心理咨询师培训课件测量技能

心理咨询师培训专题辅导讲座2023/7/241内容概要三级心理诊断技能三级心理咨询技能三级心理测验技能7/24/20232黄山会议一韦氏成人智力测验二联合型瑞文测验三中国比内测验第一节智力测验7/24/20233黄山会议1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）背景知识：韦克斯勒(D.Wechsler)1955编制，1981和1997年修订。中文版为龚耀先1981年修订的。2.WAIS-RC的工作程序：测验实施、测验记分、结果解释3.材料：全套9份4.适用范围：16岁以上，农村和城市用两式5.实施步骤：基本信息、测验顺序、测验完成一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）7/24/20234黄山会议6.WAIS-RC各分测验的主要内容：(1)言语部分(六个分测验)知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）、数字广度（D）和词汇（V）(2)操作部分(五个分测验)数字符号（DS）、填图（PC）、木块图（BD）、图片排列（PA）和图形拼凑（OA）(3)各分测验项目数、要求、问题排列、开始、终止7/24/20235黄山会议知识(29题)例一年中哪个季节白天最长?7/24/20236黄山会议领悟(14题)例:城市为什么要有交通警察?7/24/20237黄山会议相似性(13对名词)例:你看狗和狮子有什么相似?7/24/20238黄山会议数字广度(顺背和倒背)7/24/20239黄山会议词汇(40个词汇)例:修理是什么意思?7/24/202310黄山会议数字符号7/24/202311黄山会议图画填充(21张卡片)7/24/202312黄山会议木块图(10张)7/24/202313黄山会议图片排列(8组随机图片)7/24/202314黄山会议图形拼凑7/24/202315黄山会议7.测验的记分方法（1）原始分获得：顺序、时限、质量（2）粗分→10为平均数，3为标准差的量表分(标准二十分)→言语量表分(V)、操作量表分(P)、总量表分(F).（3）量表分/年龄量表分（查表）：VS、PS、FS（4）智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ某被试的韦氏成人智力量表得分表言语测验操作测验知领算相数词合识悟术似广汇计数填积图拼合符图木排图计言操总语作分原始分量表分211214151230138111213126920242721138118101148量表分智商6948117102931087/24/202316黄山会议8.结果解释7/24/202317黄山会议9.相关知识（1）关于韦氏量表1939年，韦克斯勒-贝利弗测验（WBI）1946年，韦克斯勒-贝利弗测验Ⅱ（WBⅡ）1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC）1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）1967年，韦克斯勒幼儿智力量表（WPPSI）1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）1989年，韦克斯勒幼儿智力量表修订版（WPPSI-R）1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）（2）中国修订韦氏成人量表WAIS-RC龚耀先、城乡两个版本、11个分测验（言语6，操作5）7/24/202318黄山会议7/24/202319黄山会议（3）各分测验的主要功能：11项（4）对韦氏智力量表的评价：优点3、缺点310.注意事项：8条11.作用：（1）诊断：智力障碍诊断依据之一，大脑功能评估；（2）辅导：职业辅导、学习辅导。7/24/202320黄山会议二、联合型瑞文测验（CRT）1.瑞文测验：J.C.Raven，非文字智力测验，三种类型2.工作程序：测验的实施、测验的记分、结果的解释3.测验材料：李丹、王栋(1989)根据瑞文(J.C.Raven)的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。72幅图案，6个单元，每单元12题，前3单元为彩色图案，后3单元为黑白。4.适用范围：5-75岁粗评智力等级可个别多团体可用于言语障碍测量、跨文化测量5.施测步骤：个人信息、简单、例题示范6.具体要求：5条7/24/202321黄山会议

7.计分方法（1）原始分获得：二级评分。答对一题计1分，否则0分;（2）原始分换算：原始分数→百分等级→智商如,16岁城市儿童原始分为55分,查百分等级常模表得55分相应百分等级为70.再查智商常模表得70百分等级的IQ为108。7/24/202322黄山会议8.结果解释7/24/202323黄山会议

9.相关知识（1）又称瑞文渐进测验：1938年（2）理论基础：斯皮尔曼智力的二因素理论（3）类型：标准型、彩色型和高级渐进方阵（4）中国的版本：1986年，张厚粲等的标准型修订；1989年，李丹、王栋等联合型（CRT）包括成人、城市儿童和农村儿童三个常模。7/24/202324黄山会议10.注意事项（1）主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。（2）团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。（3）团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1~2人。每次施测团体应不超过50人。（4）主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。7/24/202325黄山会议三、中国比内测验1.量表：比奈(A.Binet)和西蒙(T.simon)1905发表1908修订世界上第一个正式心理测验2.工作程序：测验的实施、测验的记分、结果的解释3.测验材料：

（1）《中国比内测验》：吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本。51个试题，从易到难排列。（2）《中国比内测验简编》，共8个项目，粗估4.适用范围：2-18岁，一套测验5.施测步骤；4条（注意）7/24/202326黄山会议6.测验的记分(1)原始分：通过1题记1分。(2)总分=通过的分数+补加分数(承认他能通过的分数)(3)智商：根据被试的实足年龄和总分，从智商表中可查到相应的智商。(4)实足年龄的计算：测验的年月日－出生年月日，结果计年和月份，≥15天按1月计。7/24/202327黄山会议7.结果解释

