经典实用有价值的企业管理培训教学课件-建立品牌倍增利润的十项修炼

经典实用有价值的企业管理培训课件--建立品牌倍增利润的十项修炼经典实用有价值的企业管理培训课件--建立品牌倍增利润的十项修炼经典实用有价值的企业管理培训课件--建立品牌倍增利润的十项修炼总裁行销建立品牌倍增利润的十项修炼更多课程PPT及视频访问gaoxuewen修炼一、定位法则产品定位价格定位区域定位渠道定位客户群定位一、阅读抽象思维能力的解读阅读思维是指学生在感知阅读材料的基础上，运用自己原有的知识，去理解读物内容的一种心理活动，它能使阅读由现象进入本质，从而达到一定深度。学生的阅读效果在很大程度上取决于学生思维能力的发展情况。抽象思维作为一个完整的认识过程，它也是从感性认识开始的，抽象思维初级阶段的认识加工，主要是靠抽象的分析和综合、比较和分类、抽象和概括等方法来进行的。从儿童青少年的思维发展来看，小学儿童正处于由感性具体向思维抽象、由具体形象思维向形式逻辑思维过渡和发展的时期。在这一时期，教师应该重点培养好他们形式逻辑思维的各项能力，促使他们的思维由感性具体向着思维抽象转化，并为向辨证思维的高级发展打好基础。二、阅读抽象思维能力培养的策略1.分析、综合能力的培养培养学生的分析能力，首先是要学生能够深入地理解要分析的事物。分析的过程，实际上就是对事物内部所隐含的各种属性的剖析过程。如果对这些属性不理解，便无从做出分析，如苏教版第十册的《麋鹿》一文，在学习麋鹿的生活习性时，必须首先了解哪些内容属于“生活习性”范畴，才能进一步分析课文得出正确的结论，可见概念理解是分析的前提，而要理解就必须具备相应的知识，有些学生之所以不会分析，从根本上讲往往是由于缺乏相应的知识经验和理解而引起的。许多学生在老师要求概括时几乎把那一段内容都读出来，这就是典型的缺乏分析综合能力。对于这一问题可能小学教育工作者们都会有较深的体会，以苏教版第八册的《宋庆龄故居的樟树》一文为例，在概括它拒虫的香气这一特点时，学生很难一下子用这种精练的语言表述，往往是凭感觉读出文中的相关句子，此时老师要做的就是引导他们把这些语句抽象概括成最精炼的形式，这就是一个典型的培养学生阅读综合能力的教学过程，如果老师是在学生没有这样一个过程之前就出示好了精练的语言，学生的阅、概括能力便错过了一个有效的锻炼机会。2.比较、分类能力的培养比较是认识事物的一种重要方法，没有比较就不可能鉴别出事物之间的异同，培养学生的比较能力，就是要使他们能够从两种或多种事物中发现其相似点或不同点，进一步加深对事物的认识，较强的比较能力对阅读大有帮助。在阅读教学中比较的内容可以涉及情感、文章写法等各个方面，如在教学苏教版第八册《燕子》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等课文时，它们都是写动物的文章，让学生先来看看这些文章在写作方法上有什么共同点，再来进一步比较它们的不同之处，这样一个由类比到对比的过程不仅有利于学生阅读思维能力的提高，有助于学生对课文的把握，对写作方法的学习也会大有帮助。培养学生的分类能力，就是要教学生能够在分析和比较的基础上，把事物的共同本质特征抽取出来，并把具有这种事物本质特征的事物联合起来，形成区别于另一种本质特征的类。如到了高年级，要求学生具备一定的文体分类能力，学习一篇课文首先要搞清楚这是一篇童话寓言、记叙文、说明文、应用文还是议论文。对于小学课本中的绝大部分课文而言，确定文体并不困难，但也存在一些学生较难区别的课文，如苏教版第十一册课文《夹竹桃》，一般学生都会根据经验判断这是一篇说明文，此时教师就需要引导他们分析比较说明文和记叙文的特点，再与这篇文章的特点作比较，最终得出正确的分类：这篇课文是属于状物记叙文而不是说明文。3.抽象、概括能力的培养与前几种方法比较，抽象、概括是学生较难掌握的能力。培养学生的抽象能力，就是要教学生能够在对事物分析比较的基础上学会抽取其一般特征或本质属性，舍弃其非一般特征或非本质属性。