草船借箭教学反思(4篇)

草船借箭讲课反思(4篇)草船借箭讲课反思(4篇)草船借箭讲课反思(4篇)草船借箭讲课反思（优选4篇）草船借箭讲课反思（优选4篇）身为一名优异的人民教师，讲课是重要的任务之一，讲课反思能很好的记录下我们的讲堂经验，写讲课反思需要注意哪些格式呢？以下是精心的草船借箭讲课反思（优选4篇），仅供参照，欢送大家阅读。讲课《草船借箭》这一课，周边结尾，在解析总结人物个特色时，我发问：同学们，你最喜爱课文中的哪个人物，学生踊跃讲话，畅所欲言，全局部同学都说喜爱诸葛亮的神机秒术、智谋过人、顾全全局，还有的说喜爱黄盖的忠诚、爱国这些人物的鲜亮个性在同学们的脑筋中打下了深深的烙印。正当我要结束这个问题时，一学生忽然站起来说：“我喜爱课文中的周瑜”，这真是猜想以外的回复，同学们也吃惊地望着他。说真话，这篇课文我都教了好几遍了，每次都向同学提出相同的问题，学生的回复截然不一样样，可向来没有学生提过这样的问题，面对这别出心裁的思想，作为教师，我应尽责任对他的创新思想加以珍爱，想到此，有马上下结论，而是激励他说出自己的原由，这位同学接着说：周瑜年少英才、武艺超群，他想干出一番大事业，一花独放，因为诸葛亮的才华超出了他，周瑜才忌嫉他，忌嫉的目的是想让自己成为天下第一的，这也是一种进步精神，忌嫉是一种挑战，是一种竞争，没有忌嫉，你就会自我满足，就会停止不前、他又例举了一个他以前忌嫉过的一个同学的例子，他说正因为有忌嫉心的“激励”，才使他超出了这个同学，多么有理有据的讲话呀，我马上对他的讲话赏赐了必然，同学们也对他投来了赞同的眼光。说真的，关于学生的这类逆向思想，我平常是极少见的，特别没想到的是这个平常其实不起眼的学生竟有这样的独到的思想方式，可见，学生的潜能是不能够低估的呀！为此，我们要创立一个友好、宽松的学习环境，让他们的创新思想能力获得进一步张开，让他们的个性获得进一步张扬。《草船借箭》是依据我国有名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜忌妒诸葛亮的才华，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此诬陷他。诸葛亮用妙策向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗杀，表现了诸葛亮有胆有识，才华过人。一、我第一“从题下手，因题思疑”教师板书课题，指引学生由课题张开思虑，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什么？学生思疑：“草船借箭”是什么意思？“谁用用草船借箭”？“为何用草船借箭”？为何说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”箭？等等。依据学生提出的问题，进行议论解决，学生的踊跃性高涨，提升了讲堂学习效率。二、讲堂中我利用小组合作研读第二自然段的人物对话，意会人物心里，感知人物形象：在学生报告到经过三天此后的漫天大雾，意会到了诸葛亮的神机秒术时，“诸葛亮看到这场大雾又会是一种如何的心情呢？”从而进一步意会诸葛亮的神机秒术与鲁肃的老实忠厚。意会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸中有数。学生在小组内沟通的时候，议论纷繁，每个人都有自己的见解。最后指引学生总结了本课不论是诸葛亮的神机秒术、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的慎重多疑，我们都是从文章对人物的语言描绘中意会到的。三、在学生熟读课文的基础上，我还采纳了激励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家议论，有预设的问题，如“草船借箭为何能够成功？”“诸葛亮神机秒术表此刻哪？”假如这些问题学生能够提出最好，假如学生提不出我就一此问题作为切入点，引领全班学生沟通。打破学习的要点和难点。我感觉这是表达生本高效讲堂的个要点所在。反思自己的讲课最大的迷惑是：关于这片篇幅较长的课文来讲，如何掌握学生理解课文内容的深度与朗诵训练到位的一致？这还需要自己在平常讲课中进一步的研究与商讨。《草船借箭》这篇课文是依据我国有名古典历史小说《三国演义》中的草船借箭的情节而改编的，文中诸葛亮同周瑜斗智，用妙策向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗杀，表现了诸葛亮有胆有识，智谋过人，才华超群。课文的要点是意会诸葛亮得神机秒术。因为学生以前就对《三国演义》目染耳濡，所以对诸葛亮有些朦模糊胧的印象。所以我对学生学情、讲课目的和课标要求进行了充分的考虑，并据此设计出了讲课思路。第一是老师要有课改的`新理念。就是要求我们每一位语文老师都应当有充满诗意的讲堂语言，借此为学生创立学习语文的语言环境，从而让学生们爱上学语文，爱上祖国的语言文字。而要抵达诗意，挑战的就是作为一名语文教师的文化底蕴了，这就要求我们多念书，宽泛汲取名家典故中的精髓，为自己输送知识的营养，养成一生学习的习惯。其次是分派好讲堂上老师与学生的角色，将大批学习的时间还给学生，真实落实语文讲课“听闻读写”的目标任务。我们常说‘不动笔墨不念书’，就是要让学生拿起笔来，动起手来，真实调动起学生的五官，表达、思虑、聆听、朗诵，还学生一个激情四溢的讲堂，一个真实属于他们自己学习的讲堂。其余是讲堂学习要照想到全班大部分的同学，不要限制于那常常回复以下问题的十几二十几个同学，即使相同的想法也要激励其余人采纳不一样样的表达方式再说一次。只有这样才能让每个同学都把自己看作讲堂的主人，有所收获。“向四十分钟的讲堂讲课要质量”，“使每一个同学都能爱上语文学习”就是我们的讲课目的，我会在此后自己的讲堂讲课中不停研究，千锤百炼。《草船借箭》是依据我国古典文学名著《三国演义》中的相关章节改写而成。讲的是周瑜忌妒诸葛亮的才华，想诬陷他。诸葛亮同周瑜斗智，奇妙地获得了成功。在事实眼前，周瑜不得不恭顺诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞叹了诸葛亮优异的才能和广阔的胸襟。课文构造慎重。故事以“借”为主线，按事情张开次序进行表达。先写了草船借箭的原由；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；此后要点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭按期如数交托周瑜，周瑜自叹不如。故事的出处、经过、结果表达得清清楚楚。不仅这样，文中的很多内容还前后照料，如，结尾与开头照料。这样慎重的构造，大大加强了故事的圆满性和严实性。在整个讲课过程中，我将研读主题“从哪些地方能够表达诸葛亮的神机秒术”抛给学生后，第一让学生去找，去考虑，此后带着他们意会，教给他们联系上下文学习