高炉冶炼用原料课件

高炉冶炼用原料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高炉冶炼用原料高炉冶炼用原料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊2高炉冶炼用原料原料是高炉冶炼的物质基础,精料是使高炉操作稳定顺行,获得高产、优质、低耗及长寿的基本保证高炉冶炼用的原料主要包括铁矿石、燃料和熔剂。高炉冶炼是连续的生产过程,因此必须尽可能为其提供数量充足、品位高、强度好、粒度均匀粉末少、有害杂质少及性能稳定的原料对于一些不能满足要求的原料,要进行一系列准备处理,例如造块。2.1高炉冶炼用原料2.11铁矿石(娆结矿、球团矿、天然块矿)基本定义:矿物:自然界存在的自然元素和化合物。矿石:可以提取有用物质并获取利润的矿物。脉石:不可以提取有用物质或不能获取利润的矿物。铁矿石种类:赤铁矿(Fe2O3),红色;磁铁矿(Fe3O4),黑色,有磁性;褐铁矿(Fe2O3nH2oO),含有结晶水;菱铁矿(FeCO3)碳酸盐。“几何直观”是《义务教育数学课程标准》一个新增加的核心概念之一。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。那么如何在数学教学中有效地培养学生的几何直观能力呢？一、重视学生画图习惯的养成，学会利用图形描述和分析问题在日常教学中，帮助学生养成画图的习惯是非常重要的。可以通过多种途径和方式使学生真正体会到画图对理解概念、寻求解题思路带来的益处。教学中，既要注重引导学生借助图形直观理解有关的数学知识，又要注意引导学生经历用图形直观描述、分析和解决问题的过程，并逐步养成借助图形直观展开数学思考的习惯。在教学中应有这样的导向：能画图时尽量画，其实质是将相对抽象的思考对象“图形化”，尽量把问题、计算等教学的过程变得直观，直观了就容易展开形象思维。在数学教学中，要重视直观化的教学手段，通过画图将复杂的数学问题变得简明、形象，有助于更好地理解数学概念。如，在教学“倍”的概念时，提出问题“8是4的几倍？”以后，让学生用自己的图形表示出8（可能画8个圆，或画8个三角形），然后每4个一份圈起来，学生很直观地看出8里面有2个4，也就是8是4的2倍，这样为抽象的倍的概念建立了具体形象的表象，理解起来轻松很多，以后在学习较复杂的“和倍、差倍”问题时，学生会很容易想到画直观图帮助解决问题。二、重视学生的动手操作，有助于几何直观思维的提升学生在动手动脑的过程中，往往会迸发出意想不到的思维火花，学生的思维能力、创新能力得到了提高，更有利于学生的发展。在小学阶段，我们常用的手段就是动手操作，动手操作的目的就是要建立概念的表象。而这一活动在人脑海中形成的表象和图形很相似，它都有具体的成像。比如，加法，在学生看来，就是把两部分合并，或者在一部分的基础上增加，或者从别的地方移入新的一部分。“合并”“增加”“移入”在这里都不是抽象的概念，而是学生活生生的操作活动。又如，在教学圆锥的体积时，让学生先猜想如何计算出圆锥的体积，再让学生利用学具（等底等高的圆柱容器与圆锥容器各一个）动手将圆锥形容器装满水，再倒入圆柱形容器里进行验证。学生理解概念、计算公式等数学知识，正是从这些简单的操作入手，慢慢内化成语言，最后归纳总结形成比较规范严密的计算公式或定义。在教学中，教师要精心设计演示实验或组织学生动手实验，通过探索、观察、分析、引导，在帮助获取感性材料的同时，促使学生积极思考，探索、发现规律，揭示结论，提高学生的几何直观思维水平。三、重视数形结合，有助于直观的拓展数形结合思想就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来解决问题的思想方法。以形助数、以数辅形，让数与形各展其长，相辅相成，达到逻辑思维与形象思维的完美统一，从而使要解决的问题化难为易、化繁为简。几何直观体现的就是数形结合的“以形助数”。比如，教学《百分数的认识》时让学生在原有的基础上（已初步理解了“80%棉”的意思），接下来画图表示百分数，用一幅简单的图示表示出“80%棉”的意思。课件出示要求：先想一想用什么图表示这件衣服，再在图中标出“80%棉”，画好后将你的图讲给你的同桌听听。学生在“想―画―说”的过程中理解百分数的意义，同时也为百分数的表达找到一个直观形象的展示平台。