应用交付与负载均衡教学课件

应用交付与负载均衡幽默来自智慧，恶语来自无能应用交付与负载均衡应用交付与负载均衡幽默来自智慧，恶语来自无能应用交付(负载均衡)介绍魏言华负载均衡分类●负载均衡分类服务翳负载均衝链路负载均衡全局负载均衡●负载均衡带来的好处→扩展网络设备和服务器的带宽→增加吞吐量,加强网络数据处理能力→提高网络的灵活性和可用性一、忆往昔，看今朝那是初一刚开学，班主任闫老师按照身高排了位，我的个子并不甚高，可是排在了最后一排。(现在想想，可能因为我考初中时由于生病考的不好，让在小学时年年三好学生的我成了老师眼中的差生)。最后一排的学生成绩都不甚好，上课经常说话。和我同位的是一个一点都不学的小混混，他拿来一些不健康的书籍在那儿看，看累了就和我说话。结果第二天班主任就把我两人的桌子调到了最前面――教室的东北角，和黑板平行，我的身旁便是讲台，黑板上的字一点也看不清。我不敢去找班主任，我觉得自己违纪了，但我不明白为什么上课说话要受到如此大的惩罚，难道连课也没法上吗？随即来上课的老师看过来的目光饱含着鄙夷――对两个小混混的鄙夷。我很难过，我不是这样的学生。我不过成了老师为了立威的牺牲品。我灰心丧气，我毫无信心，我甚至有了不想上的念头。也许这样下去我就会堕落下去，成为真正的小混混。当时是数学老师的一句话深深打动了我，她当时说的时候故意转身看了聚精会神听课的我――一个小“混混”，她说的话我一辈子也不会忘记，“是金子总会发光的”。我知道自己没有别的办法，我只能靠成绩证明自己。月考后我的成绩还可以，班主任为我调了位，并开始经常关心我的学习。而我的同位由于严重违纪被学校开除了。还记得刚入初三时，我对自己的成绩并不怎么自信，感觉一中离自己很远。一次，数学老师在校园里叫住我，“老师们在办公室评价学生时，我认为你一定能考上一中，你的数学这么棒，不要让老师失望啊？”当时我都有些不知所措，同时一种叫做自信的东西开始缠上心头。后来我如愿上了一中，考了大学。数学老师的那句话我一直记着，同时我深深的感激着她。不知道是否有学生受过我当年的委屈？如果有的话，他们如何对待的？是从此毁掉，还是证明自己？他们是否也会听到“是金子总会发光的”这样的鼓励？不知道是否有学生也听到过“你很棒！不要让老师失望啊！”这样像天籁一般的激励的话语，让学生扬起自信之帆，驶向成功彼岸？作为一名教师，我当扮演何种角色呢？二、倾听花开的声音我喜欢骑行，最近换了一辆红色的美利达野狼1，码表、梁包、手电、青蛙灯一应俱全。戴上红白相间的骑行头盔，背上手提电脑(公物)，早上有时围上魔术头巾，太阳明晃晃之时则戴上骑行眼镜，打扮停当，一路飞驰，颇感拉风。30多的人，有时这一身装扮行于闹市，感觉很年轻，有些惹眼，甚至有点不好意思。但想想苏老先生“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的从容潇洒，我不过骑了辆自行车，不过是他们都不戴头盔，不过是我喜欢而已。由于喜欢车子，便经常打理，并且不敢骑去逛街(怕被偷去)，有时老婆还要揶揄几句，干脆到哪都扛着得了。可骑到学校却是很放心的，因为来往车辆管理严格，并且我自认和学生关系还可以，有时晚上值班不回家，车子便扔在车棚，眼镜、头巾放在梁包里。一直无事。前天适逢值班，晚上骑车去宿舍，忽发现车子档位被调了，包里的头巾没了，不过看看眼镜倒犹在。想想可能是哪个孩子看着有趣，拿去玩了，不知他以后会不会戴？有的老师说调查一下，看谁偷的。我说无所谓了，这可能只是孩子一时好奇而已，但仍有点遗憾，虽然东西不值钱，但是这个孩子千万不要因此养成随便动别人东西的习惯。昨天，取车时，忽然有些期待的看看梁包，果然，头巾回来了，揉成一团，可能是匆匆紧张的放回来的。看看面对的教学楼，不少孩子站在窗前。我叠好头巾，想给那个不认识的孩子挥挥手，可想想又作罢。现在的我，身为一名教育工作者，当如何去做呢？初中学生正处于人生一个非常关键又非常危险的时期，此时的孩子逆反心理很强，有时可能没有什么原因便会犯下错误。可能只是好奇、喜欢、出风头而已，对于后果他们考虑的很少。我们为何要以一个成人的标准去衡量他们，去拿道德的标杆去丈量他们，去拿一件错误定终身呢？孩子“偷”了别人的东西，原因肯定多种多样，但所谓的品质恶劣一定是言之尚早。如果真给他戴上了这顶帽子，那倒是真的可能将其推到所谓的“品质恶劣”一群中了。