山东省青岛市城阳区第七中学九年级中考语文复习课件：句子衔接和排序

山东省青岛市城阳区第七中学九年级中考语文复习课件：句子衔接和排序幽默来自智慧，恶语来自无能山东省青岛市城阳区第七中学九年级中考语文复习课件：句子衔接和排序山东省青岛市城阳区第七中学九年级中考语文复习课件：句子衔接和排序幽默来自智慧，恶语来自无能复习专题二句子衔接和排序等炉考试说明主要考查对上下文语意连贯性的把握,对考生的阅读理解能力和语言组织能力均有较高的要求。一、分析受挫原因，是搞好军旅特色教育的前提来自高校的大学生基本已经形成了一定的人生观与价值观，具有扎实的专业知识，活跃的思维，易于接受新事物，可谓仁者见仁，智者见智。因而面对土生土长的干部，思想上不易受他人支配，而且服从性差；爱出风头，喜欢独立工作，缺乏团队意识等。因而长期以往，挫折心理承受能力差的人，面对打击不能够正确地调整自己，从而带来不利。原因大致有以下几种：（一）大学生成长经历单一，不能够很好地应对变化。从小到大他们很少遇到挫折与失败，大多是学校里的突出者，因而是一个优秀的群体。然而正是这种优越感，使他们过高估了自己。在部队这样一个全新的环境里，有着严格的思想教育和艰苦的军事训练，生活节奏较以前也加快了不少，这些都对那些个性自由惯了的大学生来说都是前所未有的。因而部队领导一贯的做法会挫伤他们的积极性，使他们产生挫折情绪；（二）不能全面认识自己，过高估量了自己的适应能力。在这个全新的环境里，他们凭借一腔热血就立志军营。虽说他们思想进步，但在政治上依旧缺少敏锐性，而且在某些事情上自我克制力不足。另外，接触了不熟悉的人和事，工作的艰辛，以及周围同志的思想差异等现实情况，也极易使他们在思想方面和心理上产生不平衡，从而，慢慢滋生悲观情绪便，阻碍他们进步；（三）初来乍到，不了解部队，大学生容易对自己做出很理想化“设计”，因而对自己有过高的任职期望。可工作环境和校园还是存在差距的，例如同志之间也会产生摩擦，加之自己处事经验又少，因而需要一个过程来适应环境。只有针对性地给予教育，才能起到作用。二、要搞好军旅特色教育，必须端正教育者思想，提高教育者素质教育是双方的，因而首先部队领导应该在思想上重视对学生的挫折教育，并且积极主动的开展教育活动。对于大学生初入部队的不适应，部队领导首先应积极肯定大学生对部队的热爱，同时正确对待学生的挫败感，鼓励学生将自己的已有知识转化为工作能力是需要有一个转变的，努力为学生们提供缩短“适应期”的方法。端正教育者的思想认识，使大学生在思维方式、工作能力等方面尽量与其他同志和谐，积极适应新环境；用教育者的耐心和爱心让大学生能够感受到部队的温暖；其次，作为一名教育者，只有有过硬的政治觉悟、知识结构和能力素养等才能顺利实施军旅特色教育，才能缩短与大学生的距离，使他们面对挫折乐于接受；最后，良好的互动关系能够增强教育效果。部队可以通过创造良好的环境来关心、理解、指导大学生的行为思想，尽可能帮助解决他们遇到的问题。因此选择有经验的同志，能够使大学生尽快融入部队和单位，使他们的聪明才智得以发挥，真正做好部队建设的主力军。三、经常做思想工作是做好军旅特色教育的核心经常做思想工作能够及时消除新入伍学生思想上的不利因素，从而克服了一些问题的发生。（一）经常把挫折教育思想贯穿于思想教育工作的内容中。对新人伍的大学生，我们不应忽视他们的小挫折。经常做思想工作，能够让他们主动认识到挫折的必然性，从而可以以一副积极主动、不畏困难的精神状态迎接挫折，最终能够克服挫折。在军旅特色教育中渗透训练、行政管理等内容，引导和鼓励学生们正确正确认识部队，评价自己，并树立全心全意为人民服务的思想；同时积极帮助他们正确理解民主与集中、上下级的关系；领导干部应在工作与生活中多关心他们，及时帮助他们解决各种矛盾；树立正确的荣辱观；与他们谈心，增强在艰苦环境中锻炼自己的勇气；多听取他们的感受，从而增强抵御挫折的心理素质；（二）经常做思想工作，保证军旅特色教育的成效在挫折教育中经常会讲挫折这一话题，那么新入伍大学生会很容易产生挫折包袱，进而产生自卑心理，这在一定程度上影响了军旅特色教育的成效。因而部队领导经常做思想工作，可以通过鼓励先进、激励后进，营造一个争先创优的氛围，保证顺利实施挫折教育。四、在军旅特色教育中的关键是用灵活的方法（一）面对问题，因人施教往往具有针对性。