小学数学国培第二阶段总结报告

小学数学国培第二阶段总结报告小学数学国培其次阶段总结报告

小学数学国培其次阶段总结报告

我特别荣幸参与了阜阳师范学院于201*年八月组织的“国培规划”。通过在阜阳师范学院的学习让我受益良多，学习了许多的教育教学的新理念，新观念，新教法，新学法。特殊是焦宝聪教授关于第三次工业革命以及课堂教学改革的讲座更让深刻熟悉到中国教育所存在的缺乏，以及马上到来的第三次工业革命对中国教育所产生的冲击。以及在将来社会即第三次工业革命需求的是何种人才才能更为国家做奉献。教师十年树木，百年树人。教师的职责就是为社会为国家输送更多高素养人才。所以我认为更有必要了解马上到来的第三次工业革命，和第三次工业革命对教育的冲击以及中国教育的问题症结所在，是为了让国家在第三次工业革命时拥有更多高素养的人才。所以我在学校举办了《关于马上到来的第三次工业革命与小学课堂改革的几点看法》的专题讲座。种种事例证明若是在小学时就培育学生的创新精神，探究精神，觉察孩子的思维等等培育孩子的种种力量远远要比长大时在培育简单的多，而且对学生的终身受益。同时不少事例也证明现在许多高素养的人才，往往在小学时代就被培育了许多力量，创新思维，探究思维等等。所以我认为在小学培育孩子的种种思维种种力量至关重要。

本次讲座我的主题是让小学教师感受到第三次工业革命马上到来，我们作为小学教师应当怎么做才能更好的帮忙国家培育人才。首先我借助从焦宝聪教授那学到的学问联系历史讲解第一次和其次次工业革命中国在干什么，而欧美国家在干什么接引着导致了什么后果。同时又指出在现在社会第三次工业革命马上到来而它的标志就是数字化制造业；新能源互联网。同时第三次工业革命，实质就是新能源、新材料、新技术与互联网的创新、融合与运用;它的主要标志为数字制造技术、互联网技术和再生性能源技术的交互融合;接着我讲解第三次工业革命的特征分别是1生活方式将凸显共性化。2新能源无污化。3生产方式将表现为分散化。4制造模式打印化。然后我借助在焦宝聪教授在国培帮我们分析那样分析了第三次工业革命需求什么样的人才。那就是1第一类是在互联网信息技术平台上能够敏捷运用各种技术的劳动者。首先，劳动者要有较高的文化素养，承受过系统的教育并且具有制造力量和终身学习力量。其次，劳动者要有较高的信息化猎取与整合力量，必需会娴熟使用互联网，熟识相关新能源、新材料、新技术的学问，并通过电脑，实现互联网与新能源、新材料、新技术的融合运用。再其次，劳动者要有良好的品质，诸如与人合作、共享、创新、诚恳、效劳他人等。最终，劳动者必需具有全球视野和全球思维。2其次类是相当多的高端创新型人才。创新型人才不同于一般劳动者，他们不仅要具有一般劳动者的高素养，而且必需拥有制造思维和共性化思维，具有开拓性、制造性，能开创新局面，能对社会进展做出制造性奉献。详细来讲，第三次工业革命需要的创新型人才素养应包含这样几个方面：第一，要有多元化的人生价值目标，即以制造潜能的开发、创新力的提高为核心，推动社会进步，效劳社会，效劳人类。其次，要有多维的制造思维和丰富的想象力。第三，要有多学科的学问构造，特殊是互联网信息化技术的整合与开发力量。第四，要有张扬的共性化品质，即有抱负、有自信念、善合作、会共享、懂感恩、能坚持、不自卑。创新型人才是实现技术创新、科技创造、自主学问产权的关键。只有高素养的创新型人才，才能推动第三次工业革命对新能源、新材料、新技术的进展需要。接着我们有一块探讨了中过教育所存在的问题中国教育在应试教育的模式下，重课程、轻实践，重学问、轻素养，重传授、轻批判，没有真正贯彻以学生为本，学生的自主创新力量不够、动手力量不强。人才培育模式单一，教学内容滞后，师资队伍整体素养不高，难以担当起实施素养教育的重任。教育信息化尚处于起步阶段，终身教育体系和学习型社会建立还有很长的路要走，教育国际化与兴旺国家比还有较大差距，教育财政保障体系尚未健全，教育立法根底比拟薄弱等等。然后我又出示一组数据显示中国目前的严峻中国学生：