所以我认为孩子的错误我们需要宽容的对待，正如老庄所言“无为而治”，亦如佛家所云“大言希声”一般，让我们静待每一朵花开，倾听花开的声音。三、香水事件-关于理性的思考忽然想起如果一个陌生的年轻的男老师身上带着浓浓的劣质香水味在我身前走过，我会怎么想呢？这个人是不是性别取向有问题？他的性格按照书上的分析应该怎样怎样？如果是以前，我会这么想，但是今天却不会。因为今天我的身上便弥散着这种浓浓的劣质香水的气味。那是一早进教室时，我忽然闻到很浓的有些刺鼻的香水味，但想到学生是为了班级有个好环境，便暂时什么也没有说。课间休息时，一大群学生围着我拉呱，忽然一位女生拿着香水瓶在我身上喷了好几下，顿时一阵浓浓的刺鼻香水味在衣服上弥散。我想学生认为香水是很好的，让喜欢的老师也能香喷喷的是件很好的事，是能让老师高兴的事。可是我却心中很不满，因为不喜欢，但为了学生的面子却不能表现出来。学生和我在认知上有分歧，造成了我“深受其害”。我和其他学生是否会因为认知上的分歧，从而对他们也造成伤害呢？总之，认知的表观和问题的实质之间的差距就会有误会，就可能会有想当然的判断，就可能会在处理问题时做出错误的决定。所以，理性分析是作为教师的重要素质。造成学生课业负担过重的原因是多方面的，而教师在教学观念和教学方法上的偏差则是其重要原因。课业负担过重，严重地制约了学生整体素质的全面提高。有效地减轻学生课业负担，全面提高综合素质，是一项复杂而细致的工作。那么，如何做到省时高效，大面积提高课堂教学质量呢？对此，我在多年的语文教学实践中做了一些探索，现在抛砖引玉，求教于同仁。一、培养学习兴趣，培育学习策略学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力，在教学中，我或以爱心、激励、信任营造民主、生动、活泼的教学氛围，或以趣事、小品、漫画、游戏等手段感染学生，或借助现代媒体创设情境，想方设法激发学生学习兴趣，力求变“要我学”为“我要学”“我想学”，使他们喜欢学习，觉得学习不是负担，而是乐趣、享受。在平时的教学中，我努力引导学生自己发现并逐步掌握适合自己的学习策略，注重内心体验，引导学生在每次学习后都花一定的工夫反思，帮助学生总结学习经验，合理支配时间，提高单位时间内的学习效率。鼓励学生在老师的帮助下主动地找到高效率的学习策略，培育良好的学习品质，主动给自己减负，使自己有个性、有创新、有发展。此外，在教学中，我只要发现学生的一点点进步，就及时表扬。还经常与后进生谈心交友，让他们有话敢说，有事敢讲，帮助他们排忧解难，努力让学生喜欢我。古人说：“亲其师，而信其道。”这样一来，全班学生不但喜欢我去上课，也爱上了语文这门学科。二、改变课堂教学，激励主动探索长期以来，“应试教育”的观念在人们的头脑中根深蒂固。殊不知，它扭曲了课堂教学的初衷，只是一味地引导学生为分数而拼搏，使学生沦为读书的机器、作业的奴隶，影响了学生的正常发展，倒置了教育手段与目标的坐标。为此，我在课堂教学中尝试做了三变，努力对学生进行积极诱导、激励探讨，以使他们主动探索的精神保持在最佳状态：1.变严厉为鼓励。教学过程中，我认为对学生要严格要求，但决不能严厉训斥，否则会挫伤他们的主动性，淡化他们的学习兴趣，甚至造成恐惧心理。所以，我在课堂上，总是多给予鼓励：一句美好的评语，一个赞许的点头，一个鼓励的目光，一个会意的微笑，都可能会渗入学生的心头。2.变先教为先学。在教学过程中，传统的教法是先教后学。我在教学中却反其道而行之，即启发学生积极思维，引导他们自己运用已经掌握的知识去探索新的知识，捕获新的知识。以兴趣激发学生在已知的基础上自己动眼、动脑、动口、动手，通过学生自己的反复探索，最大限度地掌握课本上的新知。这种先学后教的方法变教师灌输为学生吸收，变学生被动接受为主动思考，让学生不仅“学会”，而且“会学”，增强了探讨意识，形成学生质疑、教师解惑的生动、活泼的教学局面，在四十分钟内很好地完成教学任务。3.变负重为减负。首先应从转变自己的感情着手，作为教师，应当富有感情地进行教学。只有用充沛的感情去了解学生，关心学生，爱护学生，才能点燃学生心灵的火花，让他们对学习产生热爱。根据这个道理，我在课堂上抓住学生乐学、爱学的有利时机，只要学生能初步理解课文内容，便让他们反复朗读，反复练习，反复讲评，把问题解决在课堂上，达到当堂理解掌握。然后根据需要，布置适量的作业加以巩固。