初一英语上册Unit9教学反思

初一英语上册Unit9教学反思（10篇）

初一英语上册Unit9教学反思篇1

今日是一年一度的教学联查日，学校安排讲课的名单中有我，感谢学校给我这次时机。但我却没有表现好。回想这堂课，不如平日上课表现好，学生的表现很飘浮，我也有缺乏之处。

在校内的课上没有使用课件，今日使用了课件，但课件很粗糙，做的不细致，而且备课中可以听去同事的意见，但也要有自己的想法。这样的课堂才是自己的。这是自己的评价，来看看同事和教研员的建议吧。

各位同事和教研员确定了我的优点，但也存在这很大的缺点，在以后的教学中加以改正。

教研员好厉害啊，在几年前听过我的课还记忆犹新，而且比拟而言有进步。并对我的课进展了指导。

1.在小组活动过程中许多内容重复，而且在学生展现过程中并没有紧紧抓住学生，表现在没有实际的评价。而且应当鼓舞学生发觉问题解决问题。

2.评价机制要完善丰富一些。鼓励形式要多样性，不仅有语言鼓励还要有加分鼓励，也就是不管任何时候即时性评价要跟上。

3.学教案的使用。比方学问点的呈现太呆板，可以以填空形式呈现，让学生自己总结加深印象。

4.一节新授课要有单词的处理，哪怕讲过单词，也可以在课上请同学读单词，拼写单词。这才是完善的课堂。

同事的建议：readagain这个环节没有起到作用，这个问题我在上课时就以发觉，铺张了时间。适时让学生拓展一下，这个环节做确实实很差，在以后的教学中要多多留意。

我会在以后的教学中连续努力，我也会在以后的教学中坚持写教学反思，假如没有时间可以卸载笔记本上，有时间整理。加油！

初一英语上册Unit9教学反思篇2

新的学期已然开头近一个月，我接的是20ｘｘ级七年级二班的英语教学工作。七年级的学生在小学时学了一些英语，但对英语学习所操持的态度与方法不同，故而导致班上学生的英语根底程度不同，这给我的英语教学造成了肯定的困难——根底好的同学对英语学习有方法，有信念，只需稍加点拨或引导，即能把握相关学问点；而根底较差的同学，对英语存畏难心理，缺乏自信，在英语学科上落后其他同学的现象也习以为常，坦然处之，缺乏方法与信念，讲过的学问点理解汲取得较慢。在初中英语开头阶段即消失这种朝两级进展的趋势，是我最不情愿看到的状况。而我们长怡试验学校提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质及终身自主学习的力量；新课程改革也关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。七年级阶段，正是学问吸取、人格塑造、行为习惯培育的关键时期。作为教师，帮忙学生探究追求以上目标有着至关重要而义不容辞的责任。为更好的今后的工作中明确目标，找到适合班情的方法，我简洁的回忆一下开学以来我做的一些教育教学工作并进展反思。

一、关注学生情感，制造和谐、民主的教学气氛

学生只有对自己、对英语乃至整个学习有积极的情感态度，才能保持或重塑学习的动力并取得成绩。刻板消极的情感态度，不仅会影响英语学习进程，还不利于个人身心的安康进展。因此我努力做到了以下几点：

1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学校中的尝试，爱护他们的自尊心与积极性。

2、把英语学习与情感态度塑造结合起来，在课堂上组织结对练习，小组争论，组内带读等合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，进展团结协作精神。

3、关注学习有困难或性格内向的学生，在保证先进生已理解或把握学问点的状况下，注意给学习展现落后的学生回答下列问题，开口说英语的时机。以此敦促他们仔细学习，集中留意力，跟进班级教学进度。

二、加强对学生学习策略的指导，明确学习动机

1、引导学生结合语境，联系身边世纪，采纳推想、查阅及头脑风暴等方法进展自主学习。

2、引导学生在学习过程中，学会自我检测与评价，确保先进生学习兴趣的维持与提高，逐步找到并完善适合自己的学习方法。

3、对学生稍有懈怠的中等生，加强谈话与个别辅导。

4、对后进生积极课外辅导与个别讲解。落实课本要求得根底学问，并鼓舞其不要对学习失去信念。在确保要把握目标学问点的前提下，为他们安排少量而必要的学习任务。遵守并实践“勤能补拙”这个道理。