智商：采用以100为平均数、16为标准差的离差智商智力等级智商范围理论百分数非常优秀≥1401.6优秀120~13911.3中上110~11918.1中等90~10946.5中下80~8914.5边缘状态70~795.6智力缺陷≤692.97/24/202328黄山会议类别IQ理论分布愚鲁50~692.9痴愚25~49白痴≤257/24/202329黄山会议

8.相关知识（1）比内-西蒙量表回顾：1905、1908（2）斯坦福-比内量表：推孟1916、1937、1960、1985（3）我国发展：1924、1936、1982（4）1982版中国比内简介9.注意事项：4条7/24/202330黄山会议一MMPI二16PF三EPQ第二节人格测验7/24/202331黄山会议人格测验1.人格测验分两类：结构明确的自陈测验；结构不明的投射测验、2.自陈量表又称自陈问卷，是由被试者本人对自己的人格特质，按自己的意见进行评定的一种方法。如,明尼苏达多项人格调查表(MMPI)；卡氏16种人格因素测验(16PF)；艾森克人格问卷(EPQ)7/24/202332黄山会议3.投射测验（1）概念：在投射测验中，刺激本身并不含有一定的意义，然而它们所引发的反应则是有特殊意义的，此一意义来自被试对测验刺激的主观解释和想法。测验者通过对这些反应的系统分析，可以对被试的人格组织及功能进行推论。（2）投射测验的分类联想法：让被试报告因某种刺激所引起的联想，如RIT。构造法：让被试编造或创造一些作品，如TAT。完成法：让被试完成某种材料，如SCT。表露法：让被试利用某种媒介自由地表露他/她的心理状态。如画人测验，心理剧。7/24/202333黄山会议联想法7/24/202334黄山会议构造法(TAT)7/24/202335黄山会议表露法(树木描画测定)提示语：描画之前，“请在纸上画一棵带有果实的树，但不能画松树。并在纸的背面，写上你的姓名、性别、出生年月日。...测定结果的分析A:纸的摆放：竖向——普通反应；横向——逆反，独创心理的表现。测定结果的分析B:画面简约分析：树木是开放的、站立的，象征着一个人...7/24/202336黄山会议1.MMPI：1934哈特卫和麦金利经验效标法2.工作程序：测验的实施、测验的记分、结果的解释3.测验材料：宋维真1989中文版本566自陈题目实为550个人式与分组式45-90-120分钟以上精神病399题MMPI-168（更优）。4.适用范围：16岁以上小学以上文化水平没有有影响的生理缺陷5.施测步骤：卡片式（个别）与手册式（个别与团体）、录音机式、计算机式；了解材料和被试；指导语；个人信息一、明尼苏达多项人格调查表7/24/202337黄山会议6.测验的记分方法计分方法：模版计分；电脑计分(1)将被试按性别分开(2)直接数出Q(无法回答)的原始分数(3)用套版数出其它量表的原始分数(4)在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分:Hs+0.5K;Pd+0.4K;Pt+1.0K;Sc+1.0K;Ma+0.2K.(5)由于每个量表的题目不同，各量表的原始分无法比较，因此需要换算成T分数。原始分换算T分(可查表得出)(6)将各量表T分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。7/24/202338黄山会议下图为精神分裂症躁狂症神经症患者的MMPI7/24/202339黄山会议7.结果解释病理性异常或心理偏离现象:美国常模70T分中国常模60T分7/24/202340黄山会议8.相关知识：MMPI一共有566个条目，包括14个分量表，其中10个为临床量表，4个为效度量表。8.1临床量表(参考pp178-179)：(1)Hs（Hypochondriasis）疑病量表疑病(33题),它反映被试对身体功能的不正常关心。(2)D（Depression）抑郁量表(共60题)，与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。(3)Hy（Hysteria）癔病量表(共60题)，用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。(4)Pd（Psychopathicdeviate）精神病态量表(共50题)，反映被试者性格的偏离。(5)Mf（Masculinity-femininity）男子气、女子气量表(共60题)，主要反映性别色彩。(6)Pa（Paranoia）偏执表(共40题)，提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等(7)Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表(共48题)，焦虑、强迫、恐怖等症状。(8)Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表(共78题)，提示异寻常的或分裂的思维方式.(9)Ma（Hypomania）轻躁狂量表(共46题)，表现为怜惜过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。(10)Si（Socialintroversion）社会内向量表(共70题)，高分为内向，低分为外向。7/24/202341黄山会议8.2MMPI的效度量表（参考p179）Q疑问量表：对问题毫无反应及对“是”和“否”都反应.高分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，或566题中超过30分，则提示临床量表不可信。L说谎量表：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L量表原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果。F诈病量表：共64个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标。K校正量表：共30个题目，是对测验态度(隐瞒或防卫)的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。7/24/202342黄山会议9.评价（1）应用最广：正常、异常两用。与临床诊断的符合率高，也可用于正常人格评定（2）效度量表，提高测验的诊断价值（3）极好的测验，但是项目较多（4）中国正常人的特殊性：效度量表，提高测验的诊断价值7/24/202343黄山会议10.注意事项（1）进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。（2）应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。（3）如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。（4）如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。（5）对临床量表最好用英文缩写或数字代表7/24/202344黄山会议1.卡氏16PF：卡特尔编制，因素分析方法2.工作程序：测验的实施、测验的记分、结果的解释3.测验材料：戴忠恒、祝蓓里1988年修订187题4.适用范围：初中以上文化程度。属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。5.施测步骤：测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间；回答方式；注意事项二、卡氏16种人格因素测验（16PF）7/24/202345黄山会议6.测验的记分（1）未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；（2）原始分：除聪慧性外，一般用模版0，1，2或2，1，0记分，模版有两张，每张可为8个量表记分（3）分数转换：通过查常模表将原始分换算成标准十分;按各量表标准十分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的人格剖析图。7/24/202346黄山会议7.结果解释1-3分为低分8-10分为高分