计算力量排名第一想象力排名倒数第一制造力排名倒数第五

认为自己有奇怪心和想象力的占4.7%盼望培育想象力和制造力的占14.9%

在接着我就针对这些问题我提了自己的几点想法：我认为中国教育的问题的症结其中之一就是教师的思想观念。我们原有的教育思想观念有误。我们的思想观念的转变是当务之急，肯定要加快四个转变育人观：从“育分数”到“育人”；学校观：从“学校”到“社会”；教师观：从“传授者”到“学习者”；学习观：从“书本学”到“网络学”。只有做到了这四个转变才能更好的培育学生成为高素养人才。二就是还有我认为我们的教学内容应与时俱进首先教师要加快自己的学问更新的速度。只有这样才能更好的教育学生。教师还应当多学习电脑网络学问学习制作课件，上课要多以电脑课件呈现。三就是教师在教学中着重培育学生的创新精神和探究精神。四就是教师在上课时应注意让学生共性化学习嬉戏化学习，这样学生能集中全部留意力，到达高效课堂。五就是变个教育方法目前的灌输式、以教师为中心、以单纯传授学问为主的教学方法已经不适应第三次工业革命的需要，急需从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变。六就是变革教育手段要使用如互动式教学、混合式教学、探讨式教学、小组合作学习等以学生为主体的课堂；充分运用现代的多媒体技术、网络技术、云教育、大数据、大资源包等。七就是变革评价方式当前的我国学校教育中，应试教育严峻束缚了学生和教师的成长空间，使学生成为只会考试的机器。因此，我们必需转变单一的考试评价方式，转向网络学习评价、鼓舞性评价、过程性评价等多元化评价。八把焦宝聪教授传授给我们的微课程这最新的教学方法及其相关学问介绍给大家。总之我认为我们教师更应当注意人的力量进展，注意人与自然的和谐相处，注意人的社会心情力（社会心情力量是指对自己心情的认知和掌握，与他人一起工作时的互动、理解、合作和综合解决问题的力量，了解他人心情的力量）的引领，让每个人都带着共性成长，让每个学习者都拥有幸福一生的力量。还有就是传统的教师角色也发生颠覆性变化，教师是学习者，不再是传统意义上的简洁学问传授，而是学问生命化的帮忙者、学问生活化的引领者、学问生产化的促进者、学问生存化的合。人才培育的组织者与学习者的关系将是学习伙伴，是协、效劳者关系。做完讲座以后我又组织学校教师一起观看了培训光盘。把在阜阳师范学院学到的先进理念和先进思想带给每个教师。以及上了二节公开课由于我今年带的是五年级所以我选择了五年级内容分别是三角形的面积和地毯上面积这两课。以及在学校活动中进展了四个课时的说课分别是《角的度量》《三角形面积》《平行四边形面积》《地毯上图形》还有就是写了两篇阶段总结报告和一篇教研论文题目是《新课改下的信息教学》。总之来说我胜利完成了学校布置给我的六项研修作业。胜利的把阜阳师范学校学到的新学问~新理念，新学法，新教法等等新的学问带到了学校带到了一线教师这里，让一线教师把握了新的思想，理念可以更好的为国家培育人才。也让孩子们能在欢乐中学习幸福中学习更好的开阔自己思维，在想象中游览学习。

