幼儿园健康教育反思报告

幼儿园健康教育反思报告幼儿园安康教育反思报告

12学前一班黄灵敏2023714154

处于正在生长发育期的幼儿，拥有安康强壮的身体是其安康欢乐成长和在幼儿园欢乐学习的保障，而幼儿是否拥有安康强壮的身体与幼儿园是否开展安康教育活动和所开展的安康教育活动的质量息息相关。但是许多教育者认为学前儿童安康教育仅仅只是做早操和上体育课就可以实现，而无视幼儿的心理安康教育。学前儿童安康教育不仅仅是熬炼幼儿的身体，还应让幼儿拥有一个安康的心理。

在湛江四幼的见习中我对学前儿童安康教育和教育的方法有了更多的领悟和熟悉。我主要观看了这所幼儿园的早操活动和大班的一节体育课，总体感觉还不错。中大班的早操活动都掌握在15分钟左右，活动量也遵循了由小到大再由大到小的规律。中大班的早操先是动作没有那么简单的体操，再从动作慢到变简单，从原地运动到走步、跑步、跳动、钻等，从徒手体操到器械体操，从无队形变换到变换队形，从节奏快到快完毕季节奏变得舒缓，中大班幼儿的早操都做到了这一点，早操还是以根本体操为主，不像其他幼儿园的早操活动舞蹈比根本体操还要多，所以我觉得湛江四幼的早操活动根本符合幼儿园早操活动的标准。在做早操的过程中，虽然在排队和变换队形的过程中纪律很重要，但是教师不应当把留意力都放在整理队形和纪律方面，由于教师在这过程中的作用主要是示范仿照作用，幼儿的留意力都集中在教师身上，教师要保证自己的动作做到正确到位，幼儿才会跟着做到正确到位。在做操的过程中教师也没有过于强调纪律，而是注意自己的示范作用，动作做到正确到位，我觉得这一点教师是做得不错的，由于教师假如过于强调纪律就会无视了早操的真正目的。但是现在许多幼儿园的早操活动都渗入过多的舞蹈，把早操活动简洁地看作是跳舞或者玩嬉戏，过于消遣化和嬉戏化，使早操活动失去了它原本的价值。幼儿园早操活动不是不行以有舞蹈和嬉戏的成份，只是幼儿园的早操活动应以根本体操为主。同时幼儿园的早操活动应具有增加体质、兴奋精神、培育纪律和熬炼意志的作用，能够让幼儿在一天的开头就有一个好的状态，保证幼儿在园的生活和学习状态。

集体体育活动能够让幼儿在集体的活动中得到熬炼，在教师集体的教学过程中学得体育活动的学问，同时还可以在这过程中学会与人合作。大一班的一节体育课给了我很多感悟。在这节体育课中教师开展体育活动也是遵循了肯定的规律的。刚开头教师是先让幼儿跳一个舞蹈来使幼儿的身体得到放松，完了之后教师就引入这节体育课的内容，教师搬来几把梯子，询问幼儿梯子像什么，最终教师总结出梯子像火车，让每为幼儿都上一节车厢，每位幼儿既是小乘客又是小司机，然后让幼儿们“开火车”。随后教师又询问幼儿还想到什么玩法，让幼儿根据自己的想法走过梯子。第一轮玩法过后教师增加了梯子的坡度，让梯子变成“小山坡”，还在梯子的中间装个“小门”，让幼儿爬上梯子，钻过小门，到达终点。这对于比拟胆小的幼儿来说已经具有肯定的挑战性。继而是第三轮玩法，小山坡变成“桥”，幼儿要从“桥”的一端走到“桥”的另一端。这比之前的“小山坡”更具挑战性。最终教师把梯子靠在墙上，让幼儿爬上梯子去取糖果，这是最具挑战性的一项。从教师的教学安排可以看出，教师所安排的体育活动的难度从易到难，在最终的各项活动完毕后还带着幼儿些做全身的放松运动，教师的规划安排细致而周密，让幼儿在一节体育课过后熬炼了身体，还学习了技能和学问，在这过程中教师也时刻留意着幼儿的安全，时间掌握在30分钟以内，所以我觉得这是一节不错的体育课。但是还是在某些方面还需改良。教师需要留意幼儿的运动负荷，包括生理负荷和心理负荷，在这节体育课中教师连续不断地让幼儿进展各种各具挑战性的梯子嬉戏，没有在中间让幼儿休息，练习的密度过大，这对幼儿的生理进展是不利的，建议教师在中途可以让幼儿有短暂的休息时间。另一方面教师没有考虑到幼儿的心理负荷，虽然教师的规划安排周密细致，按难易程度让幼儿从易到难接触各项挑战，熬炼了幼儿的平衡力量和攀爬力量，但是每个幼儿的心理负荷力量是不同的，假如有些幼儿实在不敢爬上梯子，教师也不必要求每个幼儿都要承受挑战，或者教师可以让这些比拟胆小的幼儿承受难度比拟小一点的挑战，同时教师还应留意赐予这些胆小的幼儿更多的支持和鼓舞，让他们更加有信念和动力去承受挑战。幼儿园的体育活动的组织应遵循全面性、常常性、适量性和多样性的原则，不宜操之过急，也不宜过于简洁，在适量相宜适度的体育

