语s版六年级下册语文百花园四介绍教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝语s版六年级下册语文百花园四介绍语s版六年级下册语文百花园四介绍时间反复无常，鼓着翅膀飞逝语s版六年级下册语文百花园四介绍语文S版六年级语文下册第四单元语文百花园四温故知新句式变换“直接转述”改为“间接转述”摘要：随着新课程教学改革的深入，广大老师对学生科学素养的培养日益重视，实验是化学教学的重要手段，加强实验教学备受广大化学老师的重视。但农村中学教学实施并不完善，化学实验教学仍然存在众多困惑。本文主要从遇到的实际困难和解决对策两个方面说明农村初中化学实验的惑与解。新课程提出了全新的教学思想，给基础教育带来了新的活力，尤其对农村初中及经济欠发达地区的学校，带来了前所未有的冲击。当前，教学改革已经向深层次发展，培养学生的科学素养得到了空前重视，在初中化学教学中，对实验教学的重视程度也是今非昔比的，然后，很多农村中学或者经济欠发达地区的学校在实验教学方面面临众多问题，如果这些问题解决得不好，势必影响农村初中教学质量的提高，关系农村初中学生整体素质的培养。笔者结合自身教学实践，在此谈谈个人在化学实验教学中遇到的惑与解。一、遇到的实际困难1.实验教师不专业。由于师资短缺等原因，农村初中实验室里的老师多数是不专业的，很多学校里的化学实验员不是化学专业老师。由于农村初中师资紧缺，各学校领导将年轻老师分到教学一线上课，而将老教师安排在实验室里，甚至将面临退休的老教师安排在实验室给予工作上的照顾，这些被照顾的老师常常不是化学专业的，不要说是学生实验的行家里手了，甚至连基本的仪器都不认识。如果组织学生进行各种科学探究性实验，这些老师无法为学生准备好器材，欲真正开展好探究性实验，只有依靠化学老师自己，增加化学老师的工作负担，有的老师教学任务繁重，没有时间准备，只能将学生的探究性实验改成演示性实验，甚至像应试教学那样，能不做就不做。2.设备保障率低。农村初中经济能力有限，实验室里的不少设备是陈旧的。尽管上级领导对农村初中的建设比以前重视了很多，但实验器材的配备还是比较紧张的，远远满足不了学生实验的需求，加上很多设备在使用过程中有损坏现象，这种设备损坏或者药品消耗是很正常的，在城市学校里可以得到及时补充，但农村学校常常无法得到及时补充，导致农村初中老师想加强实验教学也无法加强。在这样的情况下，农村初中化学老师想加强实验教学也显得力不从心，毕竟，巧妇难为无米之炊。3.课改意识不到位。农村初中老师平均年龄大于城市，他们内心也知道新课程改革的要求，但落实到具体行动的时候，常常慢了半拍，毕竟他们没有年轻人那样容易接受新鲜事物。不少老师的课改意识不到位，还是穿新鞋走老路，做做表明文章，当他们上观摩课、公开课的时候，就用新的教学模式，采取探究式教学方式，课前准备好各种器材并分发给每个学生，上课的时候组织学生进行科学探究。当没有领导或者老师听课的时候，又用应试教学的满堂灌模式上课。甚至照旧做些演示实验，或者在黑板上讲讲实验，毕竟，实验员不给力，自己的工作也很繁重，能省就省了。二、解决的对策综上所述，农村初中化学实验教学存在的问题是客观的，如果不给予解决，势必影响农村初中学生整体素质的提高。方法总比困难多，只要能引起各学校领导及广大老师的足够重视，农村初中化学实验教学中遇到的困难是能够克服、解决的。1.借助领导，完善制度。一个学校的领导就是这个学校的灵魂，如果领导能对化学实验教学引起足够的重视，就会形成完善的教学考核制度，也能对实验室的设备进行必要的添补，同时，对教师进行合理分工。假如领导能给予充分重视，就可以增加实验器材、药品的投入，尽量满足学生开展各种实验的需要;假如领导重视，加大对教师教学模式改进的督查力度，就能促使老师改变传统应试教学满堂讲的模式，使探究教学成为日常教学的主要模式，再也不将探究式教学作为面子工程;假如领导重视，会将内行的教师分配到实验室里工作，再也不会出现外行管理内行的事了。2.更新观念，敢于奉献。农村初中老师的工作是艰辛的，肩负的担子是很重的。但这些都不是不更新教学观念的理由。农村初中的学生一样是祖国的花朵，将来也能成为祖国的栋梁之才，因此，老师要更新教学观念，重视对他们科学素养的培养，要将学生视为学习的主人，切实开展好探究式教学活动。农村初中老师的工作条件艰苦，教学任务又比较繁重，因此，要有甘为人梯的风险精神，在平时工作中不能拈轻怕重，要勇挑重担。