经典公司新员工入职培训教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。经典公司新员工入职培训经典公司新员工入职培训36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。经典公司新员工入职培训PresentationTitleIELANCE公司新员工入职培训综合管理部Echo零一三年则故事引发的思考洞房花烛夜,当新郎兴奋地揭开新娘的盖头,羞答答的新娘正低头看着地上,忽视间掩口而笑,并以手指地:“看,看,看老鼠在吃你家的大米”。第二天早上,新郎还在酣睡,新娘起得床来声怒喝:“该死的老鼠!敢来偷吃我家的大米!”“嗖”的一声一只鞋子飞了过去课堂教学是由教师的教和学生的学所组成的教育活动，而数学高度的抽象性、严谨的逻辑性，需要数学教学紧密联系学生的实际生活，在其生活经验和已有知识上创设一种美的科学研究的情境。情境教学就是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。教学环境是与现实相似的问题情境，通过情境让学生自己分析、处理信息，亲身感受和体验知识产生的过程，激发学生对教学内容的兴趣，从而达到最终教学目的实现以现行教材为例，谈谈如何创设新颖情境，提高教学效率。一、创设现实性情境衡量一个情境是否有效，很大程度上取决于问题情境和现实性。教学现实性是指教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极投入到问题情境中去自觉参与数学实践活动，从学生已有的经验和兴趣出发，设计富有情趣的情境，引导学生在具体的情境中轻轻松松地学数学。从而使学生从内心情境上接受数学课，喜欢数学课，而且还可以培养学生用数学的眼光审视世界，用数学的方法解决现实问题的习惯。二、构设探索性情境探索性学习是新课程改革的一个亮点，它是通过创设一种类似科学的情境和途径，促使学生自己分析、处理信息，亲身感受知识的产生过程和情境。1．创设问题情境。创设问题情境就是使学生面临着一个迫切需要解决的问题。创设情境时应注意，问题必须与学生的生活经验和已有知识相联系，给学生提供充分开展探索的时间和空间来激发学生探索新问题的积极性。2．创设喻意情境。喻意情境就是把数学中一些比较抽象、枯燥、易混淆、难理解的数学概念，形象直观地比喻为学生易见易想的客观现象，这样可以激发学生情趣，活跃课堂气氛，把那些机械的深奥的数学道理变得通俗易懂、直观有趣。3．提供新异情境。传统的教学内容较少为学生的主动探索提供服务，这样不利于培养学生探索性学习的能力和创新的才能。这就要求教师要提供新异的情境，奇异的东西能给人以美感，能于想象中引起一种乐趣，引起学生观察思考的动力，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，形成一个生动活泼、乐趣乐学的教学局面。【案例】圆的周长，教师用课件在屏幕上演示：直径为1分米的圆板在米尺上滚动一周。师：从刚才的演示过程中你们发现了什么？生1：圆板在米尺上滚动了3分米多一些。生2：圆的周长是直径的3倍多一些。师：你们观察得真仔细，再来看看直径为2分米的圆板在米尺上滚动一周，你会发现什么？（课件演示）师：谁能根据刚才的演示，说说圆的周长与直径有什么样的关系？学生归结：圆周长是直径的3倍多一些。这种用课件演示的方法给学生们一种新鲜感，能让每一个学生在探索、交流的过程中，经历一个丰富生动的思维过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验到探索数学知识的乐趣。三、注重开放性情境数学教学是教学活动的教学，也是思维活动的教学，数学具有严谨的逻辑性、抽象性、统一性、多重性，所以需要发散思维。【案例】在几何课中的“长方体和正方体容积”练习课时，设计了这样一道实践题：用一张长40厘米，宽20厘米的长方形硬纸板，做一只深5厘米的长方体无盖纸盒，这个长方体的容积，最大可能是多少？学生分小组讨论，动手实践，老师适时点拨，最终得出最佳答案，这样学生不但学习了知识，而且培养了动手操作能力。