在这个过程中，学生体会了百分数是表示两个量之间的关系，更深入地理解了百分数的意义，也更直观地认识了百分数。四、善于运用模型和多媒体信息技术，有助于直观印象的加深针对不同的教学内容，教师要创造性地教学，适时地利用实物和模型为教学服务，因为实物和模型承载着很多数学信息，需要我们去观察去探索。借助于直观形象的模型理解抽象的数学概念以及抽象的数量关系是小学生学习数学的重要方法。模型可以让学生直接接触到几何的知识，直观而有效。如，在教学“圆柱的认识”时，直接出示薯片包装盒、水杯等实物，给学生造成强烈的视觉冲击，圆柱的基本特征映入眼帘，一览无遗。多媒体辅助教学是运用现代信息技术与教学有机结合的一种教学方式，它可以把抽象的知识通过形、声、情、意形象化，让学生直观感知和理解数学问题，有利于优化学生的认知过程，培养学生的几何直观能力。因此，教学中要深入浅出、化难为易、运用多媒体给学生提供一些具体的、生动的直观材料做支柱。如，在二年级下册《数一数（一）》学习时，学生初识“千”这个数位，通过多媒体展示，出示一个小正方体再一个个一样的小正方体叠上去，10个是一条。接着一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。最后一片一片地数，数10片是1000个。这样化静态为动态的特殊功能为学生的学习提供了直观例证，学生能够清晰直观地知道，一千有多大。几何直观能力的培养不是一蹴而就的，几何直观能力的发展是有层次地发展起来的，几何直观能力的培养需贯穿于师生共同参与的数学教学活动的全过程中。如何培养学生的几何直观能力，还有待于我们进一步去研究。只要我们做个有心人，化抽象为具体，就可以促使学生更好地理解数学的本质，也能够提高学生学习的兴趣。俗话说“好的开始等于成功的一半”，但对于刚步入初中阶段的七年级学生却是“万事开头难”，特别是农村、城乡结合学校的思想品德课，很难取得理想的教学效果，许多思品教师都深有此体会，究其原因是七年级学生没有形成良好的学习习惯。七年级课堂存在的问题：1.“三无”习惯现象严重，即无预习习惯、无课外知识阅读积累习惯、无课外复习巩固习惯。比如小学思品科目作为可有可无的副科，学生、教师都不重视，到了初中是开卷考试的科目，课堂自然效果也就可想而知了。2.“三多”恶习令人头疼，即起哄的多、无关课题的话多、搞小动作捣乱的多。七年级课堂的最大问题是纪律问题，难组织课堂教学。3.“三少”学习行为，即刨根问底探究问题的少、积极主动回答问题的少、合作学习现象的少。注意力欠持久，缺乏自觉主动，有兴趣的才听。一、重视学生心理研究和探讨，进行健康的心理教育，是形成学习习惯的重要基础在教学中，教师应利用教材内容灵活、开放，话题特别多的特点，精心设置教案，调动学生参与的热情，利用学生对新生事物特别敏感、好奇心强的特点，课堂上允许追求与众不同、探索出奇的问题。教师不要恪守“老一套”，“老生常谈”，对出现片面和偏激的学生，甚至是课堂组织难、纪律差的问题，要耐心疏导，对那些“不违章守法”欲脱离自己设计的模式而另辟思路的学生，不应视为“学困生”“调皮”“不规矩”，要尊重，不要挖苦讽刺或惩罚，和学生多沟通，进行情感交流，这样学生觉得教师可亲、大度，就会认同教师。正所谓：亲其师，信其道也，学生会听从教师的话，就会很乐意去学习，久而久之会形成一种认真上课的习惯。反之，会使学生丧失自尊心和自信心，逆反心理增加，以消极、抗衡的心理对待教师。二、“兴趣是最好的老师”，兴趣是最好的学习习惯培养学生浓厚的学习兴趣，是学习习惯形成的关键。七年级是一个重要的分水岭，学生的学习很大程度上是依赖兴趣。如何培养学生的学习兴趣可谓百花齐放，不外乎首先采取多样化的教学方法、教学手段，培养兴趣，激发热情，以调动主体积极性。加强对学生的能力培养，教师应充分发掘七年级教材内在的吸引力，让教材活起来，注意启发性设问、讨论式教学，开展一些学生感兴趣的活动，比如思品课每周新闻热点、每周说法等。其次，借助多媒体，创造“立体渗透”的教学，运用多媒体将教材中的人物形象、故事情节、新闻题材等栩栩如生地映入学生的眼帘，形声兼备，使学生身临其境，过目不忘，学生的学习热情会空前高涨，大大激发出学习兴趣。再次，把课堂还给学生，让他们争当课堂“小主人”，让学生有一个充分发言的机会，让每一个学生充分参与，使他们摆脱枯燥的阴影。注意结合课本知识，从学生身边的事情中选材，如选择一些社会热点问题，让学生发表自己的看法，从中培养学生的阅读习惯、理解习惯、思维表达习惯。