扩展阅读：小学数学国培影子研修阶段总结

“国培”小学数学班“影子研修”阶段总结

在“影子”研修其次阶段，学员们积极参加观课议课，围绕生本课堂，感悟了“三课”特点，不断思考如何完成课堂的有效性，观摩了数学课堂中怎样改良教学方式。“以生为本”是将来数学教学的灵魂，九龙坡区领先引领各校进展“生本教育”的讨论，且开展得如火如荼。

在新的教学理念、新的教学形式下，九龙坡区的数学教师在教学中要努力为学生营造一种最适合学生学习的气氛。九龙坡区教师进修学院为学员们提出了“四个问题”“一堂课让学生获得多少？让学生用多长时间获得？让学生怎样获得？是否让每个学生都达成了教学目标？”也就是分别讨论内容目标、课堂效率、学习方式和课堂评价四个问题。带着这四个问题，学员们分赴到谢家湾小学、建立二小和田坝小学三个赛点去观了三天的赛课活动；12月3日，又到高新区试验一小观摩了以“以人为本，减负提质”为主题的课堂教学改革研讨会。观摩后，大家不由自主地针对各教学环节开展了议课活动。

本次观课的赛课内容有《平行四边形的面积》，《观看物体》、《分数的初步熟悉》、《一个因数中间有0的乘法》和《商的变化规律》、《复式条形统计图》、《组合图形面积》、《梯形的面积》、《扇形统计图》、《折扣》、《鸡兔同笼》等11个课题，皆以“同课异构”的形式开展竞赛，这也是提升教师专业进展的有效途径。学员们感受到生本课堂所带来的全新变化，让学生感受了欢乐幸福的学习生活，全面展现了数学教学的艺术美。

在这些课堂中，教学不仅有广度，还有深度，更有厚度。大家感受到数学课堂布满了生命的活力，数学的确与学生熟识的生活严密相连，教学所选用的素材都是学生身边熟识的事物。课堂上教师重视激活学生的已有阅历，始终围绕学生身边的事来讨论学习，让学生感到数学就在我们身边，我们身边到处是数学。学生的学习方式也向多样化方向进展，自主探究、合作沟通正在成为最重要的学习方式，数学教学变成了学生经受的数学活动的过程。教学中教师不仅要重视数学与现实的亲密联系，充分表达学生的主体地位，还要重视学生的共性进展。教学探究中，学生的学习兴趣深厚，学习积极主动，学生在积极主动探究中获得进展。在生本课堂中，表达最明显的是从小培育学生的合作精神。课堂上，教师大量采纳同桌争论，小组合作等合作方式，同样没无视学生的独立思索学习方式，教师们很好的将两者有机结合。小组代表大胆上台叙述探究中的发觉，师生们则急躁的倾听代表的发言。教师在课堂上尽量为学生的说、想、做等活动制造恰当的气氛，创设必要的情景，让学生在主动参加学习活动的过程中学学问，增长才能，提高力量。课堂气氛宽松和谐，学生灵感有了发挥的空间。整个教学过程呈现了数学学问的形成过程，呈现了“问题情景建构学问解释运用”过程。课堂都从不同角度表达了数学课程标准提出的“有效的数学学习活动不单纯地依靠仿照与记忆，动手操作、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式”的教育理念。

宏大的数学家华罗庚曾说过：就数学本身来说，是壮美多彩、千姿百态、引人入胜的。数学课堂就应当是布满活力，布满魅力的乐园。教师要利用数学去激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去主动追求数学美。课堂上要彰显出学生的共性，让学生共性飞扬。

从这些课堂上我们也得到一些启发。启发一：教学要忠实的是教育目标，而不需要忠实于教材，要因地制宜，结合本地实际状况开展教学活动；教学设计

时多思索教师的要求是否适合学生，教师的方法是否适合学生；教给孩子有价值的学问、终身有用的学问；关注课堂中的弱势群体，不让一个孩子落伍。启发二：教学前肯定要仔细分析了解学情，了解学生的已有的生活阅历和学问根底，教学时带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求动身来确定学习内容和方式。在教学中尽量创设一个适宜的教学情境，为学生在生活中学习数学供应很好的学习素材和学习资源。让学生亲近