卤化作业教学课件教案资料

卤化作业课件教案资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊卤化作业课件教案资料卤化作业课件教案资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第四章卤化反应作业第三组组员:张万法、李静、王海燕、徐瑶、鲁邦令、王荣20205171.写出由对硝基氯苯制对硝基苯胺及2,4-二硝氨苯制备2,4-二硝苯酚的反应解:NH氢解N41OHNNoNO2020517小学生正处于阅读学习的起始阶段，教师应在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣，引导他们排除阅读学习中的障碍，促进阅读素养的养成，使阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。据研究，一般儿童中患有阅读障碍的人在3%——5%左右，而农村小学生患有阅读障碍的学生却高达15%——20%左右。由此，我校教师针对这些阅读障碍学生进行调查研究，探索造成农村小学生阅读障碍的原因，并寻找相对的矫治对策，以提高学生的阅读能力。一、农村小学生阅读学习障碍的成因1.阅读兴趣不够浓厚。非常喜欢阅读的只有14%一般喜欢的有43%。2.阅读习惯不够良好。能认真仔细进行阅读的只占一半左右，能在阅读时自觉做读书笔记的只有5%。3.阅读能力薄弱。中高段学生能联系上下文理解词句的只有30%，45%的同学了解文章内容和体会文章思想感情能力较弱；大多数学生不能掌握灵活运用阅读方法。4.教师指导不够。农村教师在进行阅读教学时，往往过分地注重自己的“讲读”，无法拓展学生的思维和培养学生的阅读能力，除此之外，由于教学时间和任务的限制，教师对学生的课外阅读重视不够，指导性不强。每天布置学生读课外书的只有50%，经常在班上开展读书交流活动的仅有30%，经常向学生推荐课外读物和进行课外阅读指导的都只有33%。5.家长重视不足。农村学生的家长对孩子阅读学习普遍不够重视，没有为孩子创造良好的阅读环境。调查中显示，与孩子交流阅读体会的、经常带孩子去书店买书的家长不到20%。二、农村小学生阅读学习障碍的矫治对策1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。首先，学校努力为学生营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。学校在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等；然后在班级环境建设中突出阅读的特色，学习园地、黑板报等以宣传读书为主题；其次是完善班级图书角。各班对书柜进行装饰及自由命名，利用学生的资源围绕“每月阅读主题”充实书柜，书籍内容要求健康、积极。2.指导阅读实践，培养阅读习惯叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。农村小学生由于阅读习惯差导致阅读效率低。对他们阅读习惯的矫正可以从两方面进行：首先，教师应培养学生认真阅读的习惯。在阅读时，教师应明确要求：读书时，要逐字逐句地读，遇到不认识的字要查字典写上拼音，遇到不理解的词语要查字典理解等。其次，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划，遇到不懂的地方做批注。这样，能帮助他们集中注意力，促进他们边读边思考。3.重视课堂教学，提高阅读能力杜威说过，学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。不同文章的长短、难度、结构性质、语言叙述特点需要有不同的阅读探究策略。教师要在课堂教学中指点规律性的知识，使学生学了以后就能举一反三。如阅读记叙文的时候，教师就应该教会学生从记叙文的六要素入手来阅读理解文章，使学生掌握文章的主要内容，并可以根据主要内容去掌握文章的思路，按照思路抓住文章的重点部分，进而领会全文。