我们身边，还能学到一种解决问题的有效策略，其中包含着朴素的用“区间套”逐步逼近的数学思想。趣味性问题情境，能有效地激发学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，使学生愿学、乐学。三、将教学情境运用化，激发学生的创造性思维一切数学知识都来源于现实生活，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。如在教学苏教版四年级下册乘法分配律简便运算时，我进行了如下教学：出示例题：“六一”儿童节到了，王老师准备给舞蹈班的学生买衣服，上衣45元/件，裤子55元/件，王老师要买36套，共需要花多少元？生尝试列式，小组合作交流。师板书不同的算式：45×36+55×36（45+55）×36生交流算法，并得出结论。师：比较计算方法，哪种最简单？生得出结论。这是一个数学中联系实际生活的问题，由于贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个应用、抽象、比较、数学化的过程。学生在课堂教学中实现了动手、动脑的能力，数学思维得到了充分的发展。小学数学教学中教学情境创设的方法多种多样，作为一名教师，我深刻地认识到创设合适的、有价值的教学情境能够让小学生容易获取知识，而且能培养小学生创新学习能力、创新意识和实践能力。如何在数学课堂上创设出能促进学生发展的教学情境，还有待于我们一线的教师在实践中不断地摸索和探究。自卸车的基础知识Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要内容概述普通自卸车的结构汽车法规简介自卸车部分标准自卸车改装部分问答答疑Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节概述§1.1自卸车的定义自卸汽车是利用本车发动机动力驱动液压举升机构,将其车厢倾斜一定角度卸货;并依靠车厢自重使其复位的专用汽车。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL§12自卸车的分类按其用途分1)非公路运输用的重型和超重型(装载质量在20以上)自卸汽车主要承担大型矿山、水利工地等运输任务,通常是与挖掘机配套使用,这类汽车也称为矿用自卸汽车。它的长、宽、高以及轴荷等不受公路法规的限制,但它只能在矿山、工地上使用。2)公路运输用的轻、中、重型(装载质量在2-20t)普通自卸汽车。它主要承担砂石、泥土、煤炭等松散货物运输,通常是与装载机配套使用。某些自卸汽车是针对专门用途设计的,故又称专用自卸车。如:摆臂式自装卸汽车、自装卸垃圾汽车等Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL普通自卸车按装载质量m分:1)轻型自卸车me<3.5t2)中型自卸车3.5t<m8t3)重型自卸车me>8t按货物的倾卸方向分:后翻式侧翻式三开、五开式底板翻式Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL298:25AN后翻式侧翻式Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL五开式底板翻式返Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二节普通自卸车的结构§2.1普通自卸163:51P桶液压倾卸操纵机构翻转轴支座安全支架11—挡泥板12锁启机构—防护栏Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.2车厢的结构型式车厢是用于装载和倾卸货物。它一般是由前板、左右边板