(部编版)-六年级语文上册第二单元【略读整合课+拓展阅读课+口语交际课+表达训练课+达标提升课】课件

四具体课型——略读整合课

四1教材分析：

《灯光》是一篇略读课文，通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天幸福生活来之不易。教材分析：2整合篇目:《毛主席在花山》《狱中联欢》《伟大的友谊》

文章的相同点：1.人物相近2.运用点面结合的写法

整合篇目:《毛主席在花山》《狱中联欢》3教学目标：

1.默读课文，了解文章内容。2.通过文中细节和场景的描写，体会蕴含的感情，进一步了解点面结合的写法及其表达效果。3.感受革命先辈的崇高品质，懂得幸福生活来之不易，珍惜现在的生活。重、难点教学目标：重、难点4教学流程：一、依案自学，互动交流。二、聚焦重点，品读提升。三、类文整合，迁移运用。四、回扣主题，拓展延伸。以读为本导—交—悟—用教学流程：以读为本导—交—悟—用5一、依案自学，互动交流

1.导入：

趣疑一、依案自学，互动交流趣疑6一、依案自学，互动交流

2.出示阅读提示

①默读课文，想一想文章写了一件什么事？②画出文中描写细节和场景的句段，从这些句子中你感受到了什么？把你的感受读出来。③小组讨论：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的句子，三者之间有什么联系？他们与课文题目有什么联系？3.学生依据提示自读课文，然后小组内交流。学一、依案自学，互动交流学7二、聚焦重点，品读提升（一）讨论交流，体会情感

1.汇报文中文中描写灯光和火光的句子2.理清火光与灯光的关系三者关系：“天安门前璀璨的灯光”让作者回忆起了郝副营长，郝副营长书上“插图中的灯光”使他对未来充满向往，正是这美好的憧憬，驱使他点燃了课本，带来了“战场上微弱的火光”，为了孩子们能够在灯底下学习献出了宝贵的生命。3.明确它们与课文的题目的联系这三处光穿插在战争年代与和平年代，时光交织在一起，既是文章的线索，又是作者寄托情怀的媒介。他们与课文题目相照应，使文章浑然一体。

二、聚焦重点，品读提升8二、聚焦重点，品读提升

（一）讨论交流，体会情感细节场景点面结合反复朗读，体会情感细节场景点面结合反复朗读，体会情感9二、聚焦重点，品读提升

（二）品读感悟，总结学法

1.生谈收获。2.总结学法：

写法：点面结合，表达情感。关注细节、场景，学习技巧关注细节、场景，学习技巧10三、类文整合，迁移运用

运用“点面结合，表达情感”的方法阅读“阅读链接”里的三篇短文，进一步了解点面结合的写法和表达效果。1.读短文，完成下列问题。（1）快速默读，了解短文内容。（2）画出文中细节描写句段，并简单写写感受。（3）找出文中场景描写的内容，体会蕴含的感情。

三、类文整合，迁移运用11三、类文整合，迁移运用

2.小组交流。3.全班交流三、类文整合，迁移运用12四、回扣主题，拓展延伸

无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。1.阅读丛书中“真情永驻”里的五篇文章，注意文中的场景和细节描写，体会蕴含的感情。2.听一听《春天的故事》，唱一唱《我的中国心》，感受其中的爱国情怀。四、回扣主题，拓展延伸13四具体课型——拓展阅读课

四14

阅读篇目：

本组教材都是以“重温革命岁月”为专题进行编排的，所选的文章内容丰富，形式多样，都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。在《主题丛书》中选了三篇这一主题的文章。《丰碑》《一袋干粮》《长征》节选

阅读篇目：15

学情分析：

六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。因此除了抓重点语句理解、感悟课文外，在掌握写作手法和表达效果上还要再多引导，多下功夫。学情分析：16教学目标：

1.快速默读课文，了解文章主要内容。2.通过文中细节和场景描写掌握点面结合的写法。3.感悟长征途中，红军战士排除万难的长征精神和同志间的患难真情。教学目标：17

教学过程：

一、激趣导入，推荐阅读二、阅读概览，初步领悟三、互动交流，赏析精彩四、归纳提升，延伸阅读教学过程：18一、激趣引入，推荐阅读

1934年10月，中央主力红军被迫实行战略性转移，进行长征。其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。长征是人类历史上的伟大奇迹，涌现了许多可歌可泣的英雄事迹。今天我们走进《丛书》中的《难忘长征》这组文章，感受红军战士排除万难的长征精神和同志间的患难真情。一、激趣引入，推荐阅读19二、阅读概览，初步领悟