而阅读说明文则要抓住事物的几方面特点来入手。4.转变教师观念，加大阅读训练只有教师转变了观念，高度重视学生的课内外阅读学习，阅读的训练才能真正落到实处。笔者学校要求教师把阅读和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；还要有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。并且要求语文教师上好课外阅读课：每周一节导读课，一节赏析课，一节展示课。5.争取家长支持，巩固阅读效果教师可以利用家长会告诉家长语文新课程标准对不同年级段学生的阅读量作了具体的要求，让家长明白只有增加课外阅读的量，扩大阅读的范围，才能扩大学生的知识面，这样就能促进课内学习，使学习生活越来越轻松。打消家长因孩子多读书少做题会影响孩子成绩的顾虑。通过实实在在的例子引起家长对阅读的重视，从而关注和督促自己的孩子的阅读。《语文课程标准》对每一学段的阅读都有量的规定，整个小学阶段课外阅读总量不少于145万字的要求。因此，加大对小学生的课外阅读量，以解决农村小学生“量不足”的现状。教师要为学生营造良好的读书氛围。让学生少做题，保证有一定的读书时间。父母是孩子的第一任老师，教师要加强与家长的联系沟通，让家长孩子一起读书，从小为孩子心灵播下阅读兴趣的种子。教师可根据教学实际，开出一张课外阅读的清单，解决“读什么”的问题。平时，老师可把竞赛引入阅读活动中，有益于持续发展学生课外阅读兴趣和阅读能力。可举行讲故事比赛，“不动笔墨不读书”很多同学不愿意写读书笔记，教师可开展“读书笔记评比活动”、“好记性不如烂笔头”等。还可以要求学生记下好词佳句，心得体会，开展“课外知识大比拼。”教师要给学生创设环境，让学生感受阅读的兴趣，同时鼓励学生积极向报社、杂志社投稿，这样既密切了读书和生活的联系，又及时了解学生所读读物的内容，防止和减少了信息污染，促进学生阅读的发展。通过两年的探索研究，笔者所在学校的学生阅读兴趣越来越浓，良好的阅读习惯逐渐形成，阅读能力明显提高，阅读障碍正慢慢减少。好读书，会读书，善读书，已经成为笔者所在的这所农村小学一道亮丽的风景线。【现在我国正大力推行素质教育，课程的标准也发生了实质性的变化，目前的教育提倡将信息技术融入到数学教育中来，使信息技术成为数学课堂有利的教学工具。课程改革的纲要中也指出要想为学生的发展提供更好的学习环境，就必须使信息技术在数学教学课堂中得到有效的运用，将信息技术与学科有机地结合起来，创造不一样的教学模式，信息技术改变了学生们的学习方式，也改变了学生与教师的交流互动模式。一、运用现代信息技术调动学生学习数学的积极性我们都知道学习最好的教师是兴趣，要想学好数学更是离不开学习兴趣，但不是每个人对学习数学课都有兴趣，尤其是在农村长大的学生。农村的学生所接触的新鲜事物少，再加上他们天性爱玩，从小好动，注意力不集中，对于他们来说在数学课堂上能坐得住就已经不错了。学校是教书育人的地方，学生们可以在学校里学到新的知识，开阔眼界，打开他们对世界求知的窗口。教师要想办法灵活地运用信息技术向学生们展现不一样的数学新内容，让每一堂数学课都能使学生们融入进去。教师可以把学生们感兴趣的、平日里接触较多的生活素材用现代化的信息技术展现出来，让死板沉闷的知识变活，这样可以提高学生们的学习积极性，带动他们的学习热情。举个例子来说，在数学课堂中教师让同学们认识钟表上的时针、分针、秒针。这时教师可以将时钟分针、秒针、时针划过不同的声音用电脑播放出来，然后让学生们自己去听到底是哪个划过的声音。教师也可以将钟表的图片用电脑展现出来，让学生们找出哪个是时针、分针、秒针。再如教师教学生们求多边形的面积时，也可以用电脑向学生们展现不同的几何图形，比如一座房子、一辆汽车，用电脑向学生们更直观地展示所求图形的各个面，这样也可以开拓学生们的立体四维空间。生活中这样的例子还有很多，教师都可以借助信息技?g来实现课堂教学，动静结合，虚实结合更可以带动学生们的学习兴趣。