中传概终极版课件2

中传概PPT终极版幽默来自智慧，恶语来自无能中传概PPT终极版中传概PPT终极版幽默来自智慧，恶语来自无能d句阳马山晴淘後。维坏手系良法家蠱法家是先秦诸子中对法律最为重视的一派。他们以在法律界及依理学方面做出了卓越贡献而闻名,并提出了韩踉子整套的理论和方。这为后来建立的中央集权的秦朝制定各项政策提供了相当有效的理讼依据,后来的汉朝继承了秦朝的集权体制以及店律体制,这就是我国古代封建社会的政治与制法家在浓理学方面做出了很大贡献,对于法律的起源、本质、作用以及法律同社会经济、时代要求、国家政权、伦理道德、风俗习惯、自然环境以及人口、人性的关系等基本的问都做了棵。且卓有成数。近年来，随着我国城乡二元结构以及农村产业结构的调整，我国农村大量剩余劳动力进城务工，其留在农村的子女便形成了一个特殊群体――“农村留守儿童”。它是指“农村父母外出打工半年以上；被留在家乡与父母亲子分离，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。”全国妇联2008年2月27日发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，全国0～17周岁留守儿童约5800万人。这一壮大的特殊群体的教育问题越来越成为人们关注的焦点。本文试图运用同伴互助策略来缓解农村留守儿童的教育问题。1农村留守儿童教育的现状1.1家庭教育的缺失家庭教育是我们每个人教育的起点，健全而有力的家庭教育对我们的健康成长有着很大的影响。农村留守儿童由于父母长期不在身边，他们无法像其他孩子那样得到父母的关爱，处于成长关键期的孩子们由于缺少及时的学业辅导与心理沟通，他们中的很多人均因成绩不良而逐渐产生厌学情绪，进而走上辍学道路。调查结果表明：在农村地区学校流失的学生中，因家庭经济原因而辍学的比例呈缩小趋势，而因学习成绩差、讨厌上学或自己感觉升学无望而离开校园的人数比例在迅速扩大。1.2学校教育不到位首先，学校教育对农村留守儿童的教育针对性不到位，学校教育主要着眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的个性需求，总是千篇一律地进行灌溉式教育。有“留守儿童”就读的学校大多数无视这一特殊受教育对象的存在，对留守儿童的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱。其次，学校教育与家庭教育严重脱节，表现在留守儿童的家长与教师之间，尤其是与班主任老师之间联系和沟通的严重匮乏，没有形成家、校教育的合力效应，这种“中空”状况使得学校教育的主导作用没有完全发挥出来。1.3社会环境的良莠不齐首先，市场经济浪潮的冲击导致农村兴起新一轮的“读书无用论”和“拜金主义”。这一方面是由于留守儿童监护人的文化素质普遍偏低，大家只注重眼前的经济利益，而忽视长远的受益所导致的；另一方面，现在的大学生就业率普遍偏低，不能保证“铁饭碗”的现状使得留守儿童早早走上社会挣钱，以更实在和更快捷的方式来回报父母和家人。此外，农村文化市场环境、治安环境较差，加之留守儿童的监管人监管不严，一些地下赌场、黑网吧、游戏厅及其他违法娱乐场所允许儿童随意进出，一些孩子沾染上了不良习惯，严重的甚至走上违法犯罪的道路。由上可见，留守儿童的教育问题仍需大家的广泛关注，作为孩子教育三位一体中的学校教育应充分尽到它相应的职责，而教师在这个环节中有着举足轻重的作用。笔者认为，教师可通过在学生之间开展同伴互助，以完成这一任务。2同伴互助策略的内涵及要素2.1同伴互助学习的内涵同伴互助学习是指一种基于同伴互相关照的可能性，旨在促进同伴关系和个体认知能力，以一对一的结合形式并根据一定的程序和方法来组织学习的一种教学策略体系。2.2同伴互助学习的要素同伴互助学习一共有四个要素：（1）积极互赖，指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为同伴的学习负责；（2）面对面的促进性相互作用，指的是同伴之间要互相鼓励，一起进步；（3）个人责任，在学习比较复杂或内容较多的知识时，同伴之间可以通过分工合作，提高学习效率；（4）社交技能，在同伴互相学习、交流的过程中，要掌握好交流的技巧，简明准确地将自己的观点表达清楚。3同伴互助学习策略对农村留守儿童教育的意义同伴互助作为合作型教学法的一个分支，已经引起大家的广泛关注。而新课标也明确提出，要转变学习方式，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。可以说，同伴互助学习就是这两种理念相结合的一种具体表现形式。学生同伴之间的互助可以从以下几个方面对农村留守儿童的教育带来积极的影响。3.1从学习方面看同伴互助从学习上看，大部分留守儿童由于缺乏父母管教，而在校的教师又任其发展，致使其学习成绩均不太理想，而处于相同学习环境中的同伴之间则更容易交流，同伴的学习动机、优秀的学习成绩、较高的学习兴趣以及高效的学习方法在交流中会激发相对较差的学生的学习热情，想与同伴一比高下的动力会推动着每一位学生奋发向上，全身心地投入到学习中。3.2从心理方面看同伴互助留守儿童由于“亲情饥渴”，在遇到成功、失败、进步、忧郁等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，只能自己处理，若处理不当，长时间后渐渐地就会产生心理畸形。若他们同龄人之间可以进行交流，相似的经历以及相似的感受使得他们更容易产生心灵上的共鸣，在交往中更容易有归属感。