三、存在的问题

朝两级进展的趋势任然存在，学习态度不够端正，良好的学习习惯没养成，班级学习气氛仍不算深厚。个别学生虽然貌似听话乖巧，但是其实没有用心，或没有在课后落实作业或其他布置的任务，记忆不够坚固，学问点简单混浠。接下来的教学工作，要一方面稳住先进生，落实学问，进展相对的拓展补充。另一方面仍需跟进局部落后学生的学习状况与思想动态。

七年级的英语教学看似课程浅显，简洁轻松，其实不然。七年级正是打根底，塑品行的阶段，培育学生良好的学习习惯与适当的方法，对以后的学习很重要。因此，我深知自己的任务，在教书育人上不敢有一丝懈怠。信任只要专心去教，正确引导，肯定能帮忙学生为以后更高层次的英语学习奠定扎实的根底。

初一英语上册Unit9教学反思篇3

从初三回到初一的教学，很多方面还没有准时转变，让初一的新生觉得难以适应初中的教学，给学生的学习带来了不必要的麻烦。回忆开学以来的教学，有以下心得：

一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。

依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的环境，如教“What’syourname?Howoldareyou?”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生专心参加，到讲台上熬炼英语表达潜力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际潜力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合潜力，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练预备，鼓舞其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。

3、制造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、对学生进展有效的评价。

评价能够使学生熟悉自己，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答下列问题过程中的表现及改善的成绩，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。

初一英语上册Unit9教学反思篇4

本单元的中心话题是谈论力量。通过本单元的学习，要求让学生能够运用can来谈论个人或他人的力量，语法方面能正确使用情态动词can，能正确使用包含can的一般疑问句并作简单答复，以及能正确使用what引导的特别疑问句询问某人的力量及参加俱乐部的倾向。文化学问方面，使学生了解中外课外活动和社团活动的差异，了解聘请海报的特点。在教学中，首先要教好单词发音和拼写，使学生会读会拼，才能为连续学习其他方面奠定根底，所以教师必需确保精确地、清楚地呈现这些单词的发音和拼写。

在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件呈现一些单词图片，如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的意思，同时也把培育学生自主学习力量渗透在词汇教学中。

其次，对单词进展分类、归纳学习。如本单元学习的词汇，包括乐器类、运动类等，同时又有可数和不行数名词之分。通过图片展现各种类型的俱乐部等让学生进展归纳，学生很快就能对这些词汇进展分类，一目了然，学生看的清晰，记的坚固，自然对单词记忆产生了深厚兴趣，同时也培育了学生观看、记忆、思维、想象、制造和自主学习的力量。

再次，通过句型替代词汇练习进展记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Ican’t。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。通过学习运用这些句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。

学生在操练句型时，可将他们分成小组。通过小组练习句型，并给表现精彩的小组加分，或是画小红花等，促进小组合作意识，增加小组的体意识，培育学生的小组合作力量和学习探究力量。通过听力练习和小组调查进一步使学生把已学的学问运用到实际生活中，使学生得到进一步稳固和提高。创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。

存在的问题就是教学时间把握不够精确，上课时间应再紧凑一些。并且学生调查时间稍显缺乏，调查所用的句型学生还不够娴熟，因此影响了学生的调查效果。在今后的.教学中要更加注意这些方面的提高与改善。

初一英语上册Unit9教学反思篇5

新《标准》强调，教师要把有利于学生全面进展和终身进展为动身点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面对全体学生，力求满意不同类型和不同层次学生的需要。通过这次公开课的尝试，我发觉自己离新课标尚有一段距离。