也只有这样大胆地让学生尝试实践，学生的主动性才能够充分调动起来，聪明才智才能得以充分发挥，从而在学习过程中尝到成功的喜悦。四、创设符合学生的认知水平的情境“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，找准新旧知识的连接点以及数学与生活的联系，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。”以上为《数学课程标准》在课程实施建议中提出的重要理念。因此，精心设置问题，我能够活跃学生的思维，诱发学生的问题意识，让学生真正成为主体，拥有学习主动权。例如：在教学《分数的基本性质》时，我是这样设计的，在原有分数知识的基础上，让学生用阴影部分表示出一个圆片、一张长方形纸的1/2、2/4、4/8，然后请同学们边操作边思考：“你们在表示阴影部分时发现了什么？有什么问题吗？”学生很快就提出了三个分数各不相同，但所表示的大小为什么一样呢？还有与它们相等的分数吗？哪些分数一样大？怎样才能使分数的大小相等？这些问题就是本节课的重点，学生在自己所设情境的驱动下，都会主动参与到数学活动中去，积极思考，大胆探索，当然，课堂教学就会收到事半功倍的效果。总之，传统的教学内容较少为学生的主动探索提供服务，这样不利于培养学生探索性学习的能力和创新的才能。而素质教育要求培养学生的学习兴趣，提高学生的创造能力。所以教师要不断创设新颖的情境来激发学生对学习的兴趣，提高教学教界。因为好的教学情境，能迅速吸引学生的注意，激活学生的思维状态，因此，在教学实践中，教师应努力摆脱传统的教学模式，创设有效的教学情境，让学生在情境的发生、发展过程中学习数学、发展数学，体验数学的价值。当前，随着我国进城务工人数的不断增加，在农村留守儿童的数量和规模也越来越大。这也使得留守儿童的教育问题，成为一项重要的研究内容。如何提升留守儿童教育的针对性、激发留守儿童学习兴趣、培养留守儿童良好的学习习惯等成为急需解决的问题。本文以农村留守儿童的语文学习兴趣的激发为研究，在分析留守儿童语文学习存在问题的基础上，提出了关心留守儿童学习生活、放大留守儿童的闪光点等激发学生语文学习兴趣的策略。一、当前农村留守儿童语文学习存在的问题与成因由于留守?和?在成长的过程中，缺乏足够的关爱，使得留守儿童身上往往存在一些不良的学习习惯。例如：学习目标不明确、学习态度不够端正、作业完成质量不高、上课注意力不集中等。这些不良学习习惯的养成，有以下几个方面的原因：首先，留守儿童监护人的监护不到位。农村大部分留守儿童是祖辈监护，由于受到文化水平的影响，祖辈很少主动去关注留守儿童的学习情况，认为孩子吃饱、安全就可以。对于孩子的学习习惯、成绩、学习态度等较少过问，客观学习驱动力的缺失、儿童自我控制能力的降低等因素，影响着留守儿童语文学习的兴趣和良好习惯的养成。其次，部分留守儿童的家庭教育观念存在着严重的问题，一些家长认为读书没有多大的用途，受到就业环境的影响，使得这部分家长认为毕业后不能找到好的工作，还不如稍微学点知识就外出打工。在这种错误观念的影响下，孩子的学习态度和学习习惯养成，根本无从谈起。二、培养农村留守儿童语文学习兴趣的策略（一）提升对留守儿童生活与学习的关怀度在我国中小学语文课程标准中明确地指出：在语文教学的过程中，通过让学生在积极、主动的思维和情感体验中，提高学生对语文知识的理解和感悟能力。因此，在语文教学的过程中，通过有目标的强化与留守儿童身心发展相符的语文教学实践，借助作业批改、作文查阅等，了解农村留守儿童思想、心理上存在的障碍与问题，及时地发现留守儿童生活、学习中存在的问题，予以正确的疏导和指引。其次，要按照留守儿童在校的表现情况，做好身心健康方面的深入分析，从关心留守儿童的生活到关心他们的学习情况。在发现留守儿童语文学习障碍的基础上，予以更多的关爱，让其对老师有更多的依赖感，以此来提升语文学习的兴趣。（二）帮助留守儿童及时调整学习心态在留守儿童群体中，有一大部分学生的学习兴趣较低，甚至一部分儿童从小就想着早一天出去打工赚钱。这种想法使得学生缺乏足够的上进心，对学习的重要性认识不足。