止血包扎固定转运教学课件2

止血包扎固定转运26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。止血包扎固定转运止血包扎固定转运26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。止血包礼固定转运怀化市第一人民医院急救中心外伤急救四项基本技术止血、包扎、固定、搬运是外伤救护的四项基本技术。实施现场外伤救护时,现场人员要本着救死扶伤的人道主义精神,在通知就近医院的同时,要沉着、迅速地开展现场急救工作所谓数学实践活动课，是以解决某一实际数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中，在对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。它的内容极其丰富，涉及课本中的数学知识、生活中的常见问题、学生的自身发展以及人们的生存环境等。一、现状笔者经过对3～6年级学生的调查发现，约有75％的学生较喜欢上数学实践活动课，15％的学生喜欢上数学实践活动课，只有10％的学生不太喜欢上。然而，在这种情况下，教师对数学实践活动课却不太重视。究其原因，笔者认为除了部分内容与课本的知识联系不紧、在考试中不涉及、不影响学生最后的考试成绩外，还有以下几方面原因。1.课前准备，工作繁琐一节数学课要想上得精彩，学生学得轻松，课前教师要做的事情很多，除了必要的钻研教材、精心备课之外，还要准备本课所需的教具、学具。可是在乡镇小学，特别是农村小学，由于当地条件有限，一些重要的、必备的教具、学具没有，导致许多教师在课堂教学中或者照本宣科，或者不讲这节课，任其过去。2.知识点较多，难以讲解每册数学书中的实践活动课，一般安排在某一章节学完之后，其目的大多是为了复习和巩固前面单元所学的知识，或是对该章节所学习的知识进行拓展训练。然而有的课知识点太多，教师无法在一节课中讲解完。例如苏教版小学数学第十册有这么一节课“按要求选卡片”，教学内容是从0～9这10张数字卡片中选出几张，按要求组成数。在这节课中，涉及的知识点较多，既有能被2、5、3整除的数的特征，还有排列与组合的相关内容。前面的单元学生已经学习了能被2、5、3整除的特征，教学起来教师比较顺手。然而，排列与组合的知识学生没有学过，必然要求教师花上一定的时间进行解决，需要教师与学生共同探讨选取卡片的规律。要想让学生真正动起手来，成为学习的主人，本节课的教学任务就会完成不了。时间的局限促使教师一味地讲解，满堂灌。3.学生活动，难以组织《小学数学新课程标准》明确提出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。然而对于数学实践活动课，由于学生年龄小，自我约束能力较差，教师一旦让学生真正动起来，总会出现这样或那样的问题，导致本课的教学难以继续下去，课堂难以控制，教师的组织安排形同虚设。例如执教苏教版国标本四年级上册第二单元后的实践活动课“怎样滚得远”，本课通过日常生活中的所见、所闻，思考斜坡与地面成多少角度时，物体才能滚动得最远。教师需要组织学生进行小组活动，通过不同角度的多次实验，得出结论。尽管教师课前已经安排好学生的分工，但随着课堂教学的深入，学生已不是在做实验、记录数据，而是将实验的器材拿到地面上滚来滚去，甚至干扰别人实验。学生在其他课上不能得到的兴奋、激动，此时得到了全部释放，课堂教学乱成一片，教师的教学无法进行下去。到最后，教师精心准备的一堂课，在学生的吵闹声中匆匆结束。二、改进措施在生活中学数学，应用所学的数学知识解决生活中的数学问题是新课程的重要理念。如何让教师真正转变思想，重视数学实践活动课。笔者建议应采取以下措施。（1）学校领导要重视引导教师从思想上进行转变。学校在当前教育机制的牵引下，过多地关注学生的学习成绩，使教师急功近利，重视成绩，忽视对学生能力的培养、对生活中数学知识的关注，将学生只停留在解决一些简单的、枯燥的、没有生活味的数学问题上。学校要组织教师进行新课标的理论学习，使教师从思想上进行转变。（2）学校要加快现代教学设施的建设。《小学数学新课程标准》中指出，义务教育阶段的数学课程，应重视运用现代技术，特别要充分考虑计算机对数学学习的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，使学生乐意投入到现实的数学活动中。