政务中心信息化建设方案教学课件

政务中心信息化建设方案政务中心信息化建设方案政务中心信息化建设方案政务服务中心信息化建设知识学习2015年8月26日政务服务中心的基本概念政务中心全称是“XX人民政府政务服务中心”,也有一些地方叫“XX人民政府行政审批服务中心”。是由地方政府举办,集中办理本级政府权限范围内的行政许可事项和服务项目、集信息与咨询、管理与协调、投诉与监督于一体的综合性行政服务机构。随着政府职能的不断转变(服务型政府的建立),其服务内容也在扩展,比如将政府采购投资服务、信访接待、政务公开等职能纳入。实行“一站式办公,一条龙服务”,以行政审批为主,以其它便民服务为补充的政府派出(常设)机构所谓“问题情境”，是指个人觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境，即问题情境是一种心理状态，一种当接触到的学习内容与原有认知水平不和谐、不平衡时，学生对疑难问题急需解决的这样的心理状态。所谓“有效教学”是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间和精力投入，使课堂教学效益最大化。有效教学应是“三高”教学：一是高效率，即花费最少的时间取得最大的效果；二是高效益，即教学能使学生有较多的收获；三是高效应，即通过教学师生之间在情感、态度、价值观等方面能产生高效应。下面结合自己的教学实践谈谈如何创造问题情境，开展有效教学：1.结合生活中的物理现象，创设物理问题的情景心理学家奥苏贝尔认为，只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。新课程倡导的课堂教学凸现学生的主体地位，学生是学习的主人，学生并不是空着脑袋走进教室，教学不能无视学生原有的经验。他们在生活中观察到的现象、常识、经验正是他们学习物理学的重要基础。案例一：轻的物体和重的物体下落一样快的讨论教师：展示小铁球和小木球同时下落的实验。问：实验现象是怎样的？“造成这种现象的原因是什么？”学生：有空气阻力作用。教师：怎样能才有看到下落一样快呢？学生：1、玻璃管内抽成真空做实验；2、伽利略用“冲谈”重力的理想实验。[设计意图：通过事实案例引入问题，引发学生对日常生活经验的挖掘，进而积极发表议论。]在这一问一答中，引导学生体验学习物理的乐趣。让学生充分感受到成功的喜悦、感受到知识的真正价值，激发了学生的学习兴趣，加强他们的实践能力。2.结合学生实验，创设物理问题情境物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是进行科学探究的重要方式。新课标在教学建议中明确指出：“物理教学要突出物理学科的特征，更好地发挥实验的教育功能”。通过实验创设问题情境，可以模拟或再现知识的形成过程，促进学生在体验科学探究的过程中，加深对物理知识的认识和理解。案例二：探究求合力的方法教师：一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同，同学们生活中有这样的现象吗？学生：一个成年人提一桶水和两个小孩提一桶水的用力效果相同。教师：一桶水重500N，两个孩子的合力大小一定为500N，现在的问题是：两个孩子的用力大小F和F数值相加正好等于500N吗？[设计意图：通过对比，让学生看到实验现象，像投在学生思维湖水中的石子，立刻引发学生强烈想要探究的欲望。][组织实验]1、设计实验方案，2、选择实验仪器，3、动手组装实验仪器，4、明确要探究的问题，合力F与分力F、F有什么关系，5、探究时要注意的问题，6、数据处理，7、总结结论（平行四边形定则），8、应用结论（练习）。实践表明，创设问题情景，能激发学生强烈的学习愿望和探究兴趣。能以直观的生活现象引导学生观察、比较、分析、推理，从而揭示出物理现象的本质原因。3.结合物理学史，创设科学故事型问题情境物理可以给人以知识，科学史可以给人以智慧。新课程倡导教师要不失时机地对学生进行科学史教育，让学生获得科学探究过程的体验，学习科学研究的基本方法，培养学生科学精神和人文素养。通过科学史创设问题情境，不仅可以再现科学家探究物理奥秘的艰辛过程，还能使学生对一些抽象的物理理论知识理解更加透彻。案例三：牛顿第一定律的教学教师：两千多年前的物理学家亚里斯多德？马拉车，车就会运动，马不拉车了车就会停下来，结合我们今天生活中的事例分析亚里斯多德的观点。[介绍伽利略生平事迹和伽利略的理想实验和推论。][设计意图：通过科学故事的启发，在分析问题的过程中学生水到渠成地形成了牛顿第一定律。]