小小一粒米(省一等奖)课件

小小一粒米(省一等奖）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。小小一粒米(省一等奖）小小一粒米(省一等奖）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。J-粒米青岛西海岸新区富春江路小学曾祥伟猜谜脱去黄金袍,露出白玉体,身子比豆小,名字有三尺。义务教育是国家依法实施所有适龄少年的教育，具有强制性和免费性，具有普及性，可以说它是我们提升国民素质的奠基工程，是教育工作的重中之重。自从86年颁布了义务教育法到现在，目前全国都全部实现了义务教育，中小学入学率不断提高，国家推行的九年义务教育全面的到普及，成就显著。而在义务教育基本普及和全面普及之后，地区间、城乡间、校之间差距变大，这就要求我们在新时期的教育要努力推动义务教育的均衡发展，不断实现教育公平，构建和谐社会。我国义务教育均衡发展的困难和问题很多，城乡之间义务教育的均衡发展是义务教育均衡发展的重点，表现较为严重的问题在农村。1存在的问题1.1教育政策与思维不完善近几年来各级政府对农村的投资很大、教学条件得到不断改善，但在很长的时间里还是无法达到城市的教育标准，城乡之间的发展也无法达到真正的均衡。就目前而言，绝大多数的教育理念还是以城市学校为准绳，还没有真正把乡镇之间的教育整合为一体，只是一味的要求向城市学校学习，而把城乡之间存在的差异、困难、个体特点给忽略了或视而不见，这种不全面的思维行为主要体现在：⑴具有教研和指导意义的活动全部安排在城市重点学校，很多农村学校早起贪黑赶去参加学习，回来还不一定用得上；⑵教师配备比例农村比城市底且专业配备不足，结果出现有些农村学校教师上课专业不对口，或一人上几个科目，甚至有些偏远地方还得复式教学；⑶教学设备城市比农村完善，各种功能室、办公室样样俱全，而农村有些学校连教学楼都没有；⑷评优、选拔、示范等城市学校优先，城市学校缺编缺岗很快得到解决，农村学校缺岗缺编要三番五次申请、诉苦还是迟迟未了；⑸农村好的教师常被抽调，叫做荣升，城市到农村就叫支教，且很少见到。“水往低处流、人往高处走”这固然好事，但不完善的政策和思维，却造成人人都想找关系往城市的局面，有些新人为了一个编制只把农村学校当做一个踏板或临时的驿站，所有这些对农村的教育产生恶性循环，人心不定何谈教育。所以要求上级教育管理者要解放思想，不要教育就是要农村向城市看齐，应该多走基层，着实深入农村了解情况、指导工作，解决阻碍农村教育问题。1.2师资不足影响专业水平提高乡村学校师资数量不足，教师队伍整体水平不高，是制约教育均衡发展的关键问题。一些乡村学校专业教师缺乏，或配备不合理，一名教师往往要承担几门课程，一些科目如艺术、体育、信息、英语等科目逼迫减少课时或不开课，一些偏远山区甚至还存在复式教学的情况。由于师资的不足，一些课程无法讲求质量，只能应付了之，久而久之教师的战斗力下降，专业技术水平也在下滑，教师队伍也不稳定。另外，由于不少的农村学校生源的分散，上下学路途遥远，接送困难且有安全隐患；不少的乡镇学校都是寄宿式学校，不少的教师早6晚11的工作，疲于应付繁重的教学及管理工作，教学质量可想而知。如果他们把这样的精力投到城市学校的教育工作，应该是会很不错的，反之，城市学校的教师到了农村就不一定有成效。所有这些都是推进教育均衡发展不可不面对和解决的问题。1.3办学条件制约教育发展乡村学校办学条件较差是制约县域义务教育均衡发展的基础性问题。近年来，虽然在各级政府的高度重视下，乡村学校的办学条件有了一定改善，但与城镇学校特别是与城镇个别学校之间的差距并没有得到明显改变。危房少了，但配套设施跟不上，基本的教学器具仍比较缺乏。一些课程特别是艺术、体育以及实验课所需要的基本设施和教具不完善，乡村学校学生享受不到城镇学校学生的学习条件，薄弱学校依然薄弱的现象普遍存在。正是由于办学条件上的差别，在开展素质教育方面，乡村学校也无法与城镇学校相比。乡村学校教师不仅享受不到城镇学校教师所具有的优越的生活和工作条件、丰富的信息资源和进修提高的机会，而且还要疲于应付繁重的教学及管理工作。教师的数量与水平上的差别，成为城镇学校与乡村学校教育质量差距加大的重要原因。另外，家庭教育、社会影响，以及择校就读、社会赌风也造成城乡义务教育发展上的不均衡。2对策建议⑴各级政府要切实担负起推进农村义务教育均衡发展的责任，将这一教育政策向社会大力宣传，调动广大农民对子女教育的积极性，提高全民教育均衡意识。并根据实际，建立健全推进义务教育均衡发展的各种机制，进一步解放思想，加大监管力度。