活动中让幼儿熬炼身体，提高身体素养，提高抵挡疾病的力量。

学前儿童的安康教育应坚持全面性的原则，早操活动和体育活动只是提高学前儿童身体素养的两种方式，除此之外，教师还可以通过其他方式对学前儿童进展安康教育。教师可以开展学前儿童安全教育活动，为幼儿讲解相关安全方面的学问和日常生活中常见的一些安全标志，增加幼儿的安全学问和提高幼儿的安全意识。幼儿自身身体的爱护意识和生活自理力量还比拟差，幼儿很简单在与同伴的打闹过程中受到损害，为此教师要教育幼儿提高爱护自身身体的意识，同时在日常生活中熬炼幼儿的生活自理力量，而不至于让他们在面对问题的时候不知所措。正处于生长发育期的幼儿，养分又安康的饮食和良好的饮食习惯是幼儿身体发育的重要保障，幼儿园和家长要为幼儿制定养分又安康的食谱，保证幼儿每天养分的吸入。每个幼儿的家庭背景不同，每个幼儿的性格又是不一样，幼儿受生活背景的影响难免会消失一些心理问题，教师就要擅长观看和发觉自己所在班级是否有幼儿消失心理上的问题，究其缘由，查找解决的方法，还幼儿一个安康的心灵。

强壮而又安康的身体和安康的心理是幼儿在幼儿园安康欢乐成长和学习的重要保障，为此，幼儿园要为幼儿供应良好的物质环境和心理环境，让幼儿在幼儿园释放真正的自我，让幼儿在幼儿园度过一个美妙而又有意义的童年，为以后的学习和生活打好根底。

其次篇：安康教育反思

安康教育反思

安康教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着肯定的特别性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区分。而且涉及的学问领域是非常广泛的，在教学的过程中，要加以整合，敏捷运用，才能使安康教育课表达其科学性。

如何上好安康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的讨论课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思索、调整，我渐渐形成了以下的思路和想法：

1、抓住学生心理，以趣促学

从心理学的角度来看，同样的内容，采纳学生感兴趣的方式，学生承受起来会更加愿意和主动。面对从未真正接触过安康方面学问的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的奇怪，进而叙述提高心理素养的好处：提高学习效率；合理调整心情；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是安康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理安康的兴趣和重视，说明心理安康教育课的意义和目的，并让学生正确的熟悉心理与心理安康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的根底。

2、坚持核心原则，形散神聚

安康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。安康教育课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育学生最根本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生进展有价值的核心观念

3、倾听他人故事，因势利导安康教育课胜利与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是特别关注他人在同一问题上的表现，喜爱倾听他人的“故事”。

（1）心灵感悟：在课堂上，我常常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并信任这些问题可以解决，进而学习和把握方法。其实学生在倾听的同时，也在端详自己。

（2）自我开放：假如健教教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会真实地表达自己、安全地探究自己。不过作为一名健教教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引