自由阅读《丰碑》《一袋干粮》《长征》（节选）几篇文章，出示自读要求：（1）自读文章，了解文章的主要内容，（2）找出文中让你感受深刻的细节和场景，说一说感受。二、阅读概览，初步领悟20阅读篇目主要内容重点句段我的感受《丰碑》《一袋干粮》《长征》（节选）阅读篇目主要内容重点句段我的感受《丰碑》《一袋干粮》《长征》21

三、互动交流，赏析精彩1.小组交流

2.精彩赏析：(1)《丰碑》通过学习，你们知道课文中的丰碑指什么吗?请找出文中直接描写军需处长的段落，老战士给你留下什么印象？“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么?”(2)《一袋干粮》结合语言环境，想一想，你看到了一个怎样的红军战士。(3)《长征》节选文中哪些场景或人物让你感受最深？请你找出来先给大家读一读，再说一说。三、互动交流，赏析精彩22四、归纳提升，延伸阅读

1.小结读书方法：抓住重点句段，品读体会情感。2.总结写作方法：点面结合，表达情感。

3.请用本节课学到的方法拓展阅读《红岩》，进一步感受革命先烈的斗争精神。

四、归纳提升，延伸阅读23四具体课型——口语交际课

四24演讲(部编版)-六年级语文上册第二单元【略读整合课+拓展阅读课+口语交际课+表达训练课+达标提升课】课件25教学目标：1.了解写好演讲稿的要求，学习选择合适的材料说明观点，学写演讲稿。2.在班级演讲活动上演讲，做到语气语调适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点。3.能认真听别人演讲，把握内容要点；别人演讲完能提出建议。4.演讲后听取大家建议，做出恰当应对。教学目标：26一、情境体验，激活储备谈话导入新课:你知道什么是演讲吗？（学生自由介绍）一、情境体验，激活储备27

演讲又叫讲演或演说，是指在公共场所，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，或者是进行宣传鼓动的一种语言交际活动。演讲又叫讲演或演说，是指在公共场所，28二、尝试表达，探究方法播放演讲视频。北京大学刘媛媛《寒门贵子》

二、尝试表达，探究方法29演讲的话题范围：科学

读书锻炼身体

健康饮食提示：如果感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列个简单的提纲，写下该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。演讲的话题范围：科学读书锻炼身体健康饮食提示：如果感兴趣30学写演讲稿（出示演讲稿《孝敬父母》）

怎样写好演讲稿？观点要鲜明。要有感染力，可以引用生动的故事。选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的示例，引用名言警句。学写演讲稿（出示演讲稿《孝敬父母》）怎样写好演讲稿？观点要鲜31学写演讲稿（出示演讲稿《孝敬父母》）

它与一般的作文的不同：开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼。正文：选择合适的材料说明观点，可以引用名言警句等。语言要有感染力。结尾：点明主题，发出号召。怎样写好演讲稿？学写演讲稿（出示演讲稿《孝敬父母》）怎样写好演讲稿？32三、互动交流总结收获语气、语调适当，姿态大方。

演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。演讲技巧三、互动交流总结收获语气、语调适当，姿态大方。33

班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。其他同学进行评议。（可利用每次上课前十分钟）班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。其他同学进行34四具体课型——表达训练课

四35读写结合，从阅读学表达。引导学生记录生活，鼓励表达自我。读写结合，从阅读学表达。引导学生记录生活，鼓励表达自我。36教学目标

1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

2.运用点面结合的方法写好活动场面。

3.把这次活动中的体会写下来。

教学重难点:

运用点面结合的方法写好活动场面。

教学目标

1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

2.运用点37一、情境体验，激活储备1.导入新课拓展思路回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动?2.明确本次习作的主题“多彩的活动”。一、情境体验，激活储备38群众入场——毛泽东宣布新中国成立——升国旗——毛主席宣读公告——阅兵式——群众游行写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。(详略得当，突出重点)二、尝试表达

探究方法1.引导学生回忆什么是场面描写。群众入场——毛泽东宣布新中国成立——升国旗——毛主席宣读公告39

既要关注整个场景，也要注意人物的表现，写一写他们的动作、神态、语言。（点面结合）既要关注整个场景，也要注意人物的表现，写一写他们的动40明确写作要求（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。（3）要写出自己独特的感受或体验。明确写作要求（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点41三、互动交流，说写迁移1.通过活动唤醒学生——击鼓传花（1）传花者（表情、动作、心情）。（2）其他同学（动作、语言、神态）。（3）环境，如鼓声、叫声等。2.师生梳理写作思路：（1）写清楚游戏是怎么玩的。（2）写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。（3）写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意个别同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。（4）把你在这次游戏中的体会写下来。如：应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，努力坚持到底……3.同桌或组内交流。三、互动交流，说写迁移42四、放胆试写，自主修改1.学生独立完成习作，教师对有困难的同学个别指导。2.学生自我修改，组内互改。3.誊写在作文本上。四、放胆试写，自主修改43五、赏评习作，完善提高1.同学互评：与同桌交换，互相用修改符号改一改，可以在后面写一写修改意见或简单的进行评价。