标准十分：5；1.57/24/202347黄山会议7/24/202348黄山会议（1）16PF的心理学理论基础：人格特质理论（2）人格特质理论的代表人物：阿尔波特（G.Allport）、卡特尔、艾森克等（3）1925年：阿尔波特依据【韦波斯特新国际词典】中选出17953个描述人格的词汇。描述人格的词汇：第一类：和人格特质有直接关系的4504，25％。第二类：描述活动、心理和心境状况4541，25％。第三类：对性格进行评价5226，29％。第四类：其它3682，21％。（4）卡特尔在此基础上依据因素分析的方法最终编制成功16PF。8.相关知识7/24/202349黄山会议（5）基本内容编制者:R.B.Cattell编制方法:卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制的适用范围:文化程度：初中以上；年龄：16岁以上；主要功能：了解心理障碍的个性原因；心理疾病诊断的重要手段；用于人才选拔。16PF是常用的人格检测工具，特别是适合对人格障碍与正常人的鉴别7/24/202350黄山会议（6）16PF的结构16PF英文版共有5种版本A、B、C、D、E:A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题目；E本适用于文化程度较低的被试，为实验本，包括128个题目。我国引进的版本为A、B合并本。合并本共有187个题目，每个因素包括10~13个题目。十六种因素的测题采取按序轮流排列，这既能使被试保持作答时的兴趣，又利于防止被试者凭主观猜测去答题。此外，为了克服动机效应，尽量选择“中性”的测题，避免含有一般社会公认的“对”与“不对”或“好”与“不好”的题目。7/24/202351黄山会议（7）卡特尔16人格因素问卷解释乐群性（A）：低分缄默孤独，高分乐群外向聪慧性（B）：低分迟钝、学识浅薄，高分聪慧、富有才识稳定性（C）：低分情绪激动，高分情绪稳定恃强性（E）：低分谦逊顺从，高分好强固执兴奋性（F）：低分严肃审慎，高分轻松兴奋有恒性（G）：低分权宜敷衍，高分有恒负责敢为性（H）：低分畏怯退缩，高分冒险敢为敏感性（I）：低分理智、着重实际，高分敏感、感情用事怀疑性（L）：低分信赖随和，高分怀疑刚愎幻想性（M）：低分现实、合乎成规，高分幻想、狂放不羁世故性（N）：低分坦白直率、天真，高分精明能干、世故忧虑性（O）：低分安祥沉着、有自信心，高分忧虑抑郁、烦恼多端实验性（Q1）：低分保守、服从传统，高分自由、批评激进独立性（Q2）：低分依赖、随众附和，高分自立、当机立断自律性（Q3）：低分矛盾冲突、不明大体，高分知己知彼、自律谨严紧张性（Q4）：低分心平气和，高分紧张困扰7/24/202352黄山会议9.注意事项（1）测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏16种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以帮助。（2）测验时，先完成答案纸上的四个例题。被试者掌握了答题方式后，方可进行正式测验。（3）每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有“对”与“不对”之分，让被试者不要有任何顾虑。（4）确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择中性答案。7/24/202353黄山会议1.艾森克人格问卷：艾森克夫妇，因素分析法2.工作程序：测验的实施、测验的记分、结果的解释3.测验材料：龚耀先1983中文版成人、幼儿两套四维度88题4.适用范围：16岁以上成人；7-15岁幼儿5.施测步骤：只需“是”或“不是”的回答；必须回答；可个别，可团体6.记分：粗分分数转换:T分，并补充两个剖析图三、艾森克人格问卷(EPQ)7/24/202354黄山会议7/24/202355黄山会议T507/24/202356黄山会议7.结果解释43.3-56.7为中间型38.5-43.3或56.7-61.5为倾向型38.5分以下或61.5以上为典型7/24/202357黄山会议8.基本知识（1）编制者:H.J.Eysenck(英国)（2）量表的发展：1952年，Maudstey医学问卷，主要调查神经质（N量表）1959年，Maudstey个性调查表（MPI），由E量表和N量表组成。1964年，艾森克个性调查目录（EPI），在上述N和E量表外再加上L量表1975年，艾森克个性问卷（EPQ），由P、E、N、L四个量表组成。7/24/202358黄山会议（4）各量表的简要解释E：内外向性。分数高表示人格外向，分数低表示人格内向。N：情绪性。其两极是情绪稳定和神经过敏。P：精神质。并非指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同，但如果某人表现出明显程度，则易发展为行为异常。L：效度量表。测量说谎或掩饰，但也代表假设的一种人格特质，即社会朴实或幼稚。7/24/202359黄山会议9.注意事项1.每一项目只要求被试者回答一个“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遗漏任何一题的回答。2.在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。7/24/202360黄山会议一90项症状清单（SCL-90）二抑郁自评量表（SDS）三焦虑自评量表（SAS）第三节心理与行为问题评估7/24/202361黄山会议心理与行为问题评估心理与行为问题评估1.按内容分类2.按病种分类3.按评定分类诊断量表症状量表其他量表抑郁量表焦虑量表躁狂量表自评量表他评量表神经症临床评定(许又新)CCMD-3ICD-10DSM-Ⅳ7/24/202362黄山会议1.量表名称：90项症状清单(又名症状自评量表);英文缩写SCL-902.编者：德若伽提斯(L.R.Derogatis);编制日期:197520世纪80年代引入我国。3.项目数：90项4.适用范围：(1)在精神科或心理咨询门诊,了解心理卫生问题；(2)在综合性医院,了解躯体疾病患者的精神症状，疗效评估；(3)应用于不同职业人群的心理卫生，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。5.评定方法及评定时间范围：自评或他评；近一周一、90项症状清单（SCL-90）7/24/202363黄山会议6.施测步骤

