铁矿石基础知识培训教学课件

铁矿石基础知识培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。铁矿石基础知识培训铁矿石基础知识培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。铁矿石基础知识培训2012版中世能信息咨询有限公司2012年5月28日序钢铁工业是基础产业,自人类开始使用铁器代替青铜器和石器时代以来,钢铁在人们生活中的地位一直十分重要。目前世界每年粗钢产量约15亿吨,其中中国约6.9亿吨。随着现代工业化进展的加快,地球不可再生的资源将会越来越匮乏;就钢铁行业来讲,尽管我国铁矿石原产量有13亿吨/年,我国每年需要进口铁矿石6-7亿吨。为了使得大家更好地做好有关工作,我们编辑了这份初级知识资料。随着中国经济的飞速发展和信息化技术的不断革新，信息化建设中计算机教育的地位和关注度不断提升并日益突显。在中职教育中，位居中心首要地位的是专业教育，而计算机教育既是学校提升学生计算机基础水平、培养学生信息化素养的根本要求，关乎学生的未来发展，也是学校贯彻学生素质教育的根本途径，关乎中职教育的未来发展。然而众多学生之间存在个体差异，如果采取“一刀切”的教学方法，则很难取得良好的教学效果，甚至出现向期望相反的方向发展的现象。1分层教学法概念及其注意事项在中职计算机教学过程中，面对学生在学习基础、学习态度、学习能力等方面存在的差，为避免出现学生两极分化的现象，教师应摒弃以往传统教学中“齐步走”或是“一刀切”的教学模式，采取分层次教学法，对学生进行分组，因材施教，从而提高中职计算机教学的有效性、实用性。1.1分层教学法的概念分层教学法，又称差异性教学法，即将学生按一定的标准进行分类实施教学，用不同的教学方法对学生教授同样的教学内容，这一标准可以是学生的知识水平或基础、学生对课堂知识的接受理解能力、学生在此方面的发展潜力等。教师针对不同的分组，区别对待，对学生采取不同的策略，因材施教，从而使每一层次的学生在科学合理的教学策略下得到相应的提升和发展。不同于传统教学方法，分层次教学法更受到各个学校及教师的欢迎，已经步入快速发展的轨道。1.2中职计算机教学中分层次教学的注意事项虽然分层次教学在中职计算机教学中的使用越来越广泛，但依然有很多方面需要教师注意。在教学过程中，计算机教师自身的素质涵养的高低直接影响分层次教学目标的实现。在众多学生中存在着不同程度、不同方面的差异，教师应该对学生进行仔细观察、仔细了解，多和学生进行沟通，了解学生对计算机教育的学习态度、积极性和计算机基础，从而真正掌握学生的实际情况，进行科学合理的分组，对不同的分组安排不同的教学内容和教学方法。在教学过程中，教师要用发展的眼光看待学生，要尊重学生的个性发展，培养学生的思维创新能力，提高学生对计算机学习的积极性和主动性。2分层教学法在中职计算机教学中的准备工作及应用在中职计算机教学中引入分层次教学法不仅有助于学生的个性发展，避免学生因为计算机基础和学习技能、学习态度、学习兴趣等差异使学生学习成绩较差的现象，避免学生因为统一教学出现的“吃不了”或是“吃不饱”而使学生对学习积极性不高甚至厌倦学习的现象，又能便于教师根据不同情况采取不同的教学材料、教学方针策略等对学生进行因材施教，从而激发学生的学习兴趣，提高计算机教学质量。2.1计算机教学运用分层次教学法的准备工作教师在教授计算机内容之前，要与学生进行充分的沟通交流，教师可以通过对学生进行问卷调查、访谈等方式对学生的基本情况加以了解，根据学生对计算机基础、学习兴趣、学习能力等方面的差异进行分组，还可以在教学过程中引入竞争机制从而激发学生的积极性。分组后，教师应该结合实际情况制定相应的教学计划和目标，也可以制定相应成绩评价标准，但要做到公正合理，避免使学生产生不良心理。另外，教师还可以鼓励学生制定自己的学习计划，设定学习目标，指导学生坚持长期目标的同时，使其掌握应在课堂上掌握的教学内容。让学生在制定计划、完成计划中找到学习的乐趣，使其爱上计算机课堂，从而提高计算机教学质量。2.2中职计算机教学中分层教学法的应用中职学校要想在教学过程中更好地运用分层教学法，关键要转变以往的传统教学观念，首先要使教师的教学理念统一，让教师们正确的认识分层教学法相对于传统教学法的优势。以往的教学中出现的分层是根据学生成绩进行划分，而不是人格。教师在分层时应该根据不同类型学生的特长、特点，对计算机的兴趣，甚至要考虑社会对人才的需求。教师可以从教学层次的横向进行划分，将学生分为理论型、特长型、应用型等，教师针对不同类型采取的教学内容、方法、目标等应不同，但都应培养学生的自主创新能力。教师也可以对教学层次进行纵向分层，从而贯彻全年级，将学生分为递进班、提高班、普通班、基础班、潜能班等，从而采取不同的教学进度提高计算机教学质量。3总结中职计算机教学中分层教学法是教学模式的一大革新，并正处于探索阶段，但倡导者能够正视传统教学方法的不足，正视中职教学中的内部矛盾，积极倡导创新教学方法，是教育事业一道亮丽的风景线。