对卓越的认识与投资教学课件

对卓越的认识与投资1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。对卓越的认识与投资对卓越的认识与投资1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。对卓越的投资每个人都是有元穷发展潜力的个体●二十世纪最大悲剧是千千万万的人生活着,然后死去,却从未意识存在于我们身上的巨大潜力,不知道自己究竟是什么,尚未经历自己的心理成熟,尚未开发自己,却已衰老死去处在成长、发育阶段的初中学生，不仅需要知识的直线性吸收，更需要老师无微不至的关怀和爱护。因此充分运用情感教育这种教育手段是非常重要而又十分有意义的。对于大多数农村学生而言，英语教学就更需要这种教育方式。情感既是教学的目标之一，也是教学的策略之一，情感策略的运用，不但有利于完成教学目标、增强教学效果，而且有利于促进学生的全面发展。通过我的教学实践，情感教育在农村初中英语教学中有着非常重要的作用。在英语课堂教学中如何通过情感教学来提高教学效率呢？我认为应注重以下几个方面：一、以和蔼可亲的教态激发起学生的求知欲，以良好的情感感染学生，从而促进后进生的转变在教学过程中教师的情感是以教师的教态、语言、动作、神采等因素来表现的，所以在英语课一开始，我们就要以和蔼可亲的教态去感染学生，有一个吸引人的开头使学生情绪饱满的投入这节课的是至关重要的。英语课的开头可以采用唱英语歌、值日生汇报、讲一则与课文内容有关的小故事，师生间相互问候或有关上节课的几个问答等。这样以教师的情绪去带动学生、激发起学生的求知欲，使他们尽快溶入的学英语的气氛中来。这对那些学习能力差的学生尤为重要。每个班级都有一定数量的差生，教育工作者和家长都在努力想办法转变差生，但收效甚微。差生也往往因自己成绩差，对学习失去兴趣，甚至产生抵触情绪或自卑感，因此，老师首先应该上的缩短师生间的距离，使其“亲其师”从而“信其道”。要注意保护他们的自尊心，如果唱歌可以由他们领唱，如果回答问题可以把相对容易的留给他们回答，从他们的实际出发。这样一上课就让他们感受到老师的关怀，以便激发他们良好的情感，达到师生情感的和谐。二采用形式多样的操练方法，创设生动的英语情境，师生间保持积极、良好的授课、听课心境，从而提高学生的自信有要提高课堂教学效果，教师必须使自己处于良好的心境，使课堂气氛活跃，师生关系融洽和谐。学生的注意力完全由教师牵引，教师教得舒畅，学生学得愉快。例如在英语课上教师可以采用形式多样的操练方法，让学生开展大量的实践活动，如连锁操练、自由对话、短剧表演、看图说话、唱歌、游戏、猜谜等活动，使学生在轻松的气氛里学习，没有心理负担，从而达到培养和保护学生学习兴趣的目的。如果是对话，可采用俩俩对话、分排练习、小组活动、分行练习等。让他们完全溶入到老师为他们创设的情境中去，自觉地感受到自己就是对话中的一方。如果是短文，学生们则感觉到自己就是短文中的主角，这时他们已不再是一个个单纯地坐在课堂上读单词，死记硬背还不能理解那些语法的学生，他们已经积极自主地投入到英语课堂活动中去了。在课堂教学中，教师还应根据学生的不同程度，按照量力性和可接受性原则，让成绩好的学生做些有一定难度，但又有把握的练习，以保护他们的学习热情，让成绩较差的学生做些比较容易的练习，以增强他们的自尊心和积极性。这样也使每位学生都有了实践外语的机会，对那些主动要求发言且语言表达准确、流畅的学生应及时给以表扬，在老师的鼓励下，学生尝到了成功的甜头，看到了自己的进步，就能树立和不断巩固自己能学好外语的信心。三、采用多种巩固性练习，检测当堂所学教学目标，营造和谐的心理氛围，促使学生思想的升华在每一堂英语课上，教师都要营造浓郁和谐的课堂教学氛围，要表现出高尚的教学爱心，要一视同仁地对待每一个学生，保持高昂的激情，就会不断激起学生的求知欲，使每个学生都保持旺盛的情绪，积极地投入到每个教学步骤中。英语课上的巩固性操练要面广量大，先口头后笔头，教师要精心设计操练的内容，必须和本堂课的教学目标紧紧相扣，要让学生不断模仿、重复、操练，帮助他们做到眼勤、耳勤和口勤，让较多的学生参与各项学习竞赛。同时还要指导学生学会记忆的方法，不断与遗忘作斗争。趣味记忆也是素质教育所强调的兴趣性和主动性的体现，他能抓住学生的主动性，调动学习的积极性,这样学生们就会在愉快的心境中上完了一堂英语课。将情感教育融于英语课堂教学之中，在每一堂英语课上都做到饱含热情，面带微笑，平等待生，体现爱心。持之以恒，这四十五分钟的课堂教学定会收到令人满意的教学效果。对于农村中学生来说，教师更不应该总是偏爱好学生、歧视差生，对学生的反复提问没有足够的耐心，对犯错的学生总是“横眉冷对”而是应一方面以饱满的热情去接近和了解他们，了解他们的兴趣、爱好，多和他们谈心，让他们能够从内心接近老师，拉近师生间的距离.综上所述，在农村初中英语教学中渗透情感教育有着非常重要的作用。以积极的情感去激发学生的学习兴趣并帮助学生树立自信心,让学生在轻松、愉快的教学氛围中，真正提高自己，才能培养学生健康良好的心理定势，进一步促进教学。