理论加上具体的典型事例说教能取得非常好的成效。例如某部队上的老将军为入伍学生讲述了自己在建功立业时经历的各种艰辛事迹，赢得了台下学生的一片掌声，使大学生能够深刻的认识到在成长的道路上挫折不可避免。因人施教，即具体问题具体分析。有的学生天生不擅长言谈，所以当他们遇到挫折时宁可憋在心里也不说，那么部队干部就应及时发现问题，并且鼓励他们说出心里话，让他们重新振作精神，早日融入集体；有鞋同学性格倔强，当他们遇到困难时不知如何选择退路。那么部队干部就应采取灵活的方法让他们快速认识到问题的所在。诸如此类的情况还有很多，只有具体问题具体分析，才能达到立竿见影的效果。（二）在军旅特色教育中采用多种形式。丰富多彩的教育形式不仅形象，而且很容易让学生接受。听报告，能够收获经验；谈心能够拉近心与心的距离；读书能够启迪学生思考人生等等。五、小结高校与部队是两个完全不同的环境。因而纪律、生活方式、作风习惯等有所不同，那么学生们产生抵触情绪也是正常的。那么，实施军旅特色教育就是要尽快消除学生的挫折心理，解决他们的种种困惑。通过部队领导的耐心细致，循序渐进的引导，使他们能够主动认识到部队的特殊性，早日融入集体，成为建设中国的主力军。个性化阅读是一种教育理念。它是学生主体意识、主体行为、主体能力的体现。阅读教学应当变教师“繁琐分析”为学生的“阅读实践”，寻求“在教师指导下学生的个性化阅读”的新模式。使阅读教学真正走上个性化阅读教学之路。一、农村小学阅读现状农村学生大多数家庭条件差，不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，仅有班级图书角，学生的阅读面窄，导致学生的课外阅读受到限制，致使阅读量达不到预期效果。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。二、提高小学阅读教学质量的对策1.合理的选择教学内容语文阅读教学是学习母语、实践母语的课程。那么,课堂上怎样做才算是教语文呢?我们听了一节人教版小学三年级课文课《富饶的西沙群岛》,看得出老师在课前做了充分的准备,短短的40分钟,老师忙于完成预设的展示任务和活动任务(不能称作“教学任务”),奔波于讲台和学生之间,忙碌在大屏幕的左右,可谓煞费苦心,尽了全力。作为听课者,也可以说是观看了一场费尽心思的表演。审视这样的语文阅读教学,是太多的资料补充,太多的媒体演示,太多的形同虚设的小组讨论、大组发言……太多的“非语文”“泛语文”活动,减损了语文教学的本真。我们不禁要问，这是在教“语文”吗?2.明确阅读教学目标阅读教学要教语文,就应该明确语文课重要的不在于教的形式,而在于教的内容。阅读教学要教语文,要明确教的内容是什么。新课改以来,人文性得到了空前关注。有的人认为课堂上只有突出了人文性,才能促进儿童的发展。课堂上比较关注语文的人文关怀,淡化了“学语习文”,甚至讳淡语文知识技能。传统的语文教学强调“字、词、句、篇”和“听、说、读、写”。前四个字指的是语文基础知识,后四个字指的是语文基本能力。这种认识在课改的今天仍然具有极强的指导意义,因为这是语文教学最基本的追求,丧失了这个本真,语文教学就变味了,所以说优秀的传统不能丢弃。《基础教育课程改革纲要》指出“精选终身学习必备的基础知识和技能”。这里讲“精选”,其实就是削枝强干,集中目标,突出最要紧的、对学生终身最有用的基础知识和技能。在语文课程中什么才是“终身学习必备的基础知识和技能”呢?从内容上讲,必须把握以下几项:识(识字)、写(写字)、读(读书)、背(积累背诵)、说(口语交际)、作(习作)。除此还有:情(热爱母语的感情)、趣(学习母语的兴趣)、习(良好的语文学习习惯)、法(科学的学习方法)。这些都直接关系到学生终身的学习与发展。3.活化课程，充分发挥“小主人”作用开展丰富多彩的语文实践活动，不仅能激活学生的阅读兴趣，而且能够丰富学生的阅读积累，锻炼语文能力。如课前5分钟演讲，语文开心辞典，成语典故，名著导读，读书心得交流，编童话、科幻故事等，在讲述、品评、交流、创编等活动中实现学生、教师、文本之间的对话，使学生发现不足，寻找差距，变“要我读”为“我要读”，切实感受到阅读是人生一大乐事。