模块三-物资调运问题的图上作业法教学课件

模块三物资调运问题的图上作业法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。模块三物资调运问题的图上作业法模块三物资调运问题的图上作业法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。模块三物资调运问题的图上作业法内容提要交通路线图和流向图的编制区图上作业法的求解过程(重点)区流向图的检验★利用图上作业法解决车辆调度问题问题引入:求下列问题的最优调运方案1008012010010A20近年来，我国政府积极发展基础教育，农村基础教育也取得了较大的发展。国家对农村基础教育的重视及师范教育的发展给农村中小学输送了数以万计的新教师，从质和量两方面都改变了农村学校师资队伍的落后状况，改变了以前很多农村中小学教师都是民办教师或代课教师的局面，教师的经济地位和社会地位也比以前有所提高。农村基础教育师资队伍的现状与农村教育发展的整体要求还是不相适应的，存在的问题仍然还有很多。一、农村基础教育师资队伍建设存在的问题农村基础教育的发展，归根结底取决于是否拥有一支素质优良、数量充足、结构合理、相对稳定的师资队伍。[1]好的教学思想、先进的教学手段的实施与推广，都要依靠广大教师的实践。因此，农村基础教育师资队伍的建设，是发展农村教育的关键。要建设一支优良的师资队伍1、师资队伍数量不足。当前农村基础教育教师短缺已成为一种相当普遍的现象。随着改革开放的深入和国家“三农”政策的实施，我国农村经济有了较快的发展，但是农村中小学教师的待遇与城镇相比，还很不均衡，在这种情况下，农村很多优秀的中小学教师不能很好的扎根于农村教育，不断从农村向城镇流动，造成农村地区的师资在数量上出现短缺，教育质量和水平上也呈下降趋势，严重阻碍了农村教育的发展。还有一些农村地区拖欠教师工资的趋势扩大，教师住房条件低于当地群众，医疗得不到优惠甚至没有保障，教师的职业不令人羡慕等很多原因纷纷流向其他地区，使师资队伍数量下降，造成不足的局面。2、师资队伍结构不合理。我国农村基础教育的师资结构不合理主要体现在年龄结构不合理和学科结构不合理两个方面。农村中小学师资队伍结构不合理最突出的表现是学科安排不合理。在农村中小学教师中，语文、数学、英语等学科教师占大多数，而音乐、体育、美术、心理辅导等学科教师却很少，有很多学校不开这些学科，有的则是由其他学科教师兼任。3、教师整体素质偏低。目前农村中小学的教师队伍无论从数量还是从质量来看，都与城市学校的差距较大，不能适应农村基础教育发展的需要，不适应素质教育的要求。一些农村教师工作责任心不强，在教学上只管教，不管学；只管进度，不管质量。教师学历是体现师资队伍基本质量的重要指标，学历水平的高低能够反映出师资队伍的整体素质。由于农村地区经济基础薄弱，拿不出资金用于教师外出学习和交流，很多中小学教师是由民办教师转正而来，还有大部分是中师毕业，虽然经过了近年来大规模的学历补偿教育和在职培训，很多人通过各种渠道也获得了大专或本科学历，农村教师学历达标率有大幅度提高，但由于培训质量低，很多培训只是表面上的，事实上并没有接受大专或本科的教育，有其名而无其实。不少教师的实际教学能力和整体素质并没有得到同步提高，业务水平仍达不到要求。还有的教师教育观念滞后，知识结构不合理，教学方法陈旧，专业化水平偏低。另外，由于教师接受的专业教育程度低，管理松散等原因，教师的职业意识淡薄，?业道德水平较低，这也是影响农村教师整体素质的重要原因。4、师资培训与实际脱节。虽然各级各类教育行政部门组织了很多师资培训，但是在师资培训这方面仍然存在很多问题。无论是教育行政部门还是校内组织的培训都形式简单，而且内容单一，缺乏针对性，与实际的教学需要联系不够紧密。[2]虽然对各类层次的教师、各类教育岗位都设置了相适应的培训内容，但是在培训过程中，重视的是对一些理论的学习，给一线教师的印象是培训的内容高而空，对一线教师教学实践中的困惑缺乏指导。教师们挤出宝贵的时间去培训，听到的都是空而大的理论，让教师觉得培训都是纸上谈兵，久而久之，教师失去参加培训的兴趣，培训效果甚微。这样的培训对教师的专业化水平的提高和执政能力的培养没有起到指导作用。在培训的过程中，缺乏严谨性和科学性，造成培训的组织管理不利。