分层教学法因其自身的合理性、科学性、实用性、创新性在教学中越来越得到重视，不仅能积极调动学生学习的积极性，提升中职计算机教学的效率和质量，还为推动我国教育事业的快速发展做了重大贡献。对于一个问题所要求的适当答案，往往不与他人相同，总有新想法、新设计、表现得独特，这就属于中学生创新意识的基本表现。这种求异思维是创造性思维的出发点和创造性思维发展的基础。在数学教学中，如何发展求异思维、培养学生的创新意识呢？1.学生应该怎么学首先，就是要让学生掌握基础知识、基本方法、基本技能，否则成为“无米之炊”；第二点就是对任何事情都能提出自已的问题。爱因斯坦曾指出：“提出问题比解决问题更重要”；第三点是学习。提出问题后，更需要学习、读书，以得到更多的信息来回答这些问题；最后是独立思考得出自己的结论。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去从各方面认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，并通过自已的学习，掌握其一般规律，培养他们具有一定的独立解决问题的能力，为将来成为创新型人才奠定各方面的基础，即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。2.老师应该怎么教培养学生的创造性思维，实施素质教育的主渠道是课堂，只有改变传统的课堂教学模式，教学中创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛，充分调动学生的学习主体作用，改变学生被动接受知识的局面，才能真正提高课堂教学的质量和效率，才能提高学生的学习兴趣，才能培养学生的创造性思维。（1）改变传统课堂教学模式。培养学生的创造性思维，要求教师在教法上教师应改变讲清楚、讲透彻的传统的“注入式”教学模式，而采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，这种教学方法可以让学生在课堂上广泛地主动参与，积极思考，亲自实践；可以培养学生的竞争和创新意识，真正体现教师主导和学生主体的作用。不论是在上新课、习题课，还是上复习课，应始终坚持以学生为主导，教师只起学法指导、解答疑难的引导作用，使学生学得生动活泼、积极主动，既锻炼了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力的培养。教学中可以采用开放式教学、活动式教学、探索式教学，这些教学模式对于学生发展创造性思维都有极大的好处。（2）在课堂上营造一个创新的氛围。培养学生的创新精神，教师要在课堂教学中培养学生的创造力，在教学中创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。①营造创新教育的环境，培养创新精神。②重视提出问题，扶持创新行为。要想学生积极思维，教师就应积极设置具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生大胆地猜想和质疑，以扶持其创新行为，从而培养他们的问题意识和勇于探索、敢于创新的精神。（3）培养学生的创造性思维。①注意培养学生的观察力。敏锐的观察力是创造思维的起步器。在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？教学中要引导学生多角度、全方位地观察问题，审视全局，把握事物的全貌。首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求；其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等；第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，改变“一支粉笔、一块黑板”的教育现状。在教学中，教师要采用静动结合，给学生以实感和立感，将抽象概念转化为形象、直观的三维动画，学生更易接受，且印象深，效果好。②注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识；其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此，在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。③注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程，它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。④注意诱发学生的灵感。灵感是一种直觉思维，是由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路，是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定，并用一本子把它记下来。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。