（1）在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。分级标准：每一个项目均采取5级评分：①没有：自觉并无该项症状（问题）。②很轻：自觉有该项症状，但对受检者影响轻微。③中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响。④偏重：自觉常有该项症状，对受检者有相当程度影响⑤严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者影响严重。7/24/202364黄山会议（2）对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向的方式把问题本身的意思告诉他。（3）评定的时间范围是“现在”或“最近一星期”的实际感觉。（4）评定结束时，由本人或临床医生逐一核对，凡有遗漏或者重复评定的，均提醒自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。7/24/202365黄山会议7.测验记分SCI-90的统计指标主要为两项:总分和因子分(1)总分：90个单项分相加之和,能反映病情的严重程度(90～450).总均分：计算公式总分/90。阳性项目数：单项分≥2的项目数。表示受检者有症状阴性项目数：单项分=1的项目数。表示受检者无症状阳性项目均分：计算公式（总分-阴性项目数）/阳性项目数(2)因子分：共包括10个因子。

组成某一因子的各项目总分因子分=组成某一因子的项目数如：躯体化因子分=36/12=37/24/202366黄山会议8.结果解释(1)总分表示病情严重程度。划界分为160分(2)阳性项目数，划界分为43项(3)任一因子分超过2分，需进一步检查7/24/202367黄山会议因子：躯体化：反映主观的躯体不适感,共12项(1,4,12,27,40,42,48,49,52,53,56,58).强迫症状：反映临床上的强迫症状群,共10项(3,9,10,28,38,45,46,51,55,65).人际关系敏感：指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更突出,共9项(6,21,34,36,37,41,61,69,73).抑郁：反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念,共13项(5,14,15,20,22,26,29,30,31,32,54,71,79).焦虑：指在临床上明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验,共10项(2,17,23,33,39,57,72,78,80,86,).敌对：主要从思维、情感及行为三方面来反映病人的敌对表现,共6项(11,24,63,67,74,81).恐怖：它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致,共7项(13,25,47,50,70,75,82).偏执：主要指猜疑和关系妄想等,共6项(8,18,43,68,76,83).精神病性：其中有幻听、思维播散、被洞悉感等反映精神分裂样症状项目,共10项(7,16,35,62,77,84,85,87,88,90).其它：主要反映睡眠和饮食情况,共7项(19,44,59,60,64,66,89).9.内容：90项共分为10个因子7/24/202368黄山会议10.注意事项（1）对精神分裂症、躁狂症病人使用时有局限性(量表缺乏情绪高涨,思维飘忽等项目)。（2）筛选阳性说明可能患有心理疾病，并不能说明患有心理疾病。要做诊断必须面谈和参照诊断标准。7/24/202369黄山会议二、抑郁自评量表1.量表名称：抑郁自评量表;英文缩写SDS2.编者：W.K.Zung(1965)3.项目数：20项（正向、反向各10项）4.适用范围：(1)用于发现抑郁病人(2)对象为具有抑郁症状的成年人5.评定方法及评定时间范围：自评；近一周7/24/202370黄山会议6.施测步骤(1)在开始评定前，一定要让被试者把整个量表的填写方法及每条问题的含义都弄明白，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。按4级评分：①没有或很少时间；②少部分时间；③相当多时间；④绝大部分或全部时间7/24/202371黄山会议(2)如果自评者文化程度太低，不理解或看不懂SDS问题的内容，可由工作人员逐项念给他听，让评定者独自作出评定。(3)评定的时间范围是“过去一周”的实际感觉。(4)评定时，应让自评者理解反向记分的各题，如不能理解会直接影响统计结果。(5)评定结束时，工作人员逐项核对，不要遗漏或者重复评定。7/24/202372黄山会议7.记分