我园是一所农村幼儿园，因此，我们提供各种机会，让幼儿回归大自然中去。一、大自然是幼儿获得知识的摇篮曾经有人认为，孩子在课堂教学活动中才能学得一定的知识，但结果表明，这些所谓的知识是狭隘的、片面的。实践证明，在大自然中，幼儿能看到郁郁葱葱的田野，能看到碧波荡漾的河水，能看见各种各样的植物，能听到充满生命力的小动物的声音。幼儿在与大自然的交互作用中，不仅获得了大量的、直接的感性知识，而且能养成积极主动地探求新知识的习惯。如在春天里，我们常带领幼儿去发现田野里的变化，孩子们在老师的引导下，会发现：小草发芽变绿了，树上长出来了嫩绿色的树叶，迎春花、油菜花都开放了，河里的小蝌蚪在快活地游来游去……冬天到来之际，我们又恰当地引导幼儿比较冬天和秋天的不同，孩子们会发现：冬天人们穿着厚厚的衣服，秋天只穿件毛衣或外套即可……经过如此的发现比较，孩子还会提出各种各样的问题，产生各种各样的探究行为。在这期间，幼儿幼小的心灵会烙上对季节知识的初步印象，这对丰富孩子的知识、发展智力无疑都是十分有利的。二、大自然是幼儿各种能力提高的窗口幼儿走进大自然，常会被一些绚丽多姿的事物所吸引，而显得流连往返。在这个时候，教师要成为教育的有心人，善于根据幼儿的年龄特点，设法让他们自己主动去观察、思考、探索，成为活动的小主人，从而使他们的观察力、口语表达及思维想象力都能得到一定的提高。如，在花的海洋之中，孩子会自动去寻觅那迷人的色彩，这时，我们可引导孩子对各种花的色彩、味道、形状进行描述，而恰恰在其中孩子会得到比书本中更具有“立体感、形象感”的表象，为他们的观察力、口语表达、想象力的进一步提高提供了丰富的基础，同时，还可以引导幼儿采集一些树叶、花瓣进行数数、拼摆造型等活动，让幼儿在浓厚的兴趣中进行操作活动，从另一方面提高了幼儿的动手能力及审美能力，而且更能激发幼儿的创造欲和表现欲。三、大自然是幼儿探索欲望的纽带爱玩是孩子的天性，孩子们也是在玩中探索和学习的。因此，我们经常带幼儿深入大自然，进行多元开放式的自然教育活动，引导幼儿实际感受大自然，感知真实的生活，使其获得丰富的体念，获得一定的知识和技能。秋天是果实成熟收获的季节，我们可以带领孩子来到郊外的果园里，和葡萄、梨来个亲密接触，鼓励幼儿向果农伯伯提出关于果实种植方面的知识。在孩子们对果实成长的探究中，他们不仅了解了果树的生长情况、生长习性，还可以参与果实的采摘等活动，更大地激发了幼儿探索的欲望。四、大自然是幼儿情感升华的基点从种种活动中观察发现，孩子在大自然中是快乐的，他们的情感随之悄然升起。如某一天吃完中饭，我和搭班的老师带着孩子去种植园散步，一个孩子大声叫道：“快来看！我们种的青菜变黄了！”走近一看前段时间还是嫩绿的青菜，都披上了黄衣裳。这是为什么呢？孩子七嘴八舌地开始讨论了：是被太阳晒死的；是长时间没喝水；是没拔草等。由此可见，孩子对植物生长所需条件是了如指掌的。那我们怎样才能使它活过来呢？可以给青菜施点肥、浇点水；经常来看看，拔拔草。看孩子说得多好呀！不用老师提醒也能很好地表现。在与大自然的接触中，孩子们投入了越来越多的爱，相信孩子们会把这份爱带到生活中、带到学习中，将爱的种子撒向四方。大自然是个快乐的天地、美妙的课堂，有着“取之不尽，用之不竭”的宝藏，能让老师找到许多活生生的“教材”。大自然是幼儿成长的摇篮，它向幼儿展示了具体、形象、有趣的学习内容，为孩子认识和探索感性世界提供了天然的素材。对卓越的投资每个人都是有元穷发展潜力的个体●二十世纪最大悲剧是千千万万的人生活着,然后死去,却从未意识存在于我们身上的巨大潜力,不知道自己究竟是什么,尚未经历自己的心理成熟,尚未开发自己,却已衰老死去卓越与普通的差别在于对树立目标和奥现目标的态度和思维方式上的不同投资习惯回收态度替力成就信念握的技巧期望实际的绩阻碍成功的因素●我们的信念系统寻求真理大脑的如何工作的●成功的模式●习惯和态度重要概念●斯格托玛(希腊文指黑暗,失去了部分视野,盲点)这里用来说明一个人看不见、或在选择性认知中有失盲的现象,因而只能看到有限的可能性,排斥了对某些信息的感知。如果我们受到了先入为主的思想的影响,我们就会对其他认识问题的角度产生“斯格托玛”重要概念集注/排斥(瞄准/关闭)人们对问题和解决问题的可能性的认知是有限度的因此人们对选择的看法也往往是有限的、片面的我们认定,即“集注”在我们认为是真理的观点、信念或态度上时,我们就会对相反的或不同的信息设置“斯格托玛”,因而也就“排斥”了对它们的感知“集注”排斥”是一种防御机制,它对我们的生存和生安排感起到了积极的作用,但它也妨碍了我们应变的灵活重要概念●自我效能个人对自己能够引起、产生、或实现某种希望的结果的能力的估价;是一个人的自尊心、技能和才能的组合;是对成功地承担某一具体任务的可能性的评估第概述●我们并不是按照完整的真理来行事的我们只是按照我们所感知的、我们所认为的以及别人告诉我们的的“真理”来行事●我们的信念质量影响着我们的“自我效”,决定了我们对生活的