这种做法，既减轻了学生的负担，又可把教师从批改作业的低效劳动中解放出来，使学生有时间探讨新知，扩大知识面，使教师有时间用来探索教法和指导学生的学法。三、启发理解掌握，重视训练效果如何使学生理解、掌握语文教科书中最基础的知识呢？这不仅需要教师激发他们的兴趣，鼓励他们探讨，更重要的是要培养他们的自学能力，启发他们对所学知识进行反复分析、综合、比较、揭示规律，反复地应用。1.培养自学能力。教学中，我把课本当作学生自学的主要内容，每教新课时，都根据教学内容叫学生先带着问题，读课文、想分段、讲段意、说句义、理中心、做习题，逐步培养他们独立分析、综合的自学能力。2.加强教学媒体的运用。在语文课堂教学中，恰当地借助幻灯、录音、多媒体等电教手段创设情境，为学生提供生动直观的材料，在数分钟内跨越时空，破疑解难，激发情感，以提高教学效率。让学生在学习的同时心情放松，觉得学习不是负担，而是乐趣、享受，变“要我学”为“我要学”“我想学”，文中含义较深的词、句、段也易于理解、领悟。3.精选作业训练。学生对新知识有了初步的理解，还应精选作业进行有效的训练。作业的设计要分量适当，难易适度，形式灵活又富有启发性。此外，训练要有层次性，一方面要根据学生的理解差异和能力差别设计练习，让不同层次的学生从不同的角度去思考、练习，把“面向全体学生”落到实处；另一方面，让学生顺着知识层次拾级而上，最后达到既定的目标。4.面对面地讲评作业。课堂教学中，对学生的各种演练，都要进行当面评讲，当面批改，及时纠正。我主要采取学生先自我评讲，相互评讲，师生共同评讲，教师结论性评讲的办法，并鼓励课堂竞争，营造一种人人动眼、动脑，个个动口、动手的课堂热烈气氛，后进生的积极性也被调动了起来，同学们的智力得到了开发，能力得到了培养，语文知识得到了理解掌握，课堂教学质量也随之提高。综上所述，减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，是全面推进素质教育向广大教师提出的更高要求。“减负”是一个系统工程，只有学校、家庭、社会一起抓，经常抓，才能真正把学生过重的课业负担切实减下来，真正“把时间还给学生”，使学生享有“生动活泼的早晨，自治自理的中午，各得其所的下午，欢乐愉快的假日”，促进学生健康地成长，自主、生动、活泼地全面发展！应用交付(负载均衡)介绍魏言华负载均衡分类●负载均衡分类服务翳负载均衝链路负载均衡全局负载均衡●负载均衡带来的好处→扩展网络设备和服务器的带宽→增加吞吐量,加强网络数据处理能力→提高网络的灵活性和可用性服务器负载均衡技术点目前存在的问题负载均衡原理负载均衡分发算法负载均衡会话保持机制冫负载均衡部署方式冫负载均衡调度流程服务器健康检查服务器平滑上下线服务器性能优化服务器负载均衡一目前存在的问题户端客户端NTERNET客户存在的服务器,一旦发生故障会影响应用系统使用的稳定性硬件成本难以控制,随着使用人数不断增加,应用系统的服务器性能需要不断升级,而单台服务器性能终究有限,升级题替换服务器则造成资源浪费国服务器服务器服务器负载均衡一目前存在的问题传统解决方案存在的问题·控制不同用户访问去不同服务器,仍无法保障稳定性使用开源软件创建集群,其本身也存在稳定性问题没有完善的健康检査机制,用户访问过程难免会中断·DNs轮询的方式,不能满足用户的差异化需求服务器负载均衡一基本原理虚服务:负载均衡设备对外提供虚拟服虚服务1虚服务2务,并负责将用户请求分发到实服务器如邮件系统如财务系统每种虚服务对应一种业务规:1000种虚服务单板实服务组:与虚服务——对应,包含多实服务组1实服务组2个实服务规格:1000个单板如邮件系统如财务系统实服务:真实的服务器或应用规悟:16000个单板实服务实服务实服务实服务23服务器负载均衡一基本原理ServerFarmsClientsLoadBlancetoDestraton-VIP.00LondBlance1aclent.LoadBalancer调度算法■根据配置规则,将客户端请求智能地分发到后端应用服务器健摩性检查算法■实时监控朕务器运行状态服务器负载均衡一基本原理负载均衡分发技术高效、正确的分发流量至“健康”服务器负载均衡持续性技术保证一定时间段内某一个用户会话交给同服务器处理(网银、网购等业务要求)服务器健康检测技术剔除"“坏”服务器,保留“健康服务器池”(如左图,Server22出现故障后不再Server1Ser