行政事业单位审计专题教学课件

行政事业单位审计专题行政事业单位审计专题行政事业单位审计专题行政事业单位审计专题会计核算原则(一)行政单位1.客观性2可比性3.一贯性(一致性)4.及时性5.清晰性6.以收付实现制为基础7.专款专用8满足预算管理的需求高中音乐新课改把音乐课程分解成了六个模块，即由原来的《音乐欣赏》这一门课程，变成了相对独立的6门课程。应该说，这一变化，既是高中音乐新课改的一大创新，也是高中音乐新课改的最大亮点，值得肯定和拥护，必须贯彻实施。然而，也正是这一变化，不可避免地给我们的高中音乐教师带来了诸多挑战。这里将我们近三年的教学研究成果总结出来，希望和专家同行一起探讨。一、改革前的音乐教学现状改革前的音乐教学现状的一个重要表征是人们总结的“学生喜欢音乐而不喜欢音乐课”，这样一个基础音乐教育的“悖论性”现象。通过研究我们认为之所以会这样主要是因为：（一）音乐课堂教学模式单一。当前，音乐课堂教学的有从单纯的知识与技能的传授向所谓“以审美为核心”转化的倾向。学生缺乏主动性，学生只能被动的接受教育，不能形成真正的音乐心情点和主动的音乐理解；同时，学生的个别性与音乐学习特点得不到显现。中小学音乐教学出现“学了九年音乐课，有些学生仍然是一片空白”的现象，在一定程度上，音乐课堂教学模式和内容单一难辞其咎。（二）音乐体验方式平面化。高中音乐教育教学的目标主要是欣赏与体验，因此给学生提供良好的音乐体验氛围和方式成为课堂教学成功的关键。西部高中只能靠一台手提录音机进行教学。虽然新教材配了光盘，但现实条件却不具备。还有一点就是作为完整意义上的教学和音乐育人环节，高中音乐教育教学的目标固然是“欣赏与体验”，但音乐作为一门实践性课程，对实践的条件、环境和方式方法的忽视显然是不能允许的，更何况实践本身就是更重要的“体验”方式。（三）教学内容选择缺乏主动性。农村小学、初中音乐教育水平参差不齐，学生不识简谱、不会唱音阶的大有人在。因此，高中音乐教学内容的选择，是一个好的音乐教师必须考虑的事情。二、兴趣分组教学的特点目前，我校开展的“音乐按兴趣分组教学”在实施过程共开设了歌唱与表演、形体与舞蹈、播音与主持、二胡等四个选修模块，学生任选一项进行学习，每次选取两个班级，每个项目的人数控制在20-30人以内，教学目标具体，教学内容注重基础，教学过程突出趣味，教学手段注重多样化。通过近年来的教学，我们感觉到兴趣分组教学具有以下几个方面的特点：（一）分组教学的广泛性与普及性。在兴趣分组教学中，首先引导学生根据自身的兴趣爱好从歌唱与表演、形体与舞蹈、二胡、播音与主持等四个选项中进行选课，每人初选一至两项进行试修，通过两至三周的试修再进行分组确定各兴趣项目学生名单，辅以常规管理措施，这样避免了组织教学过程中学生选课的随意性，确保每一名学生均选到适合自己所感兴趣的学习项目。学生在兴趣分组教学中能感受到自身的价值，且乐趣多，参与学习的激情自然就很高了。（二）分组教学的针对性和实用性。音乐教育是美育的重要方面，它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大理想，起到激发学生热爱生活、追求真、善、美的目的。教师在实施教学过程中，应紧紧围绕这一目标有针对性教学，让学生在音乐教育中潜移默化受到感染，心灵得到净化，开阔思维，拓展视野。（三）分组教学的基础性和趣味性。因为农村中小学音乐教育在操作层面几乎流于形式，音乐课成了可有可无，随意性很强的课，学生的音乐基础普遍比较薄弱。教师在选择教学内容时，应有效融合“创造性与趣味性”于一体的音乐学习活动，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学设计的理念，运用到教学实践中。如《歌唱与表演》课，可分组进行积分表演赛、互动游戏等方式，活跃课堂气氛，培养学生的集体合作意识和团队精神；在《二胡》入门课中讲解持琴动作和姿势时，以生活经历作比喻，增加生动性，如右手持弓似抓筷子状，左手持琴似抱洋娃娃的感觉，因学生个体差异，设计教学内容时应遵循因材施教、循序渐进的原则，以学生基础为标准，成立学习小组，设定不同内容，开展自主合作学习。（四）分组教学教学手段的多样性。