概括是人们由感性具体上升到思维抽象最重要的终极阶段，培养学生的概括能力须以抽象能力的发展为前提。当学生还不能区分事物的本质属性和非本质属性时，他们便不能对事物做出本质的概括。4.重视由形象思维向抽象思维的过渡心理学研究表明：小学儿童处于具体形象思维向一般形象思维和初级抽象逻辑思维发展的重要的分流时期和过渡时期。所谓分流就是说小学儿童的思维在原先具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展，一个是抽象的方向，一个是继续朝着形象的方向。所谓过渡是指小学儿童的思维从以具体形象思维为主要形式分别逐步过渡到以初级抽象逻辑思维和一般形象思维为主要形式。如在教学苏教版第七册课文《云雀的心愿》时，教师就可以引导学生由形象思维过渡到抽象思维，学生初读了课文便知道了云雀的心愿是什么，老师提出问题“云雀为什么会有这样的心愿？”引导学生进一步观察、分析，明白了是因为森林可以保护土地、蓄水、调节气温，所以云雀许下了让沙漠重新变回绿洲的心愿，这便是完成了一个形象思维向抽象思维的过渡了。教师经常有意识地给学生创造这种思维过渡的机会，必然会对学生阅读思维的顺利、均衡发展大有帮助。[作为一名小学数学教师，如何适应竞争的社会、如何充分认识自己在数学教育改革中的作用、如何提高数学教育质量是值得深思的问题。笔者从事小学数学教学工作已将近二十年，下面浅谈自己的体会。一、农村小学数学课堂教学中，老师思想观念落后新课程标准指出：数学课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学――人人都能获得必需的数学――不同的人在数学上得到不同的发展……数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，这是当今数学课堂教学中应用的理念，每一位数学教师都应当理解这些理念，并运用这些理念指导自己的教学实践。调查发现农村学校教师思想观念比较落后，存在以下问题：1.只注重分数。分数是衡量教学结果的一个指标，但不是唯一的指标。只重分数的教育，只会培养学习机器，而抹杀孩子们的创造力。2.缺乏思维能力培养。传统教学模式中，总是教师在上面讲，学生一味地听，这样学生的思维能力很难发挥出来。数学教学中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，有利于培养学生的正确思维方式，在教学过程中提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。对一道数学题，首先要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及哪些概念、定理或计算公式。在解（证）题过程中尽量学会数学语言、数学符号的运用。教师对待学生学习的不同观念会直接影响教师的教学行为。不同观念会为学生提供不同性质和类型的活动，以及运用不同类型的班级活动模型。传统学生观：教师总是用统一的模式衡量和要求学生，形成一种“我讲你听”、“我说你写”、“我问你答”的课堂学习氛围，教师头脑中总是留有“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的观念……这样驯化学生，结果只能开发出书呆子式智力，这样的教学促使学生产生抵抗情绪，甚至厌学、失学，产生大量差生。在数学教育改革的今天，必须摈弃传统不利于学生发展的学生观。二、农村小学数学课堂教学中，老师教育教学方法落后学生不是学习机器，教师应合理科学安排，改变超强度、大题量、机械训练，摒弃用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，提倡精讲精练，只讲思路、讲方法，引导学生自己去发现、去探索，把思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养学生独立思考的习惯和能力。