⑤在课后给学生留一个创新的空间和时间。在这方面我改变了原来的方法，进行了新的尝试：第一，我请班上几个基础较好的同学轮流给同学们出思考题；第二，同桌或邻桌之间互出思考题；第三，同学之间互相批阅思考题。如此一来，同学们兴致很高，相互探讨，利用课余时间在图书馆查资料，第二天给出参考答案；有的同学还自己编写题目。这样，把空间和时间留给了学生，既培养和锻炼了他们查阅和收集资料的能力，又提高了他们对数学学习的兴趣，也避免了学生受教师思维的限制，培养了他们的创新思维能力。同时，变一元评价为多元评价。我在数学教学中对学生进行了三个方面的评价：一是认真预习，认真听课，认真完成作业的态度评价；二是平时测验，期中、期末的考试评价；三是在课堂教学与选修课中表现出来的能力评价。班上准备了一个笔记本，标题是《发明创造是从这里开始的》，专门记载学生在课堂上的奇思妙解，鼓励学生标新立异，创新组合知识来解题。期末数学总评时，对创新能力强的同学不但给高的总评成绩，而且写上鼓励其创新的评语，让学生感到老师对自己的认可，从而确定如何实现自我的目标。一旦学生确定了目标并为之奋斗，无异于引爆了自身学习潜能的核弹，成功是指日可待的。从中我们体会到，让评价使学生获得成功，建立自信，为学生的成才服务，是今后选择评价形式与标准的一个重要原则。我相信，师生之间只要做到以上几点，就能培养好学生的创造性思维。收稿日期：2013-05-15铁矿石基础知识培训2012版中世能信息咨询有限公司2012年5月28日序钢铁工业是基础产业,自人类开始使用铁器代替青铜器和石器时代以来,钢铁在人们生活中的地位一直十分重要。目前世界每年粗钢产量约15亿吨,其中中国约6.9亿吨。随着现代工业化进展的加快,地球不可再生的资源将会越来越匮乏;就钢铁行业来讲,尽管我国铁矿石原产量有13亿吨/年,我国每年需要进口铁矿石6-7亿吨。为了使得大家更好地做好有关工作,我们编辑了这份初级知识资料。”期间,我国钢铁产能快速增长。2010年全国粗钢产量已经达到6.27亿吨,2011年则有望突破7亿吨在钢铁产能快速增长的同时,行业依然维持较低的盈利水“十二五”钢铁需求迈入8亿吨峰值区,经过数年的快速发展,我国钢铁业正步入峰值部有关人士指出交;产能过剩问题逐步显现。期闻,我国钢铁需求将进人峰值弧顶区,药在8亿吨左右,行业将呈现低盈利的运行趋势。提高钢铁各项标准,加快产品升级将是五”期间钢铁业的重要任务。中国钢铁产量早就成为世界第一,但因为铁矿缺乏,还得从国外大量进口,而一些国外铁矿商看准这一点,价格年年涨,中国钢铁企业在进行进口铁矿石价格谈判时,真咎王不风每年多花的采腺成本豪达数十华美花资源不全球粗钢产量前十(单位:百万吨)国家2010年2009年中国6267573.6日本109.6875美国80.6582俄罗斯6760印度668628韩国58548.6德国43.832.7乌克兰33.6299巴西32.826.5土耳其29253单位:百万吨所在国钢铁全业变化率量名次卢森歪安赛乐米塔尔河北钢铁集园鞍钢集团43中国宝钢集园中国武钢集团国本本江苏沙钢塔塔钥钱美国钢铁公司巴百盖尔遭钢铁公1234519615增海钢铁集团蒂森克虏伯柯公司耶弗拉盐1893.1马鞍山钢铁16.7意大利垦瓦钢铁集团目录·铁矿石介绍三·铁矿石用途铁矿石分布四铁合金简介铁矿石:凡是含有可经济利用的铁元素的矿石叫做铁矿石。铁矿石的种类很多用于炼铁的主要有磁铁(Fe304)、赤铁矿(Fe203)和菱铁矿(FeC03)等。铁矿石是钢铁生产企业的重要原材料,天孚选、重选等程序逐渐选出铁。在理论上来说,凡是含有铁元素或铁化合物的矿石都可以叫做铁矿石;但是,在工业上或者商业上来说,铁矿石和锰矿不同,铁矿石不但是要含有铁的成份,而且必须有利用的价值才行磁铁矿:磁铁矿(Magnetite)是一种氧化铁的矿石,主要成份为Fe304,是Fe203和Fe0的复合物,呈黑灰色,比重大约5.15左右,含Fe72.4%,027.6%具有磁性。在选矿时可利用磁选法,处理非常方便;但是由于其结构细密,故被还原性较差。原矿一般铁含量在30-40之间,属贫矿:经过长期风化作用后即变成赤赤铁矿(HematiteHematite)也是种氧化铁的矿石,主要成份为Fe23,呈暗红色,比重大约为526,含Fe70%,O30%,是最主要的铁矿石。由其本身结构况的不同又可分成很多类别,如赤色赤铁矿(Redhematite)、镜铁(Specularhematite、云母铁矿(Micaceoushematite)、粘土质赤铁(Redocher)等。原矿铁含量在50%以上高品位居多,还原性好,有害元素少,可直接入高炉褐铁矿(Limonite)这是含有氢氧化铁的矿石。它是针铁矿(Goethite)He02和鳞铁矿(Lepidocrocite)Fe0(OH)两种不同结构矿石的统称,也有人把它主要成份的化学式写成mFe203.nH20,呈现土黄或棕色,含有Fe约62%027%,H2011%,比重约为3.6~4.0,多半是附存在其它铁矿石之中。原矿铁含量40%以上还原性好,入炉遇高温后结晶水分离品位提升