通过兴趣分组教学，我们教师加强了理论学习，充分了解当今世界上较为先进的音乐教学方法：如：互动互助教学法、开放式教学法、快乐参与教学法、半专业化教学法等。通过学习，加强研究，把各种先进的教学法渗透到“兴趣分组教学”之中，音乐专任教师业务素质得到了提升，形成了符合现代音乐审美、技能展示与创造能力的培养理念。（五）分组教学教学评价的多元性。评价是教学过程中不可缺的环节，是教师了解教学过程，了解学生的重要手段，同时也是鼓舞与激励学生的一种方式。评价的形式多元化包含有自评、互评、群评等，首先是学生完成一项任务时，先对自己的学习成果进行自评，然后小组内进行互评，并推选出一位成员，全班进行群评，评价过程中，教师要随时给予补充，最后结合学生的自评、互评、群评给优秀和进步的学生给予充分赏识和激励，要让学生时刻感觉到参与的激情，成功的喜悦。另外，分组教学的评价要体现“两个结合，两个侧重”，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于过程评价；对合作小组集体的评价与对分组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价，评价过程要多用激励性语言，让学生体会到一种荣誉感，但也要相应指出不足，这样有利于学生对照问题，反思问题，更有利于学生以后的发展。农村高中数学教学现状。1、农村学生基础差。高中的生源成分复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持不配合学校工作，给提高高中数学教学质量带来了很大的挑战；有些家庭又为生计忙碌，无暇顾及子女教育；有些又教育方法欠科学，结果有些学生升入高学后开始时成绩不错，过了一段时间往往有一部分人数学成绩落了下来，尤其到了高二情况更是严重。也出现一些原来在初中阶段数学成绩很好的学生，步入高中后，学习成绩出现滑坡现象，甚至于产生厌学的心理问题。多数学生进入高中后，特别是“高二现象”两级分化，有五分之三的学生无法跟上教学进度，之对未来劳动者的素质将会带来严重影响。2、被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，有的上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。高中数学教学内容对知识的理解，思维的抽象，说理、推理的逻辑性有较高的要求，如果不注重教学方法的衔接，便可能造成学生接受知识时方法上的“断桥”，因学习方法不当而产生分化。久而久之，对数学也就敬而远之了，学习兴趣既丧失殆尽，教师的教学效果和学生的学习收获也就无从谈起了。4、农村教育环境的负面影响。农村教育条件的落后，由于教育资源缺乏，特别是教学硬件方面和教育观念陈旧农村初中生由于环境条件、师资等方面的影响，特别是大班额教学环境挑战着教师的教育教学方法和精力时空，严重制约着农村教育教学的发展，多数学生智力和知识基础都较差，加之高中毕业后，每年升入高校的人数少，一方面受升学无望的影响，另一方面受社会不正确思想的干扰，读书无用，致使很多学生和家长认为：升不了学，就是升了学以后又不包分配，还不如早点回家干点什么或外出打工，早介入社会，提早挣钱，导致相当多学生对学习缺乏积极性，得过且过，特别是对数学科的学习更是这样。教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：要讲究科学教学的学习方法，提高学生学习效率，改变被动为主动。要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要主学生会学，特别是自学；提高学生的智力因素，提高课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。以下谈一谈自己的一些看法：1、有明确的教学目标。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。2、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。