精编高中历史人物评说-孔子课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思精编高中历史人物评说-孔子精编高中历史人物评说-孔子6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思精编高中历史人物评说-孔子故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。《孟子》有这样一位伟人3岁,父亲去世16岁,母亲去世67岁,妻子去世69岁,唯一的儿子去世70岁,最得意的弟子去世73岁,自己去世早年丧父,孤儿寡母被赶出家门;中年丧偶,茕茕孑立,形影相吊;晚年丧子,白发人送黑发人,何等凄凉。不论是高考还是中考，甚至是平常的考试，作文所占的比重都很大，并且随着中、高考的改革，作文的比例进一步加大。因此，写作教学在语文学科的教学中所占的地位变得日益重要。一、农村中学写作教学中存在的问题语文新课标打破了传统的教学模式，对老师提出了新的挑战，产生了怎样适应“语文新课标”、怎样进行作文教学等一系列问题。城市中学与市场经济紧密接触，很容易理解时代的变化，比较容易理解语文新课标，但是农村中学的师生所接触的信息较少，写作素材较少，相对来说理解就比较困难。农村初中写作教学现状不乐观，这一直困扰着广大教师，农村初中更是如此。农村学生在写作时只能是硬套、瞎编，或者只写自己小学的事，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后。尽管每学期也让学生至少写六、七篇作文，但收效甚微。为此，结合农村中学学生现状，在写作教学实践中，要进行一些有益的探索。二、关于提高农村中学学生写作水平的建议农村学生，尤其是一些离城市、地处偏远的学生，他们平日接触的只是家庭、学校和一些简单的社会现状，有的人甚至很少离开学校去县城，虽然现在每个家庭都已普及了广播、电视等现代化的信息接收渠道，但在相对比较吸引眼球的娱乐节目面前，他们很少通过广播电视了解瞬息万变的外部世界。许多学生平时很少参与社会实践或其他活动，生活经历可谓少之又少。他们接触的社会面极其狭窄，加上平时没有时间阅读除教科书以外的其他有益写作的书籍的习惯，写作时只能硬套、瞎编，或者只写自己小学甚至幼儿园的事，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后。结合农村中学学生的现状，在写作教学实践中，我进行了有益的探索。1.培养学生的写作兴趣。由于我校学生基础差，写作水平低下，我们对学生降低要求，注重对学生写作兴趣的培养，切不可对学生过高要求，让学生对写作产生畏惧心理。面对这一现状，教师无不摇头叹息，也不得不思考：怎样才能消除学生的惧怕心理，使学生喜爱作文呢？必须结合学生自身的情况提出不同的要求，让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意写，然后，在老师、同学的帮助下不断修改。通过多次修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头。此外，教师还应不断鼓励学生，找到学生作文的闪光点，这样，学生写作的兴趣自然就会提高。学生的兴趣一旦得以激发，就会乐于写，写作水平自然会逐渐提高。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，就会愿意主动动笔写。2.创新作文批改形式。传统的批改方法是学生的作文教师改，使学生不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地形成了修改作文的惰性和依赖性，学生的作文水平自然总在低谷中徘徊不前。其实，除传统的批改方法外，我们还可以经常采用学生自我修改、学生互动批改、师生共同修改等方法，变一支笔为几十支笔，这样，既减轻了教师自身的工作负担，又充分发挥了学生在作文中的主体作用，真正培养了学生修改作文的能力和习惯，达到了教学“共振”的最佳效果。学生在长期不断的作文修改过程中提高了写作水平。3.作文评语要有针对性。作文修改时，评语不应过于空泛，千篇一律，如“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出……”这种空洞的模式化的评语无助于提高学生写作水平，而应该针对学生的习作提一些建设性的意见，激发学生的创造性思维，并让学生对批阅后作文进行再修改、再点评。此外，评语还应具有激励性和商榷性，如在学生作文的批语中，批上“在……方面，你有了较大的进步”，“要是……就更好了”，“这地方如果加上……就更具体了”，这样，学生无论面对自己作文的优点还是缺点，都能欣然接受，写作的热情就会高涨。总之，新课改下的写作教学比起以前的传统写作教学是一项综合性更强的教学活动，不是一朝一夕就能达到预期目的的，只有坚持不懈地进行改革与探索，并在实践的基础上不断总结经验和教训，并不断地加以改进，写作教学质量才会提高。农村中学更应抓住手边现有素材有针对性地制订教学计划，大胆地进行写作教学改革，才能使农村中学写作教学日益成长进步，与新课改共同发展。谈及高中语文作文，我首先想到的是“应试”与“素质”这两个词语。前者虽是“过街老鼠”却一直地位稳固，后者虽是现代教育的发展方向却难以实现，甚至曾一度出现了误区（譬如单纯地将弹琴绘画等同于素质教育）。而今日，各种美术班、音乐班、舞蹈班生意兴隆，众多中小学将此类特长生招致麾下。论其因，不是因为这样的学生有多少“素质”，而是此类学生可以参加各种比赛，获得名次为学校争光。