青年教师的教学改革心得体会

青年教师的教学改革心得体会青年教师的教学改革心得体会

做为一名青年教师，我有幸参与了本次的教学改革。教学改革是一种新理念，新思想。这对我们每个人每个专业来讲都是一种挑战，都是一个新的开头，我觉得本次教学改革的核心是为了专业的进展，为了学生的将来，我想这就是本次教学改革的目的也是惟一标准。因此我作为制冷专业的学科带头人在王主任和各位教师的帮忙下进展各种尝试，在不断的探究中成长，渐渐理出一点头绪，下面就本次的教学改革谈谈自己的一点心得体会：

一、教师的课堂角色变化在我专业09秋电子与信息技术班的教学过程中我吸取阅历，在以后的教学过程中我们教师和学生的角色要发生变化，教学已不是教师教，学生学的过程，而是师生沟通，积极互动，共同进展的过程。专业课教学中必需依据学生现有的认知水平和单位的用人需求为根底进展课程的设置和教学，教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分实践、实操的时机，在操作过程中帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握根本的专业学问和技能，学生才是学习的仆人，教师由过去单独学问传授者的角色变成学生学习的引导者和合角色。

二、专业课程的变化为了学生的将来，课程的设置要依据用人单位的需求来定，在与歌尔集团领导们交谈中发觉我们专业课程的设置和时间的安排与学生到单位的详细的工作有冲突，所以在原来的课程设置的时间安排在本次的教学改革后有了相应的调整，详细如下：原来的专业课程的安排是第一学期是专业根底、其次学期是电冰箱、第三学期是空调、第四学期是空调的安装，这样安排学生只能到第四学期后进展实习。依据歌尔集团的人员等级划分是安装工修理工安维复合工的要求和其它用教学改革之路古人说：穷则思变，变则通，通则久。伴随学校最近几年的进展，社会环境的变化，学校的教学、招生、就业成了我校工作中的三个中心环节，而学生的生源成了我校工作中最为迫在眉睫的问题，就以上三点，谈谈我个人的看法。

四、学校的机构几经变动后，招生工作就落在了新成立的电子部，招生工作也就成了电子部刚刚过去的这个学期的重中之重了，经过电子部30名同志的辛勤的工作，在招生极度困难的状况下，截止到目前，差不多依旧能到达去年的招生规模。在今年的招生工作中有以下几点感受。

1、电子部杨主任的细心安排和辛勤的工作，起到了很好的带头作用。在招生的每个时间段，齐教师都把每个环节应当做什么应当怎么做都布置的很到位，所以大家在执行的时候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。

2、电子部每位教师的热忱工作是很好的保证的。在两次集体发动中，每位教师都带着对工作的仔细、对工作的热忱、不怕苦不怕热，在每一次的招生活动中，都在不厌其烦的为询问的学生急躁解释，大力推举我们学校。今年的招生离不开我们每一位教师的辛勤汗水。

3、建议招生工作应当是常年的工作，这样才能更好的促进招生工作。

4、吸取同类招生比拟好的学校的方法，随时制定更好的应对策略。

篇2:幼儿音乐教学改革心得体会

幼儿音乐教学改革心得体会

苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人沉迷和善、美和人道主义的最奇妙、最精细的手段......”我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的共性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生开心的心情。

音乐是由音高、音质、音色等有组织、有规律地构成的一种奇妙的，能够反映现实生活和人的思想感情的艺术。对幼儿进展音乐教育有利于幼儿全面进展。然而，很长时期以来，幼儿园音乐教学形成了一个固定的、不太科学的模式：教一首歌曲，先让幼儿死记硬背歌词，然后跟着教师一句句的学唱；教一个舞蹈，也只是让幼儿机械仿照教师的舞蹈动作。久而久之，压抑了幼儿的制造才能，这是很不利于幼儿的成长和进展的。由于如此，我对幼儿音乐教育进展了一些探究和实践改革，下面是我的一些做法和体会。