结合科学史，创设科学故事型问题情境，让学生在体验科学探究的过程中，体会到科学探究的价值和作用，受到科学态度和科学精神的熏陶，激发出浓厚的探究兴趣。4.结合热点新闻，创设热点拓展型问题当前科学技术突飞猛进，尤其是物理科学技术，更是一马当先，火箭技术、同步卫星、红外线技术、物理芯片、核能、回旋加速器等，都是学生关注的热点。将这些内容进行加工，创设问题情境，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生放眼世界、关注社会的责任感。案例五：带电粒子在电场中的运动教师：示波管的原理、密立根实验、范德格拉夫静电加速器[设计意图：这些材料既调动了学生的社会责任感，将情感寓于教学中，又紧密联系物理教学内容。]热点新闻情境的创设，不仅激发学生学习的兴趣，而且可以补充书本上没有的知识，夯实课内的基础知识，开拓视野，同时也是对学生进行情感教育的有效途径。新课程才刚刚起步，探索如何优化教学过程，实现有效教学，这是每个教师推进新课程发展义不容辞的职责，也是推进物理教学可持续发展的必由之路。随着教育的不断发展，英语教学要求我们培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。如何适应并且能教好英语，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好初中英语笔者认为应注意以下几方面。1知识方面1.1把好语音关。这是学好英语的基础，理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。要学好英语，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准为止。不要怕错，开始模仿时不可能很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。初中英语教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。1.2过好词汇关。英语用的是拼音文字，中国学生从习惯方块字到学习拼音文字，本来就不容易，何况英语单词的拼法又很不规则，困难就更大了。但是，大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可遁的，因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则，如good中g读/g/，oo读/u/，d读/d/，g-oo-d拼起来读/gud/。这样学习单词，不仅记住了读音，而且记住了拼法。逐步掌握了拼读规则后，遇到符合规则的单词，就可以举一反三，知道怎样读法，做到“见形知其音，听音知其义”；另外对初学者来说，必要的背诵和反复重复我个人认为也是必不可少的，因为不论你有多好的教学方法和教学手段，对十一二岁的初中生来说，他们的理解和认知能力还是有限的；其三，我们中国教师自己发明的一些特色的记忆单词的方法：如刘刚老师的右脑记忆法，杜有志老师的快速单词记忆法等等也可以在平时的教学中给我们的学生介绍介绍，这样既能对学生有所帮助，也能在一定程度上活跃和提升课堂的气氛。1.3过好语法关。要过语法关，就要掌握正确的学习语法的方法。要学好英语，语法是不能不学、不能不记的，特别是对我们缺少实际应用语言环境而又要面对考试压力的中学农村学生。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词形变化，不但要能辨认，而且要用得熟练准确。句法比词法更重要，不掌握句法就无从造句，不会造句，就不能表达思想，不能运用英语达到交际的目的。句法的重点是句子结构。对英语的常用基本句型要多练，达到不加思索，脱口而出的地步。但是光听懂老师讲的语法规则，或是能背诵语法规则，还是学不好英语的。我们还必须要求他们用所学的语法知识去解决书中所遇到的问题，并能使用所掌握的语法知识去判断和解决英语学习和英语应用中所遇到的实际问题。2能力方面2.1注意培养学生的交际能力。交际能力是通过交际活动培养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想，共同完成某项任务。交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。