1.“满堂灌”的教学方法至今未得到改变。课堂上使用“满堂灌”还是启发式？孰优孰劣，答案早就确定了。可是时至今日，课堂上为什么仍有绝大部分老师热衷于“满堂灌”而置启发式于不顾呢？个中原因并不简单：教学内容多、赶进度、提前复习迎考者靠“满堂灌”；苦于钻研教材和吃透学生情况，只按教学参考书照本宣科者要用“满堂灌”；认为学生水平差，启而不发、启而耽误教学时间者用“满堂灌”；只相信自己能讲、缺少教学民主、眼中没有学生者喜用“满堂灌”；课堂教学墨守成规、不思变革者最恋“满堂灌”。课堂上的“满堂灌”，只凭一本书，一张嘴巴说说讲讲，不问学生听与不听和懂与不懂，学生成为简单的接收器。试问这样的课堂教学有什么高效率可言呢？采用启发式教学就要花气力：分析教材的难易之处，找出重点难点，分析学生的基础水平和学习能力，设计切合学生认知特点的教学方法和训练形式。这些工夫的实现倾注着教师的高度责任心和智慧经验，得到的必将是高效率的课堂教学。“满堂灌”与启发式绝非教学方法、教学技巧的简单选择，归根到底是由教学指导思想和教学责任心支配的。2.学生的课业负担太重。随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式不断更新，学生学习方式发生很大变化。小学生的课业负担问题再次成为大家关注的问题。学生每天忙于完成各种课后作业，完成作业的时间很长，学生学习兴趣被一点点消磨，对待学习的态度存在很大隐患。比如：应付、抄袭等，到底如何正确对待这个问题呢？如何更好地解决课业负担？看来减轻中小学生课业负担已经到了刻不容缓的程度。课后作业指由教师布置、学生在某一学科课堂教学以外的时间独立或合作完成的学习任务。课业负担不同于学业负担，课业负担是老师布置的课业任务对学生产生的负担，学业负担是对于学习成绩引起的负担。学生课业负担是学生学习必需的，是正常合理的，不练习不能巩固，不作业不会熟练，完全没有负担不可能完成学习任务、实现学习目标。负担是不可能消除的，“减负”并不是降低对学生的要求，削弱基础训练。我们应该倡导一种理性的减轻负担，把握负担度的合理性。所以“减负”指的是减轻学生过重的课业负担而不是所有课业负担。大量机械性操作、重复性课后作业是过重课业负担的重要表现，是从外部人为强加给受教育者的、不利于学生健康成长的负担，这类负担会造成学生睡眠不足，体育锻炼不够，体质下降，视力减退；心理压力沉重，容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症状，使学生由怕学、厌学上升到逃学、辍学，妨碍学生个性发展，沉重的学习负担和压力影响了学生兴趣、特长的形成；扼杀了学生的创造能力和生活自理能力的发展；导致学校、教师、学生和家长重智育、轻德育，忽视音、体、美等学科；违背国家的教育方针、违反教育规律、扭曲基础教育的性质和任务，最终培养出“高分低能”的不合格人才。所以，这类负担必须减掉。要成功减轻学生过重的课业负担，必须先弄清造成学生课业负担过重的原因。学校和教师不能放松对学生的思想政治教育，不能放松对学生良好行为习惯和心理素质的培养，不能放松对学生综合能力的训练，不宜采用死记硬背的题海战术，不宜增加学生负担，避免使学生成为应试的“机器”。总裁行销建立品牌倍增利润的十项修炼更多课程PPT及视频访问gaoxuewen修炼一、定位法则产品定位价格定位区域定位渠道定位客户群定位汉堡包=?驾驶乐趣=?炸鸡=?安全驾驶=?豪华车=?修炼三、宣传法则你的定位一定要是第一个让客户知道的!事件行销、公关第一、广告第二宣传法则的十一项策略1、网络是非常重要的、不可忽略的方式。名片的宣传效应3、通过会议,如大型演讲会,也可以去宣传你牌。4,可以通过海报、户外广告、邮寄、发短信等方式来宣传品牌。5,正式出版的图书