一些受培训的人员目的不明确，管理和授课流于形式，培训结束后的考评机制更是缺乏严谨性和客观性。二、解决农村基础教育师资队伍建设问题的对策要发展农村教育，必须把农村教师队伍建设作为农村教育工作的重点来抓。加强农村基础教育师资队伍建设、是一项系统工程，需要采取多种措施。1、切实提高待遇，稳定队伍。为保障师资队伍的数量，就要切实提高教师待遇。设立农村地区教师资金、教师特殊津贴等，建立稳定的农村中小学教师的工资保障机制，确保工资供给聚道畅通。将农村中小学教师的工资纳入政府财政，由政府财政统发，涉及到教职工的奖励福利待遇、教师探亲费用、外地教师生活或工作补贴等有关优惠待遇，政府予以保证。同时，要提高农村教师福利待遇，解决好教师住房、医疗、保险、养老等问题，使教师的生活城镇化积极探索教师管理、激励机制，遵循按劳分配、优质优酬的原则，提高农村中小学教师的经济待遇，通过适当向农村倾斜，以缩小城乡教师收入的差距，逐步使其达到或略超城镇。2、加大力度，优化师资队伍结构。农村基础教育师资队伍结构不合理，对于农村学校来说，凭借自身的力量和条件是很难做到的。因此，政府和教育行政部门应该从农村教育教学的实际出发，认真研究农村中小学所要开设的课程及师资配备，不能只重注城镇学校忽视农村学校，适度调整师资结构，做到合理配备师资。针对农村师资队伍学科结构不合理的情况，我们有必要建立一个科学的学科标准。可以根据新课改的课程设计及比例，合理安排各门学科的教师比例。适当地压缩文科专业的教师数量，相应地增加其他基础学科以及体音美等学科的教师数量。当然，学科标准的制定是一个科学研究的过程，需要在宏观上进行统筹把握，并进行深入的调查研究和精密的计算。此外，为使农村师资队伍结构优化，还应制定农村教师的年龄标准和性别标准。因为只有在年龄上老、中、青教师合理搭配，在性别上男、女教师比例协调，我们才能真正建设出一支高效率的农村教师队伍，也只有这样的教师队伍，才能真正推动农村教育的长远发展。3、切实提高教师素质。要注重现有农村教师素质的提高。教师在教学工作中不单单是教书匠，而是课程的实施者、创造者。[4]教师不仅仅只是简单地把学生书本上的知识教授给学生就算完成了任务，还要能根据课程标准、学生的实际、现实的课程资源等，创造性地开展教学；教师要能根据一定的教育理念、学校的办学特色、学生发展的需要，开发校本课程。由于各种原因，现在农村中小学教师的学历都不是很高，而现代教育无论从内容还是手段，如：远程教育、多媒体课件制作演示等都对教师的教学理念、教学方法、技能提出了新要求。因此有关管理部门和农村教师都应该认识到这种形势和要求，努力提高自身素质。4、加强培训制度建设。首先，各级行政部门应根据国家教师培训的整体规划和要求，结合本地实际和当前农村中小学的师资情况，制定具体的培训计划和内容，并负责计划的落实和推进。在师资培训上，可以校内校外相结合，采用“走出去”和“请进来”的方式进行。[5]不论是教育行政部门，还是学校开展的校本培训，在培训过程中，内容上要明确目的，紧密联系农村教育教学实际，不能盲目跟从，不能流于形式。同时加强过程性管理，做到有的放矢，注重实效，不能只重视重点学科，还要兼顾其他学科，从而为建立一支专业化的教师队伍提供良好平台。其次，建立新型的教教育基地。加强基地建设，建设中小学教师培训基地，制定培训方案，开辟专项经费，加大培训投入，形成区域性教师学习与专业发展支持中心，帮助教师提高教学能力，更新教育观念，增强教师的终身发展能力。教育的发展有赖于教师，教师成长是教育的力量源泉，农村基础教育又是我国教育的重要部分。农村基础教育的发展，归根结底取决于是否拥有一支数量充足、结构合理、素质优良、相对稳定的师资队伍。因此，要高度重视农村中小学师资队伍建设，提高教师素质，加大教师师资队伍的建设与改革力度，切实提高教师质量，促进教育的发展。近年来，关于中职学生漠视生命以及校园暴力的报道屡见不鲜，面对严峻的就业形势和生活环境，他们不能适应，对未来充满了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可贵，在逆境中自暴自弃，没有生存能力，游戏生活。那么，如何以“三贴近”（即贴近实际、生活、学生）进行以人为本的德育教育，如何更有效地推进素质教育，构建和谐校园，笔者认为那就是扎实地在校园开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能快乐生活，不断树立“为国贡献”而努力学习的人生观。