(1)正向评分:粗分为1、2、3、4;反向评分:粗分为方4、3、2、1.(2)SDS的主要统计指标是总分，但要经过一次转换。即用粗分乘以1.25后取整数部分，就得到标准总分.总粗分(X)=各项分数相加标准分(Y)换算:粗分×1.257/24/202373黄山会议8.结果解释

中国常模结果划界分：总粗分的分界值为41分，标准分为53分。53-62轻度抑郁63-72中度抑郁72分以上为重度抑郁7/24/202374黄山会议9.内容简介20个项目反映抑郁状态的四组特异性症状:(1)精神性-情感症状,包含抑郁心境和哭泣两条.(2)躯体性障碍,包含情绪日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减退、便秘、心动过速、易疲劳八条.(3)精神运动性障碍,包含能力减退和不安两条.(4)抑郁的心理障碍,包含思考困难、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、生活空虚、无价值感、兴趣丧失八条.7/24/202375黄山会议7/24/202376黄山会议10.注意事项（1）主要适用于有抑郁症状的成年人.它对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用.但对严重阻滞症状的抑郁病人,评定困难.（2）量表总分值仅能作为一项参考指标，而非绝对标准。抑郁症状严重度应根据临床表现.7/24/202377黄山会议三、焦虑自评量表1.量表名称：焦虑自评量表英文缩写SAS2.编者：W.K.Zung；编制日期:19713.项目数：20项（正向15项、反向5项）4.适用范围：用于评定焦虑严重程度、疗效对象为具有焦虑症状的成年人.主要用于疗效评估，不能用于诊断.5.评定方法及评定时间范围：自评；近一周7/24/202378黄山会议6.施测步骤(1)在开始评定前，一定要让被试者把整个量表的填写方法及每条问题的含义都弄明白，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。项目和评定标准：按其症状出现的频度分为4级：①没有或很少时间；②少部分时间；③相当多时间；④绝大部分或全部时间。7/24/202379黄山会议(2)如果自评者文化程度太低，不理解或看不懂SAS问题的内容，可由工作人员逐项念给他听，让评定者独自作出评定。(3)评定的时间范围是“过去一周”的实际感觉。(4)评定时，应让自评者理解反向记分的各题，如不能理解会直接影响统计结果。(5)评定结束时，工作人员逐项核对，不要遗漏或者重复评定。7/24/202380黄山会议7.记分：同SDS评分8.结果解释（1）划界分：总粗分的正常上限为40分，标准总分为50分。（2）范围：50-59轻度焦虑60-69中度焦虑69分以上为重度焦虑7/24/202381黄山会议9.内容7/24/202382黄山会议10.注意事项1.由于焦虑是神经症的共同特征,因此SAS在各类神经症鉴别中作用不大，多用于治疗评估.2.量表总分值仅能作为一项参考指标，而非绝对标准。焦虑症状严重度应根据临床表现7/24/202383黄山会议一生活事件量表（LES）二社会支持评定量表三应对方式问卷第四节应激及相关问题评估7/24/202384黄山会议一、生活事件量表（LES）1．测验材料生活事件量表（LifeEventScale，LES）有多个版本，我们这里所使用的是由杨德森、张亚林1986年编制的生活事件量表。LES共含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。一是家庭生活方面（28条），二是工作学习方面（13条），三是社交及其它方面（7条）。7/24/202385黄山会议2．适用范围

LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者，主要应用于：（1）神经症、心身疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究；（2）指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性；（3）甄别高危人群，预防精神疾病和心身疾病，对LES高者加强预防工作；（4）指导正常人了解自己的精神负荷、维护心身健康，提高生活质量。7/24/202386黄山会议3．施测步骤LES属自评量表，填写者须仔细阅读和领会指导语，然后逐条一一过目。根据调查者的要求，填写者首先将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来。有的事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远并延续至今，可作为长期性事件记录。然后，由填写者根据自身的实际感受而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事?影响程度如何?影响持续的时间有多久?对于表上已列出但并未经历的事件应一一注明“未经历”，不留空白，以防遗漏。

7/24/202387黄山会议4.测验的记分一过性的事件如流产、失窃要记录发生次数，长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1次，超过半年记为2次。影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0、1、2、3、4分，即无影响=0分、轻度=1分、中度=2分、重度=3分、极重=4分。影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分。7/24/202388黄山会议生活事件刺激量的计算方法：1．某事件刺激量=该事件影响程度分×该事件持续时间分×该事件发生次数2．正性事件刺激量=全部好事刺激量之和3．负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和4．生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量另外，还可以根据研究需要，按家庭问题、工作学习问题和社交问题进行分类统计。7/24/202389黄山会议5.结果的解释LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。负性生活事件的分值越高对心身健康的影响越大，正性生活事件分值的意义尚待进一步的研究。7/24/202390黄山会议6.对生活事件量表的评价