二、信息技术将难转易大家都知道数学课中有不少知识理解起来不简单，比如在“圆的认识”教学中，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示用三角形、方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前行的情景。这样的情境很容易引起学生更多的思考，使学生全身心地进入学习状态，这样就使数学中较为难懂的题目简单化。数学课上借助信息技术可以把比较抽象的问题形象地展现出来，使教师学生更好地了解。三、讲述新知识靠的是信息技术一节课一般是40分钟，要想将这40分钟充分而有效率地运用起来，提高教学质量，就得依靠现代化的信息技术。学生们对于知识的认识、重组以及再创造出新的知识需要信息技术来发散学生们的思维，开拓学生们的想象空间。通过多媒体播放的音频、视频资料可以使学生的眼界更加宽阔，让学生用不同的角度去思考问题，探索知识背后更为深层次的含义。小学数学中关于植树的问题，教师们可以用现代化的信息技术借助动画的形式来向学生们展示，学生们通过动画可以更直观地看出有多少树，每一列树苗之间都有什么关系，教师这样举一反三向学生们提出新的问题，引导学生借助信息技术去求出答案，学生们根据自己的判断得出推算其他事物的规律。针对数学中的定理问题，教师可以让学生们自己用电脑验证是不是这样的规律，经过学生们的一番实验，观察，证实之后得出的结论更为记忆深刻，这样教师教授的新知识，学生们接受起来更容易。四、农村数学课堂中的反馈问题离不来信息技术农村中小学生在数学课堂练习时，教师可以借助计算机将作业中出现的问题反馈给学生，让学生及时发现自己的不足之处，并通过计算机给学生们正确的指导与建议。同一道题对于不同的学生有不一样的解法，要想促进学生之间的相互学习，教师可以借助计算机向学生们展示不一样的解题方法，让学生们相互取长补短，认识自己的缺点，对于自己的不足之处通过教学反馈的信息进行查漏补缺。信息技术教学使教学目标更加贴近教学过程，使分层教学、个性化教学迈出了实质性的一步。五、师生之间的有效交流靠的是信息技术教师是教学过程中的主体，传统的教学过程中教师起了主导的作用，大多数的教师在上课前都会事先安排好所做的一切，比如，本次教学的内容、教学的方法、教学的步骤、需要学生所做的题目，学生只能被动地接受教师安排的一切，师生之间的交流是单向的、不健康的交流方式。但学生借助多媒体计算机这种交流模式自己参与到其中，可以按照自己的需要去学习，不单靠教师的灌输，知道自己的兴趣爱好在哪方面，信息技术使师生之间的交流更直观有效。综上所述，信息技术带给我们的好处是多方面的，它在农村小学中年级数学课堂上发挥了很大的作用，现代化的信息技术帮助学生在认知方面得到了很大的提升，它比传统的教学模式要好很多。数学课堂上恰当地运用信息技术能使课堂学习效率得到很大的提升，素质化教育培养现代化的人才更是离不开信息技术的运用。让学生们在兴趣中学习，真正地爱上数学这门课程。第四章卤化反应作业第三组组员:张万法、李静、王海燕、徐瑶、鲁邦令、王荣20205171.写出由对硝基氯苯制对硝基苯胺及2,4-二硝氨苯制备2,4-二硝苯酚的反应解:NH氢解N41OHNNoNO20205172.常用的化剂有哪些?卤化反应(或引入区素的方法)有哪三种类型?解:分子卤纛:Cl2、Br2、l2卤素的酸十氧化剂:Hc(HBr)+O2、NaC|o、NaBro、Naco3、Nabro3、H2O2等佥属或旅金属卤牝物:FeCl3、PCl3、PCl5;其他:SOc|2、SO2Cl2、HoC、cOcl2、SCl2IC、NACI、RSO2NHcSO2CL2是引入c的高活性反应剂,So2Cl2、SCl2、A|Cl3相混合为高氯化剂。置换卤化剂HF、KF、NaF、SbFs、Hcl、HBr、NaBr020/5/17根据引入卤原子的方式,分为:取代卤化加成卤化化置换卤化020/5/173.为什么在有机分子中引入氟,不米用分子态氟作氟化剂?答:在有机分子中引入氟,①可以提高化学稳定性(如耐水解、氧化)和热稳定性;②具有强诱导效应,使分子中其他官能团活性明显增大分子态氟与有机分子反应时,氟化的反应热大于C-C单键的断裂能,会发生C