此外，在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供多种机会让学生及时输出信息、运用知识，通过班级黑板报、红领巾广播站等，让学生交流从课外阅读中获取信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”“、最后悔”“、最精彩”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自主地获取知识，在学习知识的同时提高自己的能力。4.以研促教，探索课外阅读教学创新模式课外阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程，而且也是学生能力发展的过程。学而不思则罔，思缘于疑，要培养学生边读边思的质疑解难能力，运用工具书的能力以及不动笔墨不读书的习惯。在课堂教学中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，要把学习主动权还给学生，摒弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作，探究的学习方式，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，提高学生的综合能力。同时注重培养学生的“挑战”意识和创新意识，带领学生就教材的一些内容进行再创造，引导学生采取不同方式查阅资料，进行收集、加工，激发学生课前收集阅读材料，课后依据课文内容拓展阅读的积极性。要“重视以点辐射，把联系课文的课外拓展阅读作为一个新的知识增长点、情感深化点和技能巩固扩展点。”教师要注意教给学生阅读方法，努力培养学生自主阅读的技能。如培养学生讨论交流的能力、质疑问难的能力、预习的能力、自学的能力等，学生有了一定的自主阅读技能，才能由过去传统的接受学习变为主动学习。三、总结总之,语文教学就应该做到不喊空洞的口号,不搞虚假的说教,不贴生硬的标签,不设花哨的形式,简简单单教,扎扎实实学,还语文教学一个清清爽爽的面貌。复习专题二句子衔接和排序等炉考试说明主要考查对上下文语意连贯性的把握,对考生的阅读理解能力和语言组织能力均有较高的要求。学习目标:掌握句子的衔接要求难点:掌握句子衔接的方法。找关健句。组句子的关键句有:中心句起始句、过渡句、转折句、总结句。在做题时找准这些句子的位置,排序就迎刃而解。例2:下列句子的排列顺序,正确的一项是.【①由“形符”和“声符”组合起来的字就是形声字。②现在的汉字,大部分都是用这种方法造出来的。③我们的祖先想到一个好办法,他们把一个字分成两部分④用图形构成的象形文字有很大的局限性,它无法分辨相似的事物。⑤另一部分是一个同音(或近音)的字,用来表示事物的读音,这部分称为‘卡符”⑥一部分是一个“象形字”,表示事物的类别,这部分称为“形符”。⑦这样,事物的形状无论多么相似,只要读音上有区别,都可造出不同的字形去表达了。A.②③⑤⑥⑦①④B.④②①⑤⑥③⑦C.⑦①②④③⑥⑤D.④③⑥⑤①⑦②1.下面一段话的顺序被打乱,调整后顺序正确的项是()①比起事事都凭一己之力的项羽,刘邦更懂得用人之道。②刘邦比起项羽几乎没什么优势。③但他也有出众的地方,就是知人善任和体恤臣下。④相比力拔山河的项羽,刘邦既没有武勇,又缺乏主张,对平天下的哲学又知之甚少。⑤秦末,刘邦项羽相争A.③3②①④⑤B.⑤③①②④C.⑤②④③①D.③⑤①④②例4:将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话,语序排列最恰当的一项是(①人格是什么?②只有恪守纯洁、崇高的人格。⑧一个人格猥琐、低劣,其一生必将渺小、肮脏。④才能造就亮丽、伟岸的人生。⑤人格是心灵的护佑、人生的座基。A、①⑤④②③B、①⑤③②④C、②④①⑤③D、③②④①⑤B例3下面语段,已打乱顺序,最佳排列顺序是()(1)当爬上山顶,发现自己是孤独的。(2)如果问我是否后悔,我会肯定地回答,不后悔(3)山顶,除了梦想,也是荒芜的(4)可是,当我们努力向上的时候,我们的同伴越来越少。(5)人生,如同爬山,我们有无数的同伴,为了同个目标,同一个梦想(6)就像智者所言,自己不断地往上爬,追求着自己的梦想A.(5)(6)(4)(1)(3)(2)B.(5)(1)(3)(6)(4)(2)c(1)(3)(2)(5)(4)(6)D(3(2)(5)(1)