交际能力的培养可以按照下列几方面的内容进行由浅入深循序渐进的训练。（1）一般打招呼和简单的客套话。如：Goodmorning！Howareyou？（2）交流信息：a）介绍简单的事物，Thisis…，It's…b）介绍自己的好朋友，Ihaveagoodfriend.HeisinClassII.c）介绍自己的住处，WeliveinZhongShanRoad。d）介绍过去的经历，IwentshoppingLastSunday.e）介绍个人的一个打算，I’mgoingtovisitUncleLi等等。（3）讨论共识。（4）解决问题。（5）小品。（6）描写与辨认，进而扩展到生活中的方方面面。在训练过程中教师应注意培养学生懂得并掌握在什么时候，什么地方，用什么方式，对什么人讲什么话的实际运用能力。还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。学习外语如同学习游泳的道理是一样的，理论知识和技巧固然重要，但实践才是掌握技能的关键。学游泳需要有个池子，学习外语也需要一个环境。知道再多的游泳理论，却不下水实践，是不可能学会游泳的；同理，知道再多的语法知识、熟记再多的单词，却从不开口实践，是不可能学好外语的。交际就是我们学习使用语言的平台。2.2要重视培养良好的学习习惯。英语是一门实践性很强的课程，一门工具课，因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范、榜样作用，另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。诸如认真听录音和教师的示范发音，积极大胆地开口讲英语，勇于参加语言实践活动，朗读背诵课文时既要声音响亮又注意语音、语调、节奏、书写规范等。2.3要重视单元检测，保证英语的教学质量。在教学过程中，教师应对每一教学单元进行教学检测，通过这种手段测试学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的，教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的“四会”内容。技能方面，要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。作为一名新生代的教师，我们必须不断地更新教育教学观念，改进教学方法，接受新的教学理念，提升自己的教学能力。教师恰是导演，教材是剧本，学生是演员，在教师的精心设计下师生共同演出一台台多姿多彩的“英文喜剧”，使英语学习真正成为学生的一大乐趣，从而提高英语教学的质量。政务服务中心信息化建设知识学习2015年8月26日政务服务中心的基本概念政务中心全称是“XX人民政府政务服务中心”,也有一些地方叫“XX人民政府行政审批服务中心”。是由地方政府举办,集中办理本级政府权限范围内的行政许可事项和服务项目、集信息与咨询、管理与协调、投诉与监督于一体的综合性行政服务机构。随着政府职能的不断转变(服务型政府的建立),其服务内容也在扩展,比如将政府采购投资服务、信访接待、政务公开等职能纳入。实行“一站式办公,一条龙服务”,以行政审批为主,以其它便民服务为补充的政府派出(常设)机构政务服务中心的机构设置政务中心由管理层和窗口层组成,内设各类管理科室。管理层的主要职责是对进入政务中心的窗口单位工作人员进行培训、管理、考核,对审批或服务项目进行协调、督查监督窗口工作人员的服务行为并受理投诉;组织开展全市机关效能建设、对本级政府的行政事务进行公开、政务投诉和查处等工作。窗口层由进驻政务中心的单位抽派工作人员组成,窗口层负责办理纳入政务中心的行政许可事项和服务项目。政务服务中心的进驻窗口凡是有行政审批和行政服务职能的部门、直属单位均统进驻政务中心办证大厅设置服务窗口,通常都设有财政国土、房产、工商、建设、卫生、林业、民政、畜牧、人事、公证、文广、农机、计生、交通、环保、经贸、水利司法、物价、教育、监察、农业、安监、煤炭、农办、象、烟草、发改、药监、粮食、乡企、供销、科技、质监、民宗、统计、档案、事业单位管理、公安、交警、地税、国税、代理窗口、分中心等服务窗口。政务服务中心的智能化设计基础硬件平台建综合布线红外报警信息发布会议系统网络搭建门禁考勤背景音乐停车系统数据机房[视频监控[排队呼叫监控中心触摸查询政务服务中心的智能化设计基础硬件平台建综合布线综合布线是政务中心基础建设之一,是实现语音、数据、视频传输的传输通道,其特点如下1、采用主流6