部分教育水平落后、高考成绩不佳的学校，竟将特长作为报考大学的捷径——不管学生是否适合读艺体，只管艺体生高考的文化分低。可见，素质教育依旧被困于“教条主义”的条框内，这个转变依旧举步维艰。所以，我们的素质教育何时得到贯彻落实，应试教育的壁垒何时才得以彻底地攻破，这在未来很长的时期内，仍然是所有教育工作者努力的方向。目前就个人最直观的感受而言，这两者最大的矛盾冲突则是集中体现在高中作文之中。就个人所教授的学生（两个文科班）来说，绝大部分学生都购买了一本优秀作文选。他们在写作时，总是“借鉴”其中内容，若考试，部分作文内容则直接“借用”作文书中的选段。而平时作文练习中，若稍微带有发散性质的题材，部分学生便立即感觉无从下笔。问其原因，回答：“我们初中就是这样子的！”——部分初中语文教师要求学生背诵优秀作文以备考试，部分学生习惯把作文书作为“法宝”，老师不可能把每一篇作文都看过，即便套作也无法一一辨识，甚至因其“文段精美”而给予较高评价。曾帮助一个学生的姐姐修改其工作实习报告，我一边修改一边摇头。问题有三：1、常用字错误（如“家私”与“傢俬”不分），2、标点符号乱写，3、病句成串。修改完之后，不禁思考：一个即将大学毕业的学生，为何写一篇简单的实习报告都成问题？由此，我便想到这个问题：高中作文如何与实际应用接轨？而从这个大问题，又衍生出若干小问题，内容如下：一、当一个理科生考上大学，他所面对的是各种由数据组成的实验报告及各种相关论文。那么，这个同学在高中时所写的作文，对他读大学时所写的报告及论文是否有延伸性？二、即便是文科生，在大学里也不会再写类似高中应试作文类型的文章。那么，他所面对的问题如理科生所面对的问题是一样的。三、当一个大学生毕业之后踏上社会，也不会再写高中应试作文。那么，我们高中时期的作文训练，是否应该涉及一些生活中常用的应用文？四、部分学生，主要是贫困地区的高中生，在高中毕业后便外出打工。那么，高中作文中，是否应该加入类似用工合同此类具有针对性的应用文？五、我们在平时训练及考试中是否应该更着重于写作的基本功，将错别字、标点符号、语句通顺这些基本问题作为作文的侧重点，并且真正落在实处？一位大学时曾去职业学校做兼职的同事告诉我：在职业学校，语文课是标准“渣渣课”，为数不多的语文老师主要工作不是教书，而是负责学校的文档整理和宣传工作。一周少得可怜的几节语文课，主要教授的内容则是写便条、请假条、申请书以及合同等应用文。这位同事说，这些学生毕业后直接去各个企业做一线工人或技术员，谁需要写什么漂亮的作文，能把平时使用的东西写好写规范就行。诚然！当高中生考入高校或踏上社会后，三年所写的作文便基本“作废”。包括笔者在内的高中语文教师，又有多少人会写高中应试作文？试问，除了高中生，又有多少人会写高中应试作文？——这真是一个讽刺又悲哀的现实！古人云“学以致用”，因此对于高中作文的未来发展，我设想了以下几点：第一、初高中语文教师应从实际情况出发，坚决拒绝所谓的“借鉴”优秀作文，坚决摒弃这种揠苗助长急功近利的作文训练模式。第二、从初中语文的作文训练开始，便应以培养学生自我创作能力为主要目的。第三、高中作文及高考作文应不止着重于传统应试作文的练习，应适当加入生活中常见的应试文的练习。第四、在平时作文之中，加强基本功的练习，除了对整篇作文卷面有一定要求之外，也应提高对错别字、标点符号及句子语法的分数比例。第五、针对文理划分情况及部分贫困地区的学生，高考作文应制定出不同的考题及相关评分标准，让学生选择性写作。第六、高考作文不应以一篇作文“定乾坤”，应走向多文体多题材的多元化形式，并且坚决摒弃空话套话式的作文。三个月前，帮一位朋友修改他即将上交的优秀青年申请报告，同样出现类似问题。修改完之后，我打趣地问朋友：“当年你在中科院读研究生时所写的硕士论文是怎么通过的呀？”朋友挺不好意思地回答：“我还是找了读文科的同学帮我修改。”几年前，曾帮一位教理科的同事修改其实验报告，刚刚打开world文档，便看见整段“一逗到底（整个段落全是逗号，只有结尾处一个句号）”的“盛况”。我一边修改一边揶揄这位同事，自然也一边感慨“理科生写东西就是要命”。在现代教育大改革的趋势下，教育教学不仅立足于“以人为本”、“学习方式变革”及“创新教育”等理念上，更应该提倡“学以致用”。真心希望以上的情况不再出现，真心希望我的学生写不出那些“漂亮华丽”的应试作文，但他们所写的每一篇作文都是经过自己认真思考而且饱含着真情实感的文字。更加希望，这高中三年的作文训练可以有益于学生的一生。故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。《孟子》有这样一位伟人3岁,父亲去世16岁,母亲去世67岁,妻子去世69岁,唯一的儿子去世70岁,最得意的弟子去世73岁,自己去世早年丧父,孤儿寡母被赶出家门;中年丧偶,茕茕孑立,形影相吊;晚年丧子,白发人送黑发人,何等凄凉。儒家文化创始人孔宁孔子的生平自学礼乐创办私学从政失败周游列国献身文教“吾十有五而,于学,三十而立,四十而不,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”《论语·为政》罐霹紫蒙孔子的思想主要保公元前479年,孔子病故。图存在其弟子整理记录为位于山东曲阜的孔子墓。的《论语》一书中,成为后世儒家学派的经典。自生探究二思想家的孔子PK教育家的孔子问题1孔子提供了哪些不同于前人的思想?例如:与老子比较八佾舞于庭,是可忍孰不可忍?君君,臣臣,父父,子子克己复礼君臣有别,长幼有序“非礼勿视,非礼勿听非礼勿言,非礼勿动《周礼·考工记》载:建造王城,九里见方,四周各三门,南北和东西大道各九条,宫城之左为宗庙,右为社