3.师生自制器材。即使学校领导对实验教学再重视，学校里的实验器材也不可能满足学生人手一套的要求，或者随时让学生领取到器材进行实验。教学不能等，培养学生科学素养的大事不能等，欲让学生随时做探究性实验的要求得到较好地满足，只有自制器材。很多日常用品稍加改进，就可以充当化学实验器材，比如，塑料饮料瓶，稍微切割、整烫就能变成盛放液体的“烧杯”了，金鱼缸可以作为比较好的水槽，眼药水瓶可以做成小的滴管，注射器的作用就更大了，可以抽气、加气，也可以吸取液体等。至于化学药品，厨房里有的是，食盐就是NaCl;食醋就是一种酸;鸡蛋壳就是CaCO■;干电池的外壳就是Zn等，这样，学生就能利用这些日常用品做很多实验。诸如，溶液的配置;CO■气体的制取;粗盐的提纯;铁钉的生锈等，尽管这些器材比较“简陋”，但起到的作用是一样的，而且能很好地激发学生学习化学的兴趣。学生自制器材本身就是一种创造性实践活动，自制器材需要学生动手、动脑，是培养学生思维能力与实践能力的一种很好的学习活动，同时，利用这些自制器材探究化学原理，学生倍感化学的亲切，如果能探索出化学原理，兴奋程度远远高于利用学校里的“正规器材”。总之，欲使农村初中化学教学达到新课标的要求，实现让每个学生得到全面发展的教学目的，就要切实加强化学实验教学。各位老师要发现奉献精神，探索提高化学实验教学效率的新举措，没有条件要创造条件，不能靠等解决问题。现代信息社会包含了一个大量的信息，而且信息交换迅速。各种信息，除了通过需要语言惊醒表达的，类似于图形，动画和其他媒体资源的传播非常迅速，可以有效地实现目标。完全一致的，与传统的单一教学模式相类似的教学内容，学生会感到很疲倦，产生心理疲劳。多媒体手段在传统教学的不足之处上面做了很多改进，画面生动，活泼，具有很强的视觉冲击力，全方位，立体的教育信息传输，刺激学生的感官，这样就有效地实现了教学信息的传播。它可以在课堂上吸引学生的注意力，活跃气氛，优化教学过程。学生在教学活动可以发挥主体作用。化学是一个以科学实验为基础的学科，如化学平衡，氧化还原反应，摩尔气体体积，分子结构这些理论知识都是​​比较抽象的，有效利用多媒体工具可以进行抽象到具体的变化，将微观和宏观的动态过程进行仿真。学生的想象力也可以丰富起来，这样可以有效降低实验教学的难度。多媒体教学方法的使用，因为都是很容易的通过点击鼠标，可以提高课堂教学的密度，提高教学能力。教师使用多媒体工具，提高教师自身的创新意识。教师有这种创新精神和教育学生的创新能力，才会更有动力。使用多媒体教学，不是说这种工具已经代替了老师在课堂上的作用，而是要协助教师在教学和实验化学的过程进行研究，化学实验教学，不是每一个实验是适合使用多媒体教学方法。使用新的教学方法教学，可以弥补原来的教学方式的缺点，实验多媒体辅助教学的最高境界。一、多媒体表现形式的确定（1）展台展示。将物验中观察到的空间缩小，也可以训练观察的能力，将声，光，电，色泽，手感和投影屏幕捕捉到的形成对比，确定误差。（2）计算机仿真试验主要是为方便学生评估，在一定程度上再现图像，具有导向性作用。二、多媒体化学实验教学的具体实例1.实验室条件差，无法做实验，难以取得成功多媒体可以将静态的事物模拟成动态的，可以将宏观的问题模拟成微观的问题，有利于帮助学生理解概念，克服困难。多媒体教学在教学实验中的作用是明显的，对于一些抽象的概念，例如描述微观粒子的运动，如果是仅仅来讲，恐怕学生怎么也不会学会，而借助于多媒体，就会将这个围观过程可见，由此可见，多媒体教学具有不可替代的优势。分子化学，核和核外电子的粒子移动，用肉眼无法观察微观粒子的运动性质，那么借助于多媒体，同样可以再现这样的微观过程，使这样的抽象概念，具体化。在学习离子化合物（共价）形成的过程中，Na离子和Cl离子是怎么通过粒子之间的相互租用，自后形成离子化合物还是共价化合物，是失去电子，得到电子的共同作用，还是形成共用电子对的过程，对于不理解的概念，完全可以通过这样的程序动画，理解化学作用，化学变化，使学生对于知识的理解更加透彻，也更加具体。通过这种设计，使用计算机对虚拟世界进行模拟，实现人机交互，和想象力，让学生自己体验到在这种环境中知识的形成过程，对一些复杂的，很难理解的概念，通过自己的理解，转换成自己的知识，这样可以解决问题，困难将更有可能被打破。2.