该量表在心理健康领域已广泛运用。但是，从心理评估技术角度看，该类量表并非十分完善。一是大多数量表内容只适用于一般人群的一般性生活事件评估，而对于特殊人群如不同年龄、不同职业人群等和特殊情境下的人群如某病种人群、战争状态等针对性较差；二是目前的生活事件量表主要是对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定，易受被评定者当时的认知状态和情绪状态的影响，如遗忘所致的对事件的严重程度评分过高或过低等，使结果的可靠性受到影响。近年来，有研究者采用即时记录发生的生活事件及心身状态的方法，作为生活事件量表评定的补充，使生活事件评定结果更为可靠。7/24/202391黄山会议7.注意事项

1.注意调查的时间范围，只计研究所规定的时限内发生的生活事件。例如过去3月、或半年、或一年内，即某年某月某日至某年某月某日间，曾否发生下列事件。2.为了保证该生活事件确在评定要求的时限内，对每项作肯定回答(即曾发生)的事件，还要让受检者说明具体的发生时间，以便核查。这样做的另一优点在于还可将一次收集的资料(例如一年内)，作多种时限的处理(如3月内、6月内和一年内)。但调查时间不宜过长，以免因记忆不可靠影响资料的准确性。3.一般应向受检者本人进行调查，如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者的关系。评定中应取询问法，如果是让受检者自行填写，亦在备注中说明。7/24/202392黄山会议二、社会支持评定量表1．测验材料这里选用的社会支持评定量表由肖水源于1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。7/24/202393黄山会议2．适用范围了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。

3．施测步骤实施测验时，请受检者按各个问题的具体要求，根据实际情况填写，并要求其合作。7/24/202394黄山会议4.测验的记分4.1条目记分方法（1）第1～4，8～10条：每条只选一项，选择1、2、3、4项分别记1、2、3、4分。（2）第5条分A、B、C、D、E五项记总分，每项从无到全力支持分别记1～4分，即无记1分，极少记2分，一般记3分，全力支持记4分。（3）第6、7条如回答“无任何来源”则记0分，回答“下列来源”者，有几个来源就记几分。7/24/202395黄山会议4.2量表的统计指标（1）总分：即十个条目评分之和。（2）客观支持分：2、6、7条评分之和。（3）主观支持分：1、3、4、5条评分之和。（4）对支持的利用度：第8、9、10条评分之和。7/24/202396黄山会议5.注意事项评定的时间范围应考虑每个条目的具体要求，一般应根据受检者本人惯用的方式和情况进行评定。7/24/202397黄山会议三、应对方式问卷1．测验材料这里选用的应付方式问卷由肖计划等参照国内外应付研究的问卷内容以及有关“应付”的理论，根据我国文化背景编制而成。该量表包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。7/24/202398黄山会议2．适用范围（1）文化程度在初中和初中以上；（2）年龄在14岁以上的青少年，成年和老年人；（3）除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。它可解释个体或群体的应付方式类型和应付行为特点，比较不同个体或群体的应付行为差异，并且不同类型的应付方式还可以反映人的心理发展成熟的程度。7/24/202399黄山会议3．施测步骤“应付方式问卷”为自陈式个体应付行为评定量表。检查者将该问卷发给受检者后，要求受检者首先认真阅读指导语，然后根据自己的实际情况，逐条回答问卷每个项目提及的问题。答完问题后，当场收回。每个条目有两个答案，“是”、“否”，如果选择“是”，则请继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；如果选择“否”，则请继续下一个条目。7/24/2023100黄山会议

4.测验的记分4.1量表分记分方法：“应付方式问卷”有六个分量表，每个分量表由若干个条目组成，每个条目只有两个答案，“是”’和“否”。计分分两种情况；（1）除了（2）所列举的情况外，各个分量表的计分均为选择“是”，得“1”分，选择“否”，得“0”分。将每个项目得分相加，即得该分量表的量表分；（2）在“解决问题”分量表中的条目19，在“求助”分量表中的条目36、39和42，选择“否”得“1”分，选择“是”得“0”分。7/24/2023101黄山会议4.2计算各分量表的因子分。因子分计算方法如下：

7/24/2023102黄山会议“应对方式问卷”（第三版）分量表条目构成分量表分量表条目构成编号1．解决问题2．自责3．求助4．幻想5．退避6．合理化1，2，3，5，8，-19，29，31，40，46，51，5515，23，25，37，39，48，50，56，57，5910，11，14，-36，-39，-42，43，53，60，624，12，17，21，22，26，28，41，45，497，13，16，19，24，27，32，34,35，44，476，9，18，20，30，33，38，52，54，58，61注：各分量表项目没有“-”者，选“是”得1分，有“-”者，选“否”得1分。7/24/2023103黄山会议5.各分量表的意义应付因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应付因子的负相关程度最高。以此作为六个应付因子关系序列的两极，然后根据各因子与“解决问题”应付因子相关系数的大小排序，可将六个应付因子排出下列关系序列图：退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题。

