习作-我的植物朋友讲课稿教学课件

习作我的植物朋友讲课稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔习作我的植物朋友讲课稿习作我的植物朋友讲课稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔习作我的植物朋友人教三年级下册?一个小姑娘,坐在水中央,穿着粉红袄,模样真漂亮。蔓儿细又长,攀援向上爬,花儿绽笑脸,吹起小喇叭。“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。创客教育是与创客、创客运动、创客文化，以及今天互联网背景下的创业形势紧密联系在一起的，创客教育和从做中学（LearningbyDoing）、从创新中学（LearningbyInventing）的理念是一脉相承的，也是与国内外课程改革与发展历程中的强调学科融通及力求解决实际问题的理念不谋而合的。一、现阶段的学科教育在当今教育模式里，各个学科之间并不存在相互影响、相互联系的关系，老师教也只是教课本，重考试。老师利用讲的方式传授知识，学生获得的知识也来源于老师的“讲”，课下的练习也是针对课程知识而设的，缺乏学生的自我发现、自我反思与创新的过程。在传统教育面前学生感到作业多、压力大，那么家长要扮演很重要的角色，家长更多的是站在一个孩子考高分，进名校的角度教育孩子，并未发现孩子的特点，开发这些特点，让孩子快乐、无压力地接受知识。二、创客教育的发展1.加大创客教育的建设，形成一定规模效应现阶段，虽说已从一些如科技大赛，创新技术比赛等活动上使创客教育得以体现，但还未普及到一些教育相对落后的欠发达城市。十二届全委会议中，提出“大众创新、万众创业”的就业号召，当今互联网主宰生活的一部分，创客教育的影响会在一定程度上间接地影响这些创业的人，从而解决就业。2.制定课程首先分析学生的特长爱好，根据学生的特长和爱好制定相关课程的学习和教育。在制定相关课程时可采用归类整理、制定微型课程、重点课程、特色课程等方式，旨在使学生乐于接受，并帮助于学生开发思维。3.开展教师、科技中心相关人员的培训教师可依据制定出的教学课程讨论学习，用合理的方法对学生进行教学。按照教学计划有效有序地开展学习，从而解决教师懒弱涣散的现象。4.切实开展创新活动，提升学生学习创造积极性多形式、多方面开展科技创新活动，学生可根据自己的特长、发挥想象力，设计创造属于自己的科技项目。丰富多样的活动不仅仅使学习到的知识得以利用还开发了孩子们的想象力，使知识的视野更加宽阔。5.结合现阶段学科，互补式开展课程现阶段教育科目种类多，大都是根据课本和相应课程目标进行课时学习的，各科目之间联系少，学生接受与运用少。依据这一现状，可以在中小学课程中加上创客教育的学习，使科目知识更好地运用于生活工作，让知识不仅仅存在于课本和大脑，还应影响生活，造福社会。6.创设相关教育机构，有效保证教育实施与发展教育部门可根据创客教育的特色，创设相关权威机构，有效地保护和发展这一教育特色，在社会发展的今天，教育机构可全方面地引进教师团队，筑建有特色与时俱进的教育机构。三、创客教育与课程研究的影响信息时代的开始使互联网改变了我们的生活，影响着我们的生活。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。1.创客教育以易于学生接受的方式、优于传统的教学方式被学生接受、学习创客跨越了年龄、性别和种族，人人皆可参与。只要你有创意，愿意通过不断尝试、协作、交流将创意变成现实，并通过创客社区分享，创客会让你的想象变成现实。创客教育与课程相互结合、相互补充、相互完善，将学生被动学习知识转化为主动地探索与发现，从而利用创新与知识结合，更好地学习，努力地探索，发现未知的自己。2.创客教育的发展将会影响现在的教育模式创客的来源在于孩子们的“玩”、想象、互联网等各种不同的媒介之中，方式多样，不局限于课本等具体的事物之中。在教育上也是多元化的，教材的多媒体化、教学的多方式、教学的个性化、学习方式的合作化、管理的人性化。