因此，针对留守儿童的这些思想与心理特征，教师要加大学习重要性的讲解和宣传。帮助学生调整学习的心态，通过语文教材中的名人故事、名言警句等来激励留守儿童学习的积极性，让他们明白知识改变命运的观念，进而发展其正确的人生观、价值观和世界观，从而提升学生的语文学习兴趣。（三）从培育情感到提升兴趣由于留守儿童得到父母的关爱较少，这样学生很容易就将对父母的依赖，转移到教师的身上。作为语文老师，要以“润物细无声”的教育艺术，感化每一名留守儿童。其中，语文教材的有效使用，就是情感转化的一种主要途径，课文作为情感的结晶，在语文教材中，很多文章都能够体现出作者的感受，反映作者的情感态度。这时候，教师就要善于使用和把握作者的情感，通过细腻的话语，触动留守儿童内心的情感，引导留守儿童对生活、对学习的信心和兴趣。教师可以安排留守儿童给父母写信等方式，激发学生的写作兴趣。（四）学会放大留守儿童身上的闪光点在语文教学的过程中，教师要善于和乐于放大留守儿童身上的闪光点，哪怕是很小的闪光点，教师都要看在眼里，记在心里，在实时的场合和环境，表扬学生的这种闪光点。通过放大学生的闪光点，让留守儿童对自己的优势和长处有一个清晰的认识，让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。进而提升学习的积极性和学习的信心。综上所述，培养农村留守儿童的语文学习兴趣，是提升留守儿童语文学习水平，发展留守儿童学习习惯的重要途径。在留守儿童语文学习兴趣培养的过程中，学校和教师要深入了解留守儿童的学习习惯、行为特点、生活需求等，在此基础上，通过制定科学、易行的教育手段，提升语文教学的有效性。学校、家庭、社会要做好沟通和联动，三者给留守儿童予以更多的关爱与呵护，促进留守儿童语文学习兴趣和良好学习习惯的养成。PresentationTitleIELANCE公司新员工入职培训综合管理部Echo零一三年则故事引发的思考洞房花烛夜,当新郎兴奋地揭开新娘的盖头,羞答答的新娘正低头看着地上,忽视间掩口而笑,并以手指地:“看,看,看老鼠在吃你家的大米”。第二天早上,新郎还在酣睡,新娘起得床来声怒喝:“该死的老鼠!敢来偷吃我家的大米!”“嗖”的一声一只鞋子飞了过去故事中,新娘婚前婚后对待“老鼠吃米”说话哪里不同?你家我家掩口而笑向向自己,你的过门了唱?培训课程介绍Part:公司Par2:行业篇Part3:认识篇Part4:制度篇Part5:规划篇Part6:励志篇Part1公司篇思公司简介东营艾兰仕家具公司创建于1998年9月1日,占地15000多平方米,公司拥有3500平方米的生产厂房及2000多平方米的综合办公楼,是一家专业开发、设计、生产、经营中高档办公家具、厨房家具、实验室家具、教学家具、卫生间隔断、浴室柜等产品的现代化管理企业。公司简介二我们始终坚持“教育训练,发挥潜能,运用组织,协调沟通,追根究底,止于至善,准时无缺,顾客满意”之理念,立足现实,着眼未来,求真务实,开拓进取,不断开展崭新局面,现已成为山东省内最大办公家具生产供货商之一,产品远销内蒙古、辽宁、新疆、江苏等省市,并且生产设备水平和工艺指标已逐渐成为了同行业的参考标准。本公司以质量第一,精益求精的宗旨于2004年通过[SO900国际标准质量体系认证。2006年通过so14000环境管理体系认证。公司简介二2006年以来连续多年招标成为山东省多地市中国银行、建设银行、商业银行等银行的供货厂家,服务了山东17地市近万家银行分理处;2007年作为主要负责人主持设计策划并提供了山东农村合作银行的系统办公家具,2009年中国农业银行山东分行经过招标,艾兰仕家具成为唯一一家山东省省内办公家具生产厂家的中标者,得到了全省银行业人士的肯定(其他四家均为广东厂家)。公司简介二艾兰仕品牌获得“中国著名品牌”,“省级守合同重信用”“诚信单位”“消费者满意单位”“消费者首选品牌”“山东名牌产品”等荣誉称号本公司产品用料上乘,做工精细,款式新颖,价格合理,是多家市级机关、企业的常年供货商。且多次在大型家具配套招标中标。产品在客户中具有较好的口碑,热情的为每一位客户提供最好的产品和最满意的服务。公司正在省内外大中城市建设立品牌网络,为百年