演示实验不明确，短时间内无法完成实验化学实验过程中，都会伴有一些发光、发热的现象，有的更是伴随着一些其他的放出，有一些气体是带有毒性的，造成气体污染也严重，如果实验的时间超过限制，很容易出现隐患。如一氧化碳，硫化氢和氯气都是带有毒性的，在化学实验过程中，必须对这些气体严格进行控制，对于这些气体化学实验的时间，也要进行明确，否则，时间过长，学生吸入的有毒气体过多，会对学生的身体健康带来严重的危害。而在这一方面，可以借助于多媒体教学，多媒体对有毒气体现场实验进行有效的替代，这样也可以有效保障学生的身体安全，真实性方面尽管会欠缺一点，但是同样会在学生的脑海中留下深刻的印象，有的学生实验多数时间在玩，那么这种多媒体方式，更显出本身的优势，更容易吸引学生的注意力。教师演示实验过程，只有少数靠近讲台的学生可以清楚地看到，一些试验可以与投影机结合起来，才能有效完成。如H2SO4和Fe反应释放的小气泡，这种现象是不明显的，基本上都看不清，改用培养皿实验，在投影机上面，屏幕进行放大观看实验现象，可以使学生更清楚地看到实验现象，提高实验的效果。三、学生对于做实验恐惧，逆反心理严重学生做实验，有时候老师会比较明确的讲出先后顺序，例如水倒入浓硫酸，制取氧气时要先撤去酒精灯，但是有些学生你烦心里作祟，偏偏反其道而行之，直到出现后果，才会放弃，这种做法，往往具有较高的风险。教师可以利用多媒体材料，对这样的事故过程进行播放，不仅不会造成不必要的药品损失，也会深化印象。四、激发学生的学习兴趣，培养学生全面的能力简单的叙述或说明可能无法满足现代学生的学习需要。他们需要大量的对象，图片或视频音像材料，不断模拟现代化学实验的教学过程，通过这些过程可以改善学生的学习效果，注重学生全方面能力的培养。此外，要看到多媒体实验教学和实地实验之间的密切关系，多媒体教学具有不可替代的优势，培养学生的观察力、分析能力等等，但是也要不断结合现场实验进行理解，实验才是最直接、最生动的媒体，需要将两者不断地结合起来，才能达到真正的效果，才能使学生真正的学到知识，理解到的知识更深刻，更具体。语文S版六年级语文下册第四单元语文百花园四温故知新句式变换“直接转述”改为“间接转述”“直接转述”改为“间接转述”的要点(1)改什么——改“人称”和“标点”a、改“标点”——把“:”改成“,”把“”去掉。b、改“人称首先确定转述对象(由谁转述),转述给谁听,再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。(1)闰土说:“走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。”闰土说,走路的人口渴了摘一个瓜吃,他们那里是不算偷的。(2)李东高兴地说:“我从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”李东高兴地说,他从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了(3)老师解释说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀!”老师解释说,梦里飞行,说明我们是在长身体呀!巩固练习(1)蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”蔺相如说,秦王他都不怕,不会怕廉将军。(2)刘萍告诉老师:“这次的中队会由我来主持。”刘萍告诉老师,这次的中队会由她来主持。拓展与交流—人物的刻画动作我们可以通过描写人物的(语言)(动作)(神态)￠心理)把一个人物形象描写得丰满形象。通过描写人物的语言、动作神态和心理,除了能将人物形象具体化之外,还有什么作用呢?人物形象的刻画,还可以表现出人物的精神和品质,也能表达出作者的思想感情。积少成多赠汪伦(唐)李白李白乘舟将欲行,这是一首送别诗,忽闻岸上踏歌声。表现了诗人和汪伦桃花潭水深千尺,之间淳朴而深厚的友情。不及汪伦送我情。口语交际内容:口语交际—“辫论会”,辩题是“是冷漠还是真爱”教材呈现的情境是:妈妈带着年幼的孩子在公园里散步。突然,孩子摔倒了。他趴在地上,哭着喊:“妈妈,抱!”妈妈却摇摇头,说:“孩子,你一定能自己站起来年幼的孩子摔倒了,哭喊着让妈妈抱;妈妈则让孩子自己站起来。正双方的观点是:“这个妈妈对孩子真冷漠!反双方的观点是:这才是真正的爱!”。要求:1.牢记自己的观点。2.用事实材料进行分析,尽量做到有