这些不同于传统教育模式的教学模式与方法将对创客教育的发展有着更好更多的发展空间和影响力。3.教育的发展也逐渐地影响社会的进步，国家的发展基础教育是国家提高国民整体素质和知识人才储备的一大举措。义务教育的普及使社会不断前进，但也存在弊端。师资的缺乏，落后地区的教育发展还未得到全方位的普及，最大的缺点就是教育没有更好地结合社会发展的道路做到与时俱进，利用好多媒体等互联网特色开展有特色、有创新的课程教育。创客教育的出现使现在教育有所反思和认识。结合时代特色，结合学生特点开展有效有创新的课程，让不爱学习的孩子认识自己，接受知识，从而解决学生和家长的困惑。对于社会来说，这一新的教育模式的发展与形成有效地解决了人才的缺失，为国家提供了更多的具有创新能力的人才，也提高了国家的就业率，从而进一步提升国家各项能力。创客的形成与发展是社会进步，互联网社会发展的一大产物，创客教育是影响与发展当今教育的一种特色教育，做好创客教育与课程教育的结合，有效利用好创客教育是对实现国家和社会时代发展的重要因素。引言随着我国教育体制的不断深入改革，培养高素质学生、提倡素质教育更成为当下最热名词，而素质教育实质上就是通过家庭、学校以及社会的通力合作，发挥出各自的优势和能力共同构建的一项系统教育工程。在这个系统工程中，尤为重要的即是家庭教育，以至于国家都十分重视未成年人的思想道德教育中的家庭教育。然而，随着我国社会化进程的加快，城市外来务工人员的增多势必会导致农村边远山区留守儿童问题的出现。解决留守儿童寄宿制教育过程中存在的问题，成为实现我国教育公平和现代化进程中的拦路虎，本文就以铜仁市江口县为例，以小见大由此及彼的探索我国农村边远山区留守儿童寄宿制教育问题。一、边远山区留守儿童概述伴随着我国城市化和工业化进程的快速发展，城市对于劳动力需求的增加就刺激了农村外出务工人员的增长。然而在农村劳动力外出务工过程中，就产生了务工人员的子女教育问题，为了节省开支大多数的务工人员选择将子女留在老家接受教育。这样以来就产生了社会化进程中必然出现的留守儿童问题，为了解决留守儿童的受教育问题，大多农村边远山区都选择了寄宿制教育体制。下面就首先对农村边远山区留守儿童的概念和产生缘由进行概述。（一）概念留守儿童最初是指父母出国工作、学习，子女被留在国内的儿童。伴随着我国城市外来务工人员的增多，留守儿童被赋予了新的意义，那就是农村边远地区由于父母双方，或者是单方长期外出打工而被交予父母单方或长辈、他人来进行抚养、管理和教育的年龄在十八周岁以下的儿童。这就是留守儿童的概念和意义，也是本文探讨农村边远山区接受寄宿制教育体制的留守儿童。（二）产生缘由留守儿童的产生是长期的社会发展过程中必然出现的问题，总体来说主要受到社会、家庭和教育三方面的影响。我国从改革开放以来一直存在的城乡二元体制是留守儿童产生的根本原因，也是留守儿童产生的社会原因。城乡二元体制导致城乡差异，为了追求满足生活需求且城市现代化进程对务工人员的需求就刺激了农村人员来城务工；家庭贫穷是留守儿童产生的直接原因，为了满足基本的家庭生活需求和获得更好的物质生活条件，农村外来务工人员增多，也就造成留守儿童的产生；我国相关教育政策规定，教育和考学制度上受户籍限制，在非户籍所在地学习需要交纳借读费。这样以来为了节省开支，农村外出务工人员就不得不把子女留在当地就受教育。这些因素共同促成了我国农村边远山区留守儿童的存在，为了解决留守儿童的受教育问题，我国提出了寄宿制教育体制，但是在这种体制中存在种种问题，下面就以铜仁市江口县为例来分析这种教育体制中存在的问题。二、边远山区留守儿童寄宿制教育所面临的问题，以铜仁市江口县为例寄宿制教育体制一方面促进了边远山区义务教育的均衡发展，有效的控制了贫困生辍学问题，保证了我国教育的公平性。但是另一方面，留守儿童在寄宿制教育体制中由于缺乏父母关爱等客观因素，由此而衍生的留守儿童寄宿制教育中的问题也应当得到重视。（一）家庭教育的缺失父母不在身边的留守儿童面临最大的问题就是家庭教育缺失的问题，由于缺乏父母完整的爱而必然铸就的家庭教育的缺失。以铜仁市江口县为例，由于处偏远地区经济较为落后，江口县留守儿童占到总学生人数的43.2%。