7/24/2023104黄山会议（1）“解决问题—求助”，成熟型：这类受试在面对应激事件或环境时，常能采取“解决问题”和“求助”等成熟的应付方式，而较少使用“退避”，（2）“自责”和“幻想”等不成熟的应付方式，在生活中表现出一种成熟稳定的人格特征和行为方式。（3）“退避——自责”，不成熟型：这类受试在生活中常以“退避”，“自责”和“幻想”等应付方式应付困难和挫折，而较少使用“解决问题”这类积极的应付方式，表现出一种神经症性的人格特点，其情绪和行为均缺乏稳定性。（4）“合理化”，混合型：“合理化”应付因子既与“解决问题”，“求助”等成熟应付因子呈正相关，也与“退避”，“幻想”等不成熟应付因子呈正相关，反映出这类受试的应付行为集成熟与不成熟的应付方式于一体，在应付行为上表现出一种矛盾的心态和两面性的人格特点。7/24/2023105黄山会议6.量表的应用价值

(1)可以作为不同群体的应付行为研究的标准化工具之一；(2)由于良好的应付方式有助于缓解精神紧张，帮助个体最终成功地解决问题，从而起到心理平衡，保护精神健康的作用。因此，评估个体或某个群体的应付行为，有助于为心理健康保健工作提供依据；(3)用于不同群体应付行为类型和特点研究，为不同专业领域选拔人才提供帮助；(4)用于不同群体应付行为类型和特点研究，为培养人才提供帮助；(5)用于各种心理障碍的行为研究，为心理治疗和康复治疗提供指导；(6)用于各种有心理问题人的行为研究，为提高和改善人的应付水平提供帮助。7/24/2023106黄山会议7.注意事项本量表的评定的时间范围是指受检者近两年来的应付行为状况。7/24/2023107黄山会议我的邮箱：symbolwang@163.com我的QQ：2614193967/24/2023108黄山会议第三节分析文体特征和表现手法2大考点书法大家启功自传赏析中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫偏‘左’，派曾‘右’。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一起臭。【赏析】寓幽默于“三字经”，名利淡薄，人生洒脱，真乃大师心态。1.实用类文本都有其鲜明的文体特征，传记的文体特征体现为作品的真实性和生动性。传记的表现手法主要有以下几个方面：人物表现的手法、结构技巧、语言艺术和修辞手法。2.在实际考查中，对传记中段落作用、细节描写、人物陪衬以及环境描写设题较多，对于材料的选择与组织也常有涉及。3.考生复习时要善于借鉴小说和散文的知识和经验，同时抓住传记的主旨、构思以及语言特征来解答问题。传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。考点一分析文体特征从哪些方面分析传记的文体特征？一、选材方面1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较

突出的人物。2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主

的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有

较强的说服力。3.传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能构建]二、组材方面1.从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，

把握人物的生活经历及思想演变过程。2.从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，

与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，

要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻

描淡写，甚至一笔带过。三、句段作用和标题效果类别作用或效果开头段内容：开篇点题，渲染气氛，奠定基调，表明情感。结构：总领下文，统摄全篇；与下文某处文字呼应，为下文做铺垫或埋下伏笔；与结尾呼应。中间段内容：如果比较短，它的作用一般是总结上文，照应下文；如果比较长，它的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。结构：过渡，承上启下，为下文埋下伏笔、铺垫蓄势。结尾段内容：点明中心，深化主题，画龙点睛，升华感情、卒章显志，启发思考。结构：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合。标题①突出了叙述评议的对象。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③表现了传主的精神或品质。④点明了主旨，表达了作者的情感。⑤运用修辞，使文章内涵丰富，意蕴深刻，增加了文章的厚度与深度。四、语言特色角度分析鉴赏传记的类别自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。语意和句式句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。修辞的角度修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能从语言的表达效果上加以体味。语言风格含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。1.(2015·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)【相关链接】①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)★作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。答：________________________________________________解析本题考查分析文本的文体基本特征和语言特色。解答时，要在阅读的基础上，了解文章的文体特征、内容的侧重点、内容表达的特征。本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈一样。答案①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。1.一般和具体结合我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意到富有个性的“具体”的特征。[思维建模]分析文体特征2要领2.注意效果解读

分析文体特征时，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，而必须懂得去对它们做“效果”分析。对“效果”的分析不外乎从这样的两个方面去考虑：一是从表达者的表达这个方面去考虑，看他采用这样的方式会给他的表达带来怎样的好处；二是从阅读者这个方面考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。分析传记的文体特征☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2014·辽宁卷)本文第一自然段有何作用？请简要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之选择历史专业的原因；②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；③体现了传记的真实性；④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就做铺垫。(答出1点给1分，2点给3分，3点给5分，4点给6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《梦里京华》”一例，为何还要例举“委曲求全”？请简要分析。(4分)(《那一种遥远的幽默》)①增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定他喜剧创作的能力和影响。②引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务实，一丝不苟。(每点2分，意思对即可。)3.(2012·新课标全国卷)12(1)选项E：本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。(√)(《谢希德的诚与真》)本选项考查对文体特征的理解，涉及文章的选材、文本的主要内容与主题等内容。(正确选项，3分)因传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达技巧比较接近于小说和散文，可以说文学类文本的表现手法都与传记相通。由于传记的文体特征，需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、引用和议论等方面。考点二分析表现手法3题型(一)叙述1.顺叙的作用(效果)：思路清晰，结构条理。2.倒叙的作用(效果)[知能构建](1)能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。(2)强调作用，这一段主要写了……放到开头强调了传主的……(与传主精神、品质等的关系)。(3)表达了作者对传主怎样的情感(与作者情感的关系)。(4)深化了主旨(与主旨的关系)。(5)使文章结构富于变化，避免了叙述的平淡和结构的单调。3.插叙的作用(效果)(1)内容上：①(如果是引述他人的话，或是传主自己的话、书信等)突出了传记的真实性，使文章内容更充实。②深化了文章主题。③使人物形象更加鲜明。④(如果是引述他人的话等就属于侧面描写)侧面烘托了传主的……⑤(如果插叙的语段拿传主和其他人对比)通过对比，衬托出了传主的……(2)结构上：①避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更加紧凑集中。②对……做了必要的铺垫照应，补充说明。(二)描写(主要是细节描写)1.描写的三种作用(1)让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。