2.全班评议：教师选择典型作文或者学生推荐优秀的作文，在全班读一读，全班同学评议。

作文有按顺序写吗？文中的重点部分有用“点面结合”的方法写吗？运用了哪些修辞手法？抓住人物的哪方面写？你最欣赏这篇文章的哪些地方？你还有哪些修改建议？3.再次修改，重新誊抄。所写的游戏过程是否具体？是否运用了“点面结合”的场面描写，突出人物的特点？词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？文章是否有错别字？标点符号使用是否正确？五、赏评习作，完善提高44四具体课型——达标提升课

四45整合内容:

《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》、语文园地二整合内容:461.复习巩固本单元生字词、重点语句等基础知识，梳理单元重难点学习内容。2.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生回顾点面结合的场面描写方法。3.了解反复修辞手法的好处和用不同表达方式表示“说”的方法。4.学习书法创作方案，积累爱国名言警句，进一步体会本单元课文表达的情感。教学目标：1.复习巩固本单元生字词、重点语句等基础知识，梳理单元重难点47达标过程回顾梳理，强化目标互动交流，质疑问难重点指导，强化训练评价反馈，拓展提升达标过程回顾梳理，强化目标互动交流，质疑问难重点指导，强化训48一、回顾梳理，强化目标1.明确课堂任务。2.再次整理个人复习导学单。一、回顾梳理，强化目标1.明确课堂任务。49二、互动交流，质疑问难1·小组内交流导学案内容。2·同桌互相间检查本单元的必背古诗《七律.长征》及“日积月累”。3.课文回顾“重温革命岁月”这组课文中，给我们编排了以下几篇文章：（1）.《七律.长征》中，用“（）和（）”总写了红军长征途中所遇到的艰难险阻。（2）.《狼牙山五壮士》（）为了（），诱敌上山，顽强歼敌，最后（）的故事。（3）.《开国大典》一文讲了()年（）月（）日在（）里举行（）的盛况。课文按（）的顺序叙述，写了（）→（）→（）→（）（4）.《灯光》一文以“灯光”为线索，采用（）的手法，通过回忆（）为了让孩子们在灯光下读书而牺牲的故事。二、互动交流，质疑问难50二、互动交流，质疑问难4·交流场面描写的方法（1）回顾本单元场面描写的片段。并总结写法上的相同点。《狼牙山五壮士》对战斗场面的描写，既从整体上写了五位战士打击敌人的情景，又抓住每个人的特点，细致描写了他们每个人痛击敌人时的动作和神情，让我感受到战斗的激烈和五位壮士奋勇杀敌的决心。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（ɡě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běnɡ）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎（qí）岖（qū）的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸（shī）体。--------《狼牙山五壮士》二、互动交流，质疑问难《狼牙山五壮士》对战斗场面的描写，既从51

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。---------《开国大典》（1）回顾本单元场面描写的片段。并总结写法上的相同点。

作者在描写这些场面时运用了点面结合的方法。我们在描写各种劳动场面，比赛场面及会议场面时，也可以采用点面结合的方法。（1）回顾本单元场面描写的片段。并总结写法上的相同点。作者在52（2）说说生活中令人难忘的场景。（3）根据语境，用点面结合的方法说一段话。老师不在教室里，同学们闹翻了天：______________________________________。（2）说说生活中令人难忘的场景。老师不在教室里，同学们闹翻了531.课件出示本单元的易读错的词语：擎着逶迤磅礴千钧一发憧憬电钮黑魆魆璀璨诞生瞻仰屹立抡起山涧冰雹2.听写词语，复习书写中错误最多的几个字：隆寇礴（1）说说写时错在哪里？写时注意什么？（2）教师重点指导：隆（3）学生把每个字练习书写2遍，教师巡视。三、重点指导，强化训练1.课件出示本单元的易读错的词语：三、重点指导，强化训练543·根据诗句填空。（1）（），万水千山只等闲。（2）更喜岷山千里雪，（）。（3）鞠躬尽瘁，（）。（诸葛亮）（4）（），视死忽如归。（曹植）（5）祖宗疆土，当以死守，（）（李纲）3·根据诗句填空。554·交流“反复”修辞的好处。（1）课件出示A·起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。B·那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（2）学生交流（3）教师小结：为了强调某个意思，表达某种情感，有意重复某个词语的句子，这种方法叫反复。4·交流“反复”修辞的好处。56连续反复（中间无其他词语间隔）山谷回音，他刚离去，他刚离去。间隔反复（中间有其他