教师利用现代教学媒体进行授课，学生利用网络查阅资料，这些都能促进教师教学方式的改变及学生学习方式的转变。（3）教师要提高对数学实践活动课的认识。数学实践活动课是以数学思维为核心，让学生在解决问题的过程中理解、掌握和应用数学。其中涉及的问题具有很强的综合性，教师要引导学生将学过的知识进行综合应用，解决与生活密切相关的数学问题。通过学习，一方面既达到让学生对已有的知识的巩固，又起到解决实际数学问题的目的。总之，数学实践活动课具有很强的知识性、实践性、开放性与综合性。它的教学一方面可以提高教师的教学水平，促进其业务能力的发展；另一方面可以培养学生的合作意识，发展学生的思维能力，提高学生解决生活中的数学问题的能力，开拓视野、增长见识。在平时的数学教学中，我们应重视实践活动课的有效开展。?n堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。课堂气氛对于课堂教学效率和教学质量的提高起着关键作用，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？本文针对这一问题谈了几点看法。一、充分发挥教师的主导作用制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：1、教师要把握最佳的教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。2、建立良好的师生关系。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。二、重视学生的主体作用学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。1、让学生保持最佳学习心态。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的做笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。2、让学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。良好的教学氛围对于教学质量和课堂效率有着非常关键的作用，教师和学生之间一定要建立起良好的信任关系，课堂气氛要活跃，和谐和真诚。只有这样一堂优秀的语文课才会呈现在学生面前。止血包礼固定转运怀化市第一人民医院急救中心外伤急救四项基本技术止血、包扎、固定、搬运是外伤救护的四项基本技术。实施现场外伤救护时,现场人员要本着救死扶伤的人道主义精神,在通知就近医院的同时,要沉着、迅速地开展现场急救工作创伤急救的原则先复苏后固定-心搏呼吸骤停又有骨折时。先止血后包扎-大出血又有创口时。先重伤后轻伤-既有垂危者又有较轻的伤员时先救治后运送-运送途中不停止抢救措施。·急救呼救并重-遇有成批伤员多人在场,分工合作搬运与医护的一致性安全到达目的地、减少痛苦,减少死亡。止血概述急性出血是外伤后早期致死的主要原因,因此血液是维持生命的重要物质保障。成人的血液约占自身体重的8%,一个体重50公斤的人,血液约有4000亳升。外伤出血时,当失血量达到总血量的20%以上时,出现明显的休克症状(轻度休克)。当失血量达到总血量的40%时,就有生命危险(重度休克)。现场抢救时,首要的是采取紧急止血措施,防止因大出血引起休克甚至死亡。因而判断出血的性质对抢救具有一定的指导意义。失血症状无论是外出血还是内出血,失血量较多时,患者面色苍白、口渴、冷汗淋漓、手足湿冷、软弱无力、呼吸急促、心慌气短。检查时,脉快而弱以致摸不到、血压下降,表情淡漠,甚至神志不清。目的及原贝目的治疗原则维持生命加快血小板凝聚到伤减少出血,防止休克口的边缘,并互相缠保护伤口结,使血液加快凝固,°固定骨折在伤口处,产生纤维蛋白。防止并发症及伤势恶化快速转运分类一、根据出血部位的不同分类:1、外出血:由皮肤损伤向体外流出血液,能够看见出血情况。2、内出血:深部组织和内脏损伤,血液由破裂的血管流入组织或脏器、体腔内,从体表看不见血。分类根据出血颜色、量判断不同的分类1、动脉出血:出血呈喷射状,色鲜红。2、静脉出血:血液缓慢流出,色暗红。3、毛细血管出血:血液呈点状或片状渗出,色鲜红。方法指压止血法二、加压包扎止血法填塞止血法四、止血带止血法五、绞紧止血法六、结扎止血法七、电凝止血法八、局部药物或生物止血法指压止血法用手指、手