(2)让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。(3)符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。2.两种答题方式(1)如果是写人物的细节，可以这样：①思维趋向：写人物的细节＝细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。②答题方式：通过描写……细节，……刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。(2)如果是场面细节，可以这样：①思维趋向：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题。②答题方式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映了……表达了……的情感倾向。(三)议论的作用1.内容上：对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对

事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。2.结构上：①用在开头，起统领全文、点明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达；②用在文章

的结尾，一般是为了加深对所写人物的认识，深化文章的主

题思想，凸显所写人物的品格意义，起画龙点睛的作用；③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密

地连接起来，使文章结构显得严谨。1.从侧面表现传主通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主的道德性格、特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。2.内容和情节的需要不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。这样写可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等。3.由点及面，深化主题作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，传主再加上其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。4.增强表达效果增强文章的文学色彩；让人产生丰富的想象，发人深省，耐人寻味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。在传记中，引用主要包括以下几个方面：引用内容引用效果直接引用可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事可以增强文章的趣味性，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白以及传主的话可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。引用他人的话使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面烘托传主的形象。阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱启钤：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。⑤同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的《营造法式》一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了《中国建筑史》，成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。⑥“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到《中国建筑史》的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济……他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”⑧有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。⑨假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。⑩6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。(摘自2006年6月21日《中国青年报》，有删改)【注】朱启钤(1872—1962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。★2.文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。答：______________________________________________解析结合文章第③⑤⑥段进行分析，写梁思成主要是从侧面表现朱启钤，让读者对传主有一个全面的、立体的了解。答案文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。★3.作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。答：________________________________________________解析文章两次提到大雨分别在第①段和最后一段。应注意从内容、结构和表现人物主题等角度进行分析。开篇写雨是为了引出人物，结尾写雨是为了营造落寞氛围，首尾照应，使文章浑然一体，有力地表现了传主。答案①文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设(或：现代北京旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)。②结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨。③首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社的旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，两者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。[思维建模]分析传记表现手法及作用4角度1.传主角度：使人物形象更丰满，突出传主的精神面貌，增强作品的历史深度和情感力度。2.文本角度：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性、文化底蕴。3.结构角度：照应标题，设置悬念，埋下伏笔，对比映衬，总结上文，深化主旨，彰显品格。4.读者角度：有助于读者全面深刻地了解传主的精神和影响，提升传记的阅读价值。答题模板：特点＋作用①＋作用②＋作用③分析传记的表现手法☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2013·福建卷)13题D项：文章最后一段描写了王文显旧居周边的环境与情景，营造了肃杀悲凉的氛围，表达了作者对王文显的深切怀念与沉痛哀悼。(×)(《那一种遥远的幽默》)本选项考查传记中的描写手法及其作用。文中的描写意在表现王文显当年的住处如今已发生巨大变化，并非“肃杀悲凉”，表达的情感是“深切怀念”而非“沉痛哀悼”。(错误选项，2分)2.(2011·广东卷)请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。(1)他走路比汽车或者比飞机还快。(2分)(2)对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸张手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。(1分)3.(2011·湖北卷)本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。(6分)(《才子赵树理》)①他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。②老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，意趣横生。这个细节描写体现赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的深厚感情。(每点3分)一、品悟经典课文：《贝多芬：握住命运的咽喉》以本为本，知能迁移——从教材中寻求解题突破[经典聚焦]手法运用作用及效果精雕细刻肖像烘托传主个性，为写命运做铺垫。大量的内心独白细腻地展示传主内心情感，直接体现人物精神，使文章具有真实感。引用传主书信直接展示传主精神，增强感染力。他人的话从侧面突出传主性格，使作者的评述更加客观全面、真实可信。对比以传主一生的种种不幸突出其性格的坚忍执着。以与歌德交往相处不和谐突出传主倔强的个性。叙述中插入议论抒情表明作者的观点态度，深化作品的主题，使作品更加真实深刻、更具表现力。细节描写：陌生的手替他阖上眼睛暗示不认识他的人也无比崇敬，表现贝多芬的伟大。二、重温经典手法1.本文是一篇由传主本人口述的自传，文章的语言有什么特点？请举例说明。《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》答：_______________________________________________【提示】本文语言