⑵推进义务教育标准化建设，切实增加农村义务教育经费、教育资源向乡村学校倾斜，确保硬件的均衡。⑶要严查和杜绝义务教育阶段学校的违法收费行为，切实落实中央关于对贫困地区特别是贫困地区家庭困难学生的各项扶持和资助政策；⑷要归并生源少、条件差的学校，对离校路途较远的学生实行寄宿制，并完善管理机制。⑸平衡教师收入差距和解决好住房交通等问题。优先保证乡村学校教师进修培训和提高的机会。⑹实行乡村学校教师与城镇学校、城市学校教师轮换交流制度，提高工作积极性。⑺实行应届大学生毕业到乡村学校工作制度，健全特岗教师到农村工作计划。⑻实行统一的中小学编制标准，确保岗位的设置均衡。⑼设立了城乡学校共同体，建立城乡学校一体化管理机制，创造了资源共享的好经验。⑽大力发展现代远程教育，共享优质教育资源，扩大教育机会，提高教育质量和降低教育成本。均衡是相对的，不是绝对的，均衡是动态的，不是机械的，我们要在发展中均衡，在均衡中发展，既促进教育公平，又促进教育发展，努力实现优质均衡、高位均衡，相信在全中国基础教育的工作者的努力下，义务教育会百尺竿头、更进一步。优质发展、均衡发展！一、审题时的教学，重在启迪审题的重要性不言而喻，那些写文章出现文不对题的情况大多就是源于审题错误才造成的。教师提出写作题目或写作要求后，学生的第一个任务就是先审好题，看看要求写什么，有没有什么隐含的潜台词，从题目中还能捕捉到哪些信息。此时大部分教师会选择沉默，就是让学生独立思考，似乎一讲话就会打断学生的思维，这种做法我觉得不可取，我觉得此时教师的恰当引导和点拨，可以对学生的后叙写作有很大的帮助。比如作文《快乐，它就在我的身旁》，该引导学生如何审题呢？首先是提醒学生反复读题，然后通过一些问题逐步引导：师：题目要求写什么样的事情？生1：要写“快乐”的事。师：对于快乐的事，有什么要求吗？可以具体一点吗？生2：应该是发生在身边的事情。生3：我觉得应该是生活小事吧。师：很好，说明大家都认真审题了，关注了“快乐”及“身边”，还有什么要注意或关注的呢？生4：“就在”也很重要啊！师：你觉得“就在”意在表达什么呢？生4：肯定是一种强调。就是事情的发生并不远。生5补充说：事情并不遥远，并且是我们自己生活中的生活小事。师：通过讨论，大家对本次的作文基本有了一个初步的了解，“幸福”“就在”“身边”，就是要求写身边的一些不起眼的小事，写出对事情的美好感悟。二、选材时的教学，源于生活选择材料时，大部分学生会出现“大脑真空”，好像没有材料可选，也有的同学胡乱猜想或抄袭他人的文章，一方面的原因是学生社会体验少，生活经验等等也不够丰富，另一方面原因是学生不重视材料的积累，不会从生活的点点滴滴中优选作文素材。正因为如此，在选择材料的这一部分教学时，教师更应该恰当引导，让学生学会如何捕捉生活细节，以便学生在日常生活中提炼升华作文素材。在上述这篇作文教学过程，我作了如下引导：师：平常的生活中，让人快乐的事有哪些？生：(沉思)师：我也有自己的一些体会，很多时候我会觉得很快乐，和同学们分享一下(出示准备好的课件)：1.一周忙碌之后，一家人团坐一起享受丰盛的周末晚餐；2.每一天来学校上课，在路上、校园里都有好多同学向我问好；3.教师节收到毕业学生寄来的贺卡；4.过生日时女儿送我一份手工小制作的生日礼物；5.被我批评的学生给我QQ道歉留言……生：交流、讨论，列举自己的素材。三、立意时的教学，贵在创新一篇文章写得好不好，并不是看优美的词汇的多少，更不是矫揉造作、无痛呻吟，最关键的是这篇文章有没有新的立意，对事物有没有新的认识和启迪，这是学生写作的最薄弱点，也是教师教学的最难点，似乎一篇文章的立意，只可意会不可言传，所以限入教学无方的尴尬！我认为这一时段的教学，着重要体现方式和方法的创新，给学生展示的平台，让学生充分表达自己的思想。作文《快乐，它就在我的身旁》从题目看似乎很平常，就是生活的小事，周边的琐事，如何引导学生有所感悟呢？我设计了如下的教学：师：从前面的材料来看，每位同学都有自己快乐的事，这些事或大或小，那么这些事对我们有什么意义呢？从事可以得到什么启发呢？生1：我是一个调皮的男孩，经过这个事，我发现被老师表扬对我很重要，它能给我信心，也能让我不断改变身上的缺点。生2：我的成绩平平，感到被同学关注是一件很快乐的事，我会不断努力的。生3：我胆子小，那件事发生后，我克服了自卑心理，愿意亲近同学们，和他们交流……写作教学其过程也可以清晰可见，我们提倡重视写作过程的教学，授人以渔！我想，只要我们引导得当，随着时间的推移，学生的写作水平一定会有一个长足的提高！J-粒米青岛西海岸新区富春江路小学曾祥伟猜谜脱去黄金袍,露出白玉体,身子比豆小,名字有三尺。尖上的米v·自主探究:大