课后我对本次公开课做了如下反思：

第一，应面对全体学生，抓好落实。课堂上是面对了全体学生还是少数学生？所讲内容是否进展了反应，对大多数学生搞不懂的问题是否实行了补救措施？学生参加课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？这些问题都应当被考虑，在本次的教学过程中，我较少关注到学生学习力量的差异，以局部学生的把握为依据，断定学生对学问的把握程度。在今后的教学过程中肯定要改正这个问题。

其次，努力营造活泼、积极的课堂气氛。活泼的课堂气氛需要教师大胆的将主动权教给学生，也就是说，学生能说的就让学生去说；学生能做的教师就不要代替学生去做；学生回答下列问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评判与总结；对发言积极的学生要准时鼓舞，决不能由于他们的答案与教师的标准答案不一样就否认并损害学生的自尊心。学生一旦养成了参加意识，课堂气氛就会活泼，教师的劳累感就会减轻，学生的学习热忱和积极性也会高起来。教师要鼓舞学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一节课假如学生都能对所学的学问多问几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。这也是本次公开课我的课堂教学中消失的问题，由于本人讲的较多，要学生练的较少，才会消失课堂教学气氛不够活泼的状况。

教师要以情感培育学生的兴趣

第三，教师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的心情具有剧烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。为此，教师在实现学问、力量目标的同时，也留意要将情感目标渗透其中，让学生们在学到学问的同时，道德情操也得到提高。

总之，在今后的教学过程中，我肯定要遵循新课程的教育理念，多向阅历丰富的老教师学习，同时对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进展反思，进而改革和创新，能使英语课堂教学布满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培育学生的创新精神和实践力量，以适应时代的要求。

初一英语上册Unit9教学反思篇6

语言训练是英语教学的重要环节。语言力量和语感的培育有着亲密的关系。在教学中，教师对英语训练应抓两个方面：一是发音训练，另一方面是节奏训练。

(1)发音训练。

我认为，语音教学不能只是把音标作为主要内容，而是通过句子把音素、节奏、语调统一起来进展教学。从语言学的角度看，很多语音现象往往要随语流而定，如重音的转移，元音长短的变化、连续、不完全爆破以及语调的变化等，都只有在语流中才能反映出来。把发音训练放在语流中进展，学生不仅可以学会单词、句子，同时也能学会自然美丽的语音语调，英语语感也在潜移默化中逐步获得。

(2)节奏训练。

英语是以重读音节计时的语言，其节奏是以重读音节为根底，重读音节和弱读音节交替消失，并且重读音节之间总是保持大致相等的时间距离。依据英语节奏的特点，教师在句型教学时，可以边示范边匀称地打着拍子，让学生仿照着吟诵。学生的诵读速度由教师把握，拍子打得快，学生读得快，拍子打得慢，学生读得慢。训练时，教师要特殊留意学生的拍子是否落在重读音节上。对于重读音节，要让学生发得清楚、洪亮。而非重读音节，要让学生采纳连续、弱读、同化等手段。非重读音节较多的地方应留意不要一个音节一个音节地读，否则会破坏正常节奏、影响节奏训练。只要坚持不懈地进展节奏训练，就能不断地培育学生的英语语感。

初一英语上册Unit9教学反思篇7

教学活动的安排，肯定要紧扣教学的目标，还要紧扣学生的学情。也就是说，肯定要明确所设计的活动，是为了到达什么样的效果，在活动中学生能得到什么。要依据学生已有的语言根底，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计肯定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学习热忱来源于深厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的胜利感。对于U6Topic1SectionC的教学，我将从课堂教学导入（lead—in）、新学问的呈现（presetion），以及操练局部（practice）来说明教学过程的缺乏之处和值得连续发扬的地方。

1、导入局部贴近学生生活，生动好玩。通过自我介绍和试着跟学生打招呼的方式，创设情景，让学生初步感知在新的场合如何用英语介绍自己和与他人打招呼并结交朋友。学生的热忱一下子就被调动起来，大家都积极的参加课堂教学活动。