一、实施“三生教育”的意义“三生教育”属于德育教育的范畴，它包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”。“生命教育”让学生了解生命，珍爱生命；“生存教育”让学生理解生存，学会生存；“生活教育”让学生认识生活，热爱生活。三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。“三生教育”就是要通过教育的手段，使受教育者逐步树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。1、实施“三生教育”是深入学习实践科学发展观的具体体现实施“三生教育”是落实科学发展观的重要体现，是“以人为本”思想的重要体现，是解放思想求发展的重要体现。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。“三生教育”，从根本上讲就是要使个体人转化为社会人，使人真正成其为人的教育，是提高人的适应能力、生存能力、创造能力、发展能力的教育；是培养“四个新一代”（即理想远大、信念坚定；品德高尚、意志顽强；视野开阔、知识丰富；开拓进取、艰苦创业）的教育。2、实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求一直以来，我们的教育者都以培养学生全面发展，进行素质教育为己任。教育的旧模式也不能适应新时代的发展要求，那么如何把素质教育落实到每个学生身上呢？笔者认为应将“三生教育”纳入到素质教育之中。“三生教育”关注学生的健康成长、成人、成才，它着力于开启学生的心智，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的爱心、感恩之心、社会责任感和正义感，培养学生的意志力、抗挫折能力，这些正是全面推进素质教育的基本要求所在。可以说，“三生教育”从人文关怀的角度出发，关注人类面临的普遍问题，关注个体的生命、生存、生活，对促进学生的全面发展具有重要意义。3、实施“三生教育”是现代教育的基本任务21世纪教育的四大支柱是学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。“学会做人”“学会共处”实际上就是“生活知识”、“生活观”和“生活能力”的培养；“学会求知”、“学会做事”就是“生存知识”、“生存观”和“生存技能”的培养。在实施“三生教育”的过程中紧紧围绕现代教育的基本任务来实施，有力促进培养目标更好、更快地全面实现。4、实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求“5•12”汶川大地震、“11•15”上海特大火灾事故，给我们的生存教育敲响了警钟。我们也希望突如其来的灾难，留下的不只是心灵的创伤，还要有一种意识和行动，那就是每个人拥有爱自己的防护技能和自救意识。它不光是关系青少年的健康成长，也关系到整个成人社会的方方面面与和谐社会的未来，跟我们每一个人相关。因此，实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。二、实施“三生教育”的几点途径1、教材联系实际，教学适时渗透生命、生存和生活的教育在中职的基础课甚至专业课中我们都可以充分挖掘，教学时给学生潜移默化的影响。如在《语文》课中可以通过文学作品培养学生认知分辨能力、批判能力、领悟鉴赏能力，教育个人去探求人生的意义、目的和价值，从而加深学生个人对生命价值和意义的理解；在《职业生涯规划》课中使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备；在《法律基础》课中培养学生运用法律武器维护国家、社会利益和公民合法权益，依法同违法犯罪作斗争的能力；帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，自觉遵守法律，依法规范自己的行为，从法制的角度来让学生尊重和珍惜自己及他人的生命；在《心理健康教育》课中教给学生正确认识自己，评价自己，尊重他人，及时调节情绪，克服困难，增强适应现代社会生活的能力，培养良好的个性心理品质，提高个人心理健康水平，减少危机事件的发生，健康全面地发展；在专业课中通过专业知识的讲解和实际操作，让学生懂得人与自然，人与社会的关系，利用知识改变命运，学会在社会中生存和生活等。