在铜仁市江口县为了生计父母被迫出外打工形成的留守儿童，由于长期阻隔了情感和思想的沟通，父母与子女之间早就形成了一道难以逾越的鸿沟，没有了正常的沟通交流就更谈不上家庭教育的完整性。父母长期在外形成的留守儿童、寄养家庭中成长起来的孩子本身就缺乏爱，而这种情况在寄宿制教育体制中更为明显。由于父母不在身边，还处于未成年的留守儿童与父母亲子关系弱化，情感需求不能得以满足，这种情感缺失会使他们在成长过程中遭遇感情饥渴，影响了他们的健康成长。同时，由于父母不在身边也就无法树立正确的学习榜样，行为指引的缺失使得未成年留守儿童极容易出现行为偏差。（二）留守儿童的心理问题通过对铜仁市江口县留守儿童进行的随机调查中发现，留守儿童由于家庭情况的不同，他们在心理和行为上有着明显异于正常家庭学生的表现。其中最为突出和常见的心理问题包括：较为孤僻、逆反心理严重。由于失去了家庭的温暖这些学生在学校表现出不爱与同学交流，不服从教师管理同时在与同学老师发生矛盾后抑郁不愿意主动化解矛盾；自私、自卑，由于留守儿童觉得自己有着不健全的家庭，就会产生异于常人的自卑感，而害怕别人瞧不起自己他们往往自私狭隘；逃学厌学现象严重，由于留守儿童父母不注重对孩子心理的关心和正常家庭温暖的缺失，就会导致留守儿童丧失学习兴趣和长期坚持的耐心。在学校他们表现为情绪极度不稳、意志力薄弱、不积极主动进行学习等。三、解决对策分析解决留守儿童的受教育问题是关乎国计民生的问题，是保证我国受教育公平和社会全面发展的问题，因此必须得到重视。针对农村边远山区留守儿童在寄宿制教育体制中存在的家庭教育缺失和心理问题，可以通过以下途径解决。（一）成立留守儿童之家，满足留守儿童对家庭温暖的需求为了解决留守儿童在寄宿制教育体制中存在的家庭教育和温暖缺失的问题，可以通过成立留守儿童之家，来丰富留守儿童的课外活动，满足留守儿童对家庭温暖的需求。通过构建属于留守儿童自己的大家庭，在家庭中由教师担任父母角色，定期的为留守儿童开展课外活动。这样可以缓解由于父母外出带来的家庭温暖缺失问题，也能够调动儿童与人沟通、交流和学习的积极性。（二）学校对留守儿童的关心、关爱学校和教师对于寄宿制留守儿童应当给予多些关心和关爱，满足他们心底对爱的需求。留守儿童较普通人心理更为脆弱，这就要求在学校教师要对这部分学生多些关爱和理解，在教育上到通过循序渐进的引导实现。同时应当成立专门的生活老师负责学生日常生活问题，生活老师及时反馈学生情况，并多和留守儿童沟通消除他们的对立情绪。同时，看到留守儿童的优点长处并不吝啬的加以肯定表扬。每个人都有长处和优势，为了消除留守儿童的自卑、厌学情绪就需要在学校中教师给这些孩子额外的关注，一旦发现他们的长处和在学习上的优点就要不吝啬的给予肯定和褒奖。同时生活教师也应当积极配合，通过生活和学习两个教师共同管理的教学模式，关心关爱留守儿童成长的每一个细节，抑制可能存在的留守儿童心理问题。（三）构建学校和家长的交流机制尽管留守儿童父母都不在身边，学校仍然需要通过现代化的沟通交流工具来构建学校和家长的交流机制，来满足留守儿童对父母的需求。可以通过电话，网络等交流工具，加强学校与家长、家长与家长、老师与家长的日常沟通联系。定期定时的与留守儿童家长沟通，及时将留守儿童在学习生活中遇到的问题反馈给留守儿童的父母。通过学校和家长的通力合作来尽可能的避免留守儿童存在的学习和心理问题，为留守儿童寄宿制教育创造更好的学习和生活空间。四、结语农村边远地区的留守儿童教育不仅关乎留守儿童的个体发展，还关系到我国农村社会的稳定发展问题。寄宿制教育体制解决了留守儿童的受教育问题，但是其中存在家庭教育缺失和儿童心理问题，这些问题仍然需要政府、社会、学校和家庭的齐心协力才能够解决。习作我的植物朋友人教三年级下册?一个小姑娘,坐在水中央,穿着粉红袄,模样真漂亮。蔓儿细又长,攀援向上爬,花儿绽笑脸,吹起小喇叭。我们能用什么方法将我们观察到的植物的特点记录下来呢?观察记录卡名称:样子:颜色:气味:其他审题指导》首先让我们看一看,这位小朋友是从哪些方面记录自己的植物朋友的。观察记录卡名称;桃花样子:花骨