《倒数的认识》听课心得范文_第1页
《倒数的认识》听课心得范文_第2页
《倒数的认识》听课心得范文_第3页
《倒数的认识》听课心得范文_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《倒数的认识》听课心得范文《倒数的熟悉》听课心得范文

自从得知王校长要讲公开课，我就特别兴奋和期盼，能听到数学高手骨干老师的课，何其有幸。

所以我提前一天早早地跟任课老师协商调课，只为一睹风采，没想到当天又遇讲课调整，可谓一波三折，还好支配顺当听完了整堂教学。

王校长讲的内容是六班级上册《倒数的熟悉》，没有华丽的课件帮助，全程规律思维清楚，重点突出，难点突破。

上课伊始，王校长在黑板右侧随机出了几道算式，要求观看以上式子有什么规律，并指名同学说完整，引出乘积为1的两个数互为倒数，相乘两个数的分子、分母颠倒了位置来引出课题——倒数的认识，并特意强调，倒数的“倒”念四声。

其实数学老师并不是单纯地教同学跟数字打交道，也要在不知不觉中留意培育同学认学问字的力量，这是对一名老师的基本要求。

那么什么样的两个数互为倒数呢？再次提问，加深识记，乘积是1的两个数互为倒数，特意强调“互为”二字，并指名同学解释“互为”的意思。

我很观赏王校长这样把数学课分析地很透彻，谁说规律思维和哲理不能共存！在点题之后，再回过头来研究黑板上的几组数的倒数，并相机规范倒数的说法，例如:35的倒数是53。

随后肆机向同学发问谁找到倒数的窍门了吗？若是小数不能直接颠倒，要先化成分数。

0.9的倒数是109。

此环节同学想不起来，校长加以引导指示。

随后难度逐步加深并肆机表扬。

进入整节课的重难点部分，王校长先是引导同学依据老师口中的数字说出其倒数，如0.5是（）的倒数？同学一时不能回答，王

校长不慌地引导着，0.5=12，还提示同学不要遗忘化简分数。

同学对于1的倒数和0的倒数的探究是本节课的难点，1的倒数是1，0没有倒数，重要的事情说三遍，此时提问同学，发挥同学的主动参加性，自己发觉问题，解决问题。

还主动拖出问题（）和（）互为倒数、（）是（）的倒数、（）的倒数是（）。

先让同学自己想再点名说。

同学每人写5组互为倒数，并指名同学共享自己的成果。

最终王校长总结道“通过20分钟的学习你了解的倒数难吗？”随之再提示同学总结什么是倒数。

在反复让同学加深识记和把握方法的基础之上再应用到实际做题中，推断对错任何一个倒数都比他本身小；真分数的倒数都比他本身大；整数的倒数都比他本身小。

王校长在讲解判断题时，不仅让同学主动推断正确，还要求同学学会推断并举出反例。

经过前面的学习和巩固再联系实际做题，同学把握的学问会更坚固。

我喜爱数学，没有理由。

今日听了王校长的一节数学课，我更

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论