一、要全面领悟，仔细贯彻《幼儿园教育纲要》的有关规定，进一步明确幼儿园音乐教学的目的与要求。

幼儿园教育新《纲要》对幼儿园的音乐教学提出了：“教给幼儿唱歌、舞蹈粗浅的学问和技能；初步培育幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感；进展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等；陶冶幼儿的性情和品行”四个方面的任务和要求。其中关于培育和进展幼儿的情趣和智能，提高其音乐素养等方面，则是目前教学中的薄弱环节。因此，我们要把《幼儿园教育纲要》中关于音乐教学的任务与要求的规定，作为我们进展音乐教学改革的主要依据。

二、以趣引趣：

幼儿音乐教育的目的不是培育音乐家、舞蹈家，而是让幼儿在好玩的音乐活动中陶冶性情和品行。因此，必需强调兴趣第一。另外，兴趣也是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，我常常用幽默的语言、生动的比方使音乐活动布满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化。

我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从构造到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才好玩味，如：《手指歌》原来五段歌词最终两小节的节奏都是┃┃-┃，就显得很枯燥，经过改编，我就增加了四分、八分、十六分等节奏，如“妈妈洗衣服┃哗-┃哗-┃”；“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等，孩子们感到非常好玩，这样既是唱歌，又有嬉戏，同时还能培育幼儿的节奏感。

2、设计趣味化。

教育活动设计的好坏，往往打算着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都要依据教材对构造内容进展细心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音愿意境走向另一个意境。

通过透析幼儿的心理、生理特征，不难看出这些特征和音乐之间有着诸多的联系。幼儿活泼好动、爱玩的共性与幼儿音乐鲜亮的律动感以及嬉戏性是全都的。因此，在活动设计时将音乐与嬉戏严密结合，以活泼好玩的音乐嬉戏贯穿于整个的音乐教学过程，孩子们随着教师简练和嬉戏性的语言进入了音乐的意境，在音愿意境中感受音乐，并培育了幼儿对音乐的兴趣，同时幼儿表现音乐的积极性也大大地提高了。

3、教法趣味化。

“奇怪”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，布满情趣。

三、以情育情：

达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段到达情感沟通、让幼儿轻松开心地投入到音乐活动中呢？我认为关键是一个“爱”字，由于教师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我特别爱笑，的确我是个很欢乐的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。

在音乐教学中，我特殊注意师生之间情感的沟通，努力制造一种公平、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比方说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进展情感沟通，在音乐活动中，我不仅仅是教师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到了音乐作品特定的意境之中。

在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的讨论和分析，领悟每首歌所要表达的情感内容。如：在《娃娃家》这首歌，我就依据歌词内容分析出歌曲所要表达的骄傲、温顺、快乐、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简洁的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是教师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果确定是可想而知的。

四、以新带新。

奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素养教育的今日，我们应当培育幼儿在自我探究中猎取学问，在自我探究中增加制造力。作为教师，就要做孩子潜在力量的开掘者、引导者。因此，在音乐活动中，我留意启迪幼儿的形象思维来制造性地表达歌曲的音乐形象。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，当孩子们会唱后，我就问孩子们：“怎样才能把这首唱歌好呢？”有的孩子主见，第一段要唱得快，由于小乌鸦急赶忙忙赶回家啊；其次段要唱得慢点，由于小乌鸦的妈妈年纪大，小乌鸦呀要一口一口地喂妈妈，所以这局部要唱得慢些，要唱出小乌鸦很喜爱妈妈，当心地喂着妈妈。这首歌我就是依据他们的构思引导他们进展表演的。在布满稚气的童声中，我感受到了孩子们的音乐想象力和制造力。在开心的心情中我也给以技能技巧上的指导，如发生、咬字、口形方面的指导、示范，但这些指导的目的是让幼儿更好地按自己的意愿表达音乐。

其次，我让幼儿给熟识的歌曲增编新的歌词或转变局部歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿制造力的培育。如针对中、大班幼儿的年龄特点，创编时需要的有关生活阅历等事先要在其它活动中进展预备，以便幼儿能将留意力集中于音乐的要求和制造的乐趣上。

在创编歌曲中幼儿的“求异思维”得到了进展，孩子们经常会叫“教师，我