3、渗透教学思想方法，培养学生学习兴趣。思想教育上的衔接，思想教育包括人生观教育、道德品质教育、行为规范教育等等。在教学中，对学生进行理想前途、信心教育。学习兴趣是与理想、抱负、目的、任务等学习自觉性密切关联着的，所以培养学生学习的毅力和信心是很重要的。首先让学生充分认识到：少壮不努力，老大徒伤悲的道理。一个人有无成就取决于青少年时期是否有志气。理想是成功的动力，只有树立理想，坚定志向，才能全身心地为之奋斗。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学加强与孩子之间的交流，建立心与心的沟通，创设良好的家庭学习环境，增加文化教育氛围，才能有利于孩子思想、道德、学习、体育等等的全面发展。4、要善于应用多样化教学思想和手段。常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透思想教育，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的。随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。6、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。总之，在数学教育中，要提高学生的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。行政事业单位审计专题会计核算原则(一)行政单位1.客观性2可比性3.一贯性(一致性)4.及时性5.清晰性6.以收付实现制为基础7.专款专用8满足预算管理的需求(二)事业单位1.客观性2可比性3一贯性(一致性)4.及时性5.清晰性6.一般以收付实现制为基础,但经营性收支业务核算可采用权责发生制7.经营活动的收支配比8对于国家指定用途的资金,专款专用9满足预算管理的需求二、会计科目名称、内容和使用方法完全相同的科目对比项目行政单位会计科目事业单位会计科目现金现金银行存款银行存款零余额账户用款额度零余额账户用款额度财政应返还限额财政应返还限额固定资产固定资产名称、核算内容和使用应缴预算款应缴预算款方法完全相应缴财政专户款应缴财政专户款同的会计科应付工资(离退休费)应付工资(离退休费)目应付地方(部门)津补贴应付地方(部门)津补贴应付其他个人收入应付其他个人收入固定基金固定基金其他收入其他收入结转自筹基建结转自筹基建名称不同、内容和使用方法完全相同的科目对比项目行政单位会计科目事业单位会计科目暂付款其他应收款名称有区别、核库存材料材料算内容和使用方法基本相同的会暂存款其他应付款计科目财政专户返还收入预算外资金收入事业收入名称相似或相同、内容及方法有区别的科目行政单位会计科目事业单位会计科目对比项目总账科目明细科目总账科目拨入经费拨入正常经费财政补助收入名称相近拨入专项经费拨入专款但核算内容出经费拨出经常性经费(或不同)拨出经费拨出专项经费拨出专款及方法不同的会计科目经费支出受常性支出事业支出(主要表现专项资金支出专款支出在专项资金常性结余事业结余的核算)结余经专项资金结余对冲结转(无科↓目有价证券对外投资三、行政事业单位资产核算)资产及其计价1.行政单位资产行政单位的资产是指行政单位占有或者使用的,能以货币计量的经济资源,包括现金、银行存款、有价证券、暂付款、库存材料和固定资产等。2.事业单位资产事业单位的资产是指事业单位占有或者使用的,能以货币计量的经济资源,包括财产、债权和其他权利。事业单位的资产为流动资产、对外投资、固定资产、无形资产等。需要说明的是,纳入国库集中收付试点的行政事业单位,资产类项目还包括“零余额账户用款额度”和“财政应返还度”有关会计核算具体见后面“四、国库集中收付制度”二)行政单位资产核算要点1、行政单位的应收及预付款项,即暂付款,一般不计提坏账准备2、行政单位购入的材料应以购买价入账。材料采购、运输过程中发生的差旅费、运杂费等不能计入材料成本,而是要直接列入“经费支出”科目。3、行政单位库存材料的盘盈、盘亏应查明原因,如属于正常溢出或损耗,应减少或增加“经费支出”科目。如属于非正常的毁损,应按规定程序报经