2、抓日常规管理，结合实际教育在日常管理过程中，紧紧围绕“行为养成”即养成教育，认真抓好“一日常规”、“一周常规”管理。把日常规教育管理与“三生教育”相结合，从起床到晚休的各个环节，包括整理内务、卫生、两操、升旗、就餐、上课、自习、课外活动等都要形成比较科学、规范的“行为流水线”。使学生逐步形成各方面的良好正规的学生时代的学习习惯，这些良好习惯的养成将使学生受益终身。3、丰富多彩活动，让学生细体悟丰富的活动是“三生教育”最好的载体，围绕“生命教育”，可以采取“走出去、请进来”的方式，开展法制讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强学生对生命的认识，感悟生命的价值；围绕“生存教育”，开展丰富的社团活动和学生技能大赛，实现“技能人才”的培养目标；围绕“生活教育”，开展校园文化建设、专题讲座、主题朗诵会等活动，促进每一个同学的全面发展。还可以邀请社会成功人士进行专题讲座，帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观。邀请专业人士对学生进行青春期保健知识讲座，让同学们对男性、女性青春期的生理心理特征、常见问题及处理方法有了深刻认识，学会了保护自己的一些实用小窍门。4、发挥学校家庭社会，三结合起作用在实施“三生教育”的过程中，学校的教育必不可少，但也要充分发挥家庭、社会教育在其中的重要及不可替代的作用。通过成立家长委员会，举办家长学校，邀请家庭教育专家给家长上课，帮助家长转变观念，指导家长正确掌握科学教子的方法。并且通过家长会向家长宣讲“三生教育”的重要意义和具体内容。让生命教育、生存教育、生活教育从学校走进家庭，走向社会。作为父母，应该帮助子女学习生存知识，掌握基本的生存技能，强化生存意志，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确的生存观念。要尽可能地多学习相关的生存知识，平时多向子女讲解生存教育的重要性，尊重生命，进行自我保护。家长还应学习一些心理学知识,以便更好地把握孩子的心理,不断提高自己,充实自己,丰富自己,给子女以无声的教育和无形的感染力。这样不仅可使学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，也能够处理好学习与生活的关系。与此同时，社会各部门、各行业鼎力支持，建设一批社会实践教育基地、实习实训基地和生产劳动基地，开放具有公益性质的博物馆、纪念馆等，紧密配合，积极推动，直接或间接使学生深受感染，让他们懂得生命的可贵，生存的伟大，生活的多彩，学会感恩，学会尊重。总之，我们必须认识到要更好地推进素质教育，构建和谐校园，中职德育就需要进行“三生教育”，而实现“三生教育”的途径是灵活多样的，可以随机应变，因事因人而异。通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、快乐生活。模块三物资调运问题的图上作业法内容提要交通路线图和流向图的编制区图上作业法的求解过程(重点)区流向图的检验★利用图上作业法解决车辆调度问题问题引入:求下列问题的最优调运方案1008012010010A203.1物资调运问题的图上作业法◆所谓图上作业法,就是利用生产地和消费地的地理分布,根据就近供应的原则,应用交通路线图和货物产销平衡表,找出产销地之间吨公里数最小或总运费最低的运输路线(称为最优路线)◆故图上作业法只适合产销平衡的物资调运问题求最优调运方案。1、交通路线图(也称为网络图)是反映产地与销地的交通路线及其距离的图。交通路线图举例:D9EBC物资调运问题的交通路线图举例2A(500060000B120239E|300018050000G165115F50000H300009350000D(8000020000)C349●交通路线图(网络图)特征:一是有发点(产地)和收点(销地);是有发点的发量及收点的收量V产地(发点)用“○”表示,产量写在圆圈内销地(收点)用“□”表示,销