最后，构建新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主、平等的课堂氛围，多鼓励、表扬学生，尊重、欣赏他们，让学生体验到自信、幸福。三、重视家庭教育，是学习习惯形成的重要环节家庭文化、家长的品质行为是影响学生行为习惯形成的重要因素。现在一些家庭缺乏文化氛围，家长忙于发财致富、喝酒、赌博，疏于管教监督孩子，导致孩子放任自流，甚至走向堕落；更有些家庭对独生子女持着娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。这样的子女在情感、需要、意志、性格等心理方面障碍重重，其结果是无心向学，放松自我，行为不检，甚至甘于堕落等，何来良好的学习习惯？因此，父母要以身作则，率先示范，要尊重、理解孩子，多和孩子进行思想交流，多给予鼓励，让孩子在被爱、被尊重的环境中成长，引导其形成良好行为习惯。四、加强社会教育功能，是影响学生形成学习习惯的重要条件学校教育功能远不及社会的影响力！学校不再是学生留恋的地方，只是暂时的栖息地。现在社会公德意识差，管理的缺陷，道德的沦陷，黄赌毒的泛滥，使青少年沉迷于网络游戏，对行为正确性的认识模糊，并导致其对教育的误导，扭曲了青少年的人生观、世界观、价值观。读书无用论继续泛滥，试问孩子们还相信“书中自有黄金屋”吗？书本中的精神食粮还需要吗？学习对他们来说还有用吗？因此，调动社会各个方面的力量，进行立体性的管理，环境育人，营造一个宽松、健康、向上的社会环境，培养学生成就完整的自我，为青少年的成长建立一个全社会的“保护网”，过滤社会有害物质，还青少年一片洁净的蓝天，促进学生学习习惯的形成，促进社会的进步。总之，七年级学习习惯的培养，关系到孩子成长，需要多方面的努力，不是一朝一夕就能做到的，它是成功的开始，任重而道远！2高炉冶炼用原料原料是高炉冶炼的物质基础,精料是使高炉操作稳定顺行,获得高产、优质、低耗及长寿的基本保证高炉冶炼用的原料主要包括铁矿石、燃料和熔剂。高炉冶炼是连续的生产过程,因此必须尽可能为其提供数量充足、品位高、强度好、粒度均匀粉末少、有害杂质少及性能稳定的原料对于一些不能满足要求的原料,要进行一系列准备处理,例如造块。2.1高炉冶炼用原料2.11铁矿石(娆结矿、球团矿、天然块矿)基本定义:矿物:自然界存在的自然元素和化合物。矿石:可以提取有用物质并获取利润的矿物。脉石:不可以提取有用物质或不能获取利润的矿物。铁矿石种类:赤铁矿(Fe2O3),红色;磁铁矿(Fe3O4),黑色,有磁性;褐铁矿(Fe2O3nH2oO),含有结晶水;菱铁矿(FeCO3)碳酸盐。各类铁矿石图磁铁矿褐铁矿橐矿—赤铁矿一菱铁矿一2.1高炉冶炼用原料口我国铁矿石资源的两个特点:√1、贫矿多,富矿少。贫矿占矿石总储量的80%左右√2、单一矿种少,复合矿石多。如白云鄂博铁伴生稀土矿、攀枝花和承德地区的钒钛磁铁矿等·因此我国需大力发展选矿和造块工业;有些矿含有铜、铀、银等贵重金属,应加强矿石综合利用。2.1高炉冶炼用原料评价指标(1)含铁品位(TFe)衡量铁矿石质量的重要指标。品位决定着冶炼的经济性。品位越高,冶炼时需要的熔剂就少、成渣量少,能耗降低含铁量高并可直接送入高炉冶炼的铁矿石称为富矿。含铁品位低需要经过富选才能入炉的为贫矿。划分富矿与贫矿没有统一的标准,随选矿及冶炼技术水平的提高而变化。一般矿石中Fe的含量在50%以上可直接供高炉使用。但目前我国富矿贮量已经很少,绝大多数Fe含量在30%左右,需经过富选才能使用2.1高炉冶炼用原料(2)脉石成分(siO2、Al2O3、CaO、MgO);铁矿石中的脉石包括SiO23、Al2O3、CaO、MgO等金属氧化物。在高炉条件下,这些氧化物不能或很难被还原为金属,最终以高炉渣的形式与金属分离。渣中碱性氧化物(CaO、MgO)与酸性氧化物(SiO2)的质量分数应大体相等,这样渣的熔点才能较低,粘度也较小,易于在炉内处理而不致有碍于正常操作。为此,实际操作中应根据铁矿石带入的脉石的成分和数量配加适当的“助熔剂”,简称“熔剂2.1高炉冶炼用原料(3)杂质元素有害:对钢材质量有害。S:热脆性FeS熔点低一级矿:S小于0.06%,二级矿S小于0.2%P:冷脆控制高炉原料Cu:Cu小于0.3%含Cu能降低钢材焊接性能,但少量(Cu小于等于0.2%)提高