2、新学问的呈现局部主要是通过教师边跟学生用英语打招呼和介绍自己的方式，告知学生结交朋友和自我介绍所用的重点句型，同时，告知句型的构造和用法。在这局部，我对于新单词的教授所花的时间过长，并且没有准时让学生自己在练习本上拼写新单词。除此之外，在字母教学中，我更多注意字母发音，给学生在课堂上动手书写的时间太短，学生还是没有把握字母标准书写笔顺。

3、在句型的操练局部，比拟注意全班学生操练，小组活动和同桌对话活动较少，学生自主学习和操练对话时间不够。要给学生足够时间去大声朗读和练习对话，理解课文语法点和句子构造。但是在句子操练局部，教师先示范，再引导学生仿照句子构造来编新句型，最终总结语法点，这种归纳式教学法用得恰到好处。总之，教师在操练局部肯定要充分发挥学习主动性，引导学生自主学习和合作学习。把时间和舞台交给学生，让学生去感知和理解新学问，这也表达新课改所提倡的教学思想。

总之，我们教师要注意创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动猎取学问。同时，要依据学生已有的学问阅历和根底水平来设计教学活动，积极调动学生学习语言的兴趣，有效的提高课堂教学效率。

初一英语上册Unit9教学反思篇8

一、客观缘由

众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的缘由，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业进展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广阔英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习状况，还非常不容乐观。

一是大局部学生能苦学但兴趣不浓或不能长久，成天相当局部时间忙于英语学习，但效率比拟低，总体成绩还不抱负，同时对其它学科学习也有肯定影响;

二是局部教师与学生关系比拟紧急，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比;

三是从教师到学生都明白现状，但始终改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育进展和学生个体进展的一个关键所在。下面我想从造成缘由与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习气氛差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语沟通的初中生来说，英语难学，特殊是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比拟差。

3、小学阶段应是学生学习英语最正确时期，由于小学生比拟听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比拟简单承受，但现阶段由于各方面缘由，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严峻，效益比拟低，对初中学生学习英语的帮忙不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

二、主观缘由：

1、广阔英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语根底学问的学习和把握，平常下班积极仔细，对布置的课外学习任务检查比拟到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一局部学生不能完成或不能到达较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。

2、局部英语教师平常严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培育、学习兴趣引导和必要的鼓励措施，导致学生不能长期坚持仔细学习英语。往往消失时好时坏，波动比拟大。

3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我掌握力量不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成绩不抱负，消失灰心丧气，放弃英语学习可能性比拟大。

初一英语上册Unit9教学反思篇9

七年级正是打根底的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的力量。

一、课堂设趣，寓教于乐。

“兴趣是最好的教师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。

教师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进展词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来稳固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么。稳固单词和词组时，采纳“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。

英语学习切不行盲目，肯定要制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，如：向学生叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。

二、激发学生热忱，制造民主、和谐的教学气氛，培育创新力量。

外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育学生热忱，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难心情。教师应充分利用英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热忱。在热闹兴奋、轻松自由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培育学生的创新力量。通过转变教师“满堂灌”、学生被动承受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面，激发他们的情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习的乐趣，胜利感。

创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。

三、教师要富有机灵。

教学机灵在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂。课堂偶发状况的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战。把握得好，也可有利于正常教学，即经过教师准时、奇妙、敏捷的处理，能够对教学起到衬托、补充、增效的作用。课堂总是以理服人，以志激人、以情动人的。

四、指导学生学习方法的创新。

加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。

1、积极制造条件，让学生参加制定阶段性学习目标，并把握实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。

3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

4、找出缺乏，查缺补漏。

查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在学习单词的时候进展。在学新词的过程中准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。指导学生要努力使根底学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力量，力争做到听得懂、说得准、读得畅、写得神。

五、丰富课外活动，注意课外延长。

要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓舞学生大胆地用英语沟通，依据不同班级、不同层次进展组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的学问把握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为八个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙根底差的学生，不要称赞他们的错误，急躁地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者准时嘉奖，在班级内营造良好的学习气氛。

在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容无视。作业的选择很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常消失的根底及易错题为主，一天几题，积少成多，准时稳固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，准时欣赏进步较大的学生，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句鼓舞或提示的话。

新课程改革必需要与实践相结合，必需以学问技能的整合及人文精神的培育为基点，以人的和谐进展为目标，关注学生富有共性的学习，保证教学的新奇性、生动性、敏捷性，是每个人得到充分的进展。

初一英语上册Unit9教学反思篇10

俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”初一是中学生的启蒙阶段，初一英语是英语教学的根底。让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。我在这几个月的教学实践中，总结了以下几点阅历：

一、培育学生学英语的兴趣，增加学生学好英语的自信念

1、强化学习英语动机，引导学生入门

学习动机是推动学生学习的内部驱动力。有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为一种负担，学习效果不佳。初学英语的学生，对英语有着剧烈的奇怪心，教师要抓住这一特点，加以正确引导。帮忙学生熟悉到英语学习的必要性和重要性，提高他们对英语学习价值的熟悉，真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不行缺少的地位。明确了英语学习的重要性就会产生剧烈的求知欲望，而有了信念和兴趣，就会收到事半功倍的效果。

2、增加师生情感沟通，建立和谐的师生关系

亲其师，才能信其道。教师要擅长表达积极情感，多给学生动口的时机，多赐予热忱鼓舞，引导他们在学习中发觉问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进展情感沟通，教师一个默许的眼神、一句鼓舞的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关怀、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的士气和信念。到达以情促知、以情促教的目的。

3、营造轻松开心的课堂气氛，提高教学效果

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，肯定要依据学生的年龄特点，采纳各种激趣方法，营造轻松开心的课堂气氛，促成学生的自主参加。

(1)直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引学生的“眼球”，抓住学生的兴趣点和留意力，调动了学生积极思维，使学生开心地把握了所学的学问。

(2)情景教学法。依据教材内容，创设情景，采纳对话、表演等形式，让学生进展角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联系起来，让学生感觉到学习英语的用处，增加了学生的求知欲望，促使他们积极地参加到课堂活动中来。

(3)开心教学法。学生初学英语时，兴趣很高，但维持不了多长时间。因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引学生。如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做嬉戏、搞竞赛等活动。不但活泼了课堂气氛，而且稳固了所学的学问。

4、体验胜利，激起学习兴趣

胜利感是英语学习中特别珍贵的情感体验，能极大地激起学生学习的兴趣和热忱。教师应设法多给学生制造胜利的时机，让他们更多的品尝到胜利的喜悦。如学生答复对问题，好的考试成绩等等，都可视为胜利。应准时赐予确定和鼓舞：Great/Wonderful/welldone……即使学生答复错了，教师要赐予准时的帮忙和鼓舞：Tryagain/Thinkitover……留意捕获学生的点滴进步并准时赐予表扬或嘉奖，让他们亲身体验到胜利的喜悦，让学生看到盼望的曙光，不断增加学习英语的信念。

二、从根底学问入门，把握好英语的入门教学

1、语音教学

语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一，是入门阶段教学的关键。通过音标教学，学生把握正确发音，学会拼读单词，为以后的英语连续学习和不断进展打下坚实的根底，扫平英语学习的最大障碍。笔者在音标教学中采纳先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，再试教拼读单词。重点放在弄清字母、音素、音标之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学，结合教材生词表上的单词练习拼读，使学生通过发音、拼读、开口关，从而使他们具备拼读单词的力量，使学生的英语学习从一开头就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，依据教材内容的安排，进一步稳固前面所学的音标，从入门阶段的字母、单词、日常用语，到初级阶段的课文、句子、对话，教师应随着教材的变化，随时把它们分散地教给学生，实行听、仿照、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感受到正确、标准的语音的影响和熏陶。

2、词汇教学

词汇是语言的根本材料，是语言的三大要素之一。因此记忆单词是英语学习的重要环节，教师要依据学生的年龄教给他们便于记忆、稳固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、比照记忆法、为了把好单词关，更要准时地进展单词听写检测，做到单词“课课清”，让学