3.3从道德方面看同伴互助留守儿童由于无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，道德水准会因此相对较低，而周围的长辈便会因此对其另眼相看，不再对他们抱有希望；被大人们视为“问题儿童”的他们自暴自弃、上进心不强，一系列的恶性循环会让他们在歧途上越走越偏。但通过交流、互助，他们可以将自己内心的感受向同伴吐露出来，得到理解的孩子会在同伴的支持下慢慢改掉坏习惯，进而向优秀的学生看齐。4教师需在农村留守儿童教育中推进同伴互助学习策略作为教师，不仅要对留守的孩子与其他孩子一视同仁，更应该对其格外关注。笔者认为教师应大力推进同伴互助，努力建立一个有利于全部孩子健康成长的良性竞争的学习环境。同伴的分配应依据学生的学习成绩、性格特征等将全体学生分配为互助同伴。此过程应遵循优生与差生相结合、以同桌互助为基本互助体的原则。分配好的互助同伴应在以下几个方面进行互助：4.1在日常教学中运用同伴互助日常教学中，教师可以鼓励同伴之间一起预习，一起练习，一起复习。作为教师应有意识地多布置同伴互助式的教学任务，让其在共同完成学习任务的过程中，感受到同伴之间的齐心协力，获得双赢。这样可以增强他们的集体荣誉感，尤其是留守儿童在此过程中会体会到自己对他人的有用性，自我价值的实现会激发他们学习的积极性，进而促进学习成绩的提高。4.2在学业监督中运用同伴互助通常我们认为学生的监督工作应由监护人及教师来完成，而同伴互助的实施使得同伴之间也可以互相监督，这在一定程度上可以解决留守儿童的作业缺少监督的问题。而负有监督同伴学习任务的学生会渐渐形成一种责任感，对他人负责更是对自己负责。只有同伴之间互相负责，二者才能共同进步。4.3在教学活动中运用同伴互助教师应定期组织一些教学活动，由同伴共同完成。例如，教师可以就某一社会现象提出质疑，指定几组互助同伴之间进行辩论，在准备的过程中，同伴之间会就自己的理解进行协商，并加之来来回回的探讨，最终达成一致的意见。交流互动的过程会在无形中使每位学生的表达能力、思辨能力得到提升，这有利于他们的社会化发展。5结语留守儿童教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题。解决留守儿童教育问题是一项系统工程，需要家庭、学校、社区、政府等有关部门达成统一认识，限于篇幅，本文仅从学校教育中教师的角色出发，探讨如何让老师科学地引导学生进行同伴互助，从而对留守儿童的教育起到积极的作用。而此策略在实施的过程中必定会遇到各种各样的障碍，如：教师如何有效监督同伴互助的进程、如何有效解决互助过程中发生的分歧等。具体问题还需进一步进行探讨。21世纪是我国社会主义现代化建设的重要历史时期。党的十五规划制定了跨世纪15年的国民经济和社会发展宏伟蓝图，党的十五届六中全会通过了加强社会主义精神文明建设的《决议》，进一步明确了中小学德育工作在跨世纪发展中的战略地位，指明了前进的方向。因此清醒地认识当前中小学德育工作面临的形式，对我们做好工作具有十分重要的意义。一传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求过去，学校的德育工作，沿袭“运动式”的教育方式，教育内容抽象、空洞，缺乏较强的层次性和针对性。这种教育的方式和内容对今天要求个性发展的中学生来说，无疑会产生某种“逆反心理”，难以发挥德育的特有功能。长期以来，部分人的心目中，德育工作被视为“虚功”，可有可无，特别是在应试教育的指挥棒下，德育工作“口头上有地位，行动上无地位”，致使德育工作投入多而产出少。二必须加强德育科学研究，认识新时期德育工作规律，建设强有力的德育工作队伍建议教育局要加强这方面的研究和指导，学校德育处不能做“头痛医头脚痛医脚”的“蹩脚医生”或是“哪里火灾奔向哪里”的“消防对”，而应该成为“德育理论专家处”。德育工作队伍也不仅仅是班主任和团队工作者，而应该是真正意义上的全体教职工。要加强教职工的职业道德教育，使教职工都成为政治上进、热爱学生、热爱教育工作、具有无私奉献精神、具有高度责任心和使命感的教育工作者，从而为学生做好表率，提供一个对学生强化隐性教育的好的环境。要组织教师加强德育理论学习，掌握德育理论，认识德育的规律，掌握德育工作的技能和方法，成为优秀的德育工作者。其次，要认真改进学校德育工作的内容，摒弃那种照本宣科，脱离学生生活、思想、思维实际的过大过空的“说教”。如爱国主义教育内容，要联系美国导弹炸我使馆、派侦察机侵入我沿海上空撞毁我飞机等现实内容，进而联系“中华民族百年灾难史”，分析目前国家的潜在危险因素，从而激发学生的爱国主义热情，立下为祖国富强而努力奋斗的志向。再如学生的理想前途教育、集体主义思想教育、社会公德教育等，可沿着个人行为对自身利益及前途的影响、对集体利益的影响、对社会的影响的线索，引导学生自觉地进取，自觉遵守各项纪律。三中小学德育工作处在基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中中小学教育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，中小学德育工作更要为学生步入社会打好做人的基础，要帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立远大的理想，坚定信念。但是在考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学“的应试教育影响下，造成了在教育的实践中德育不到位、不落实的现象，人们对轻视德育、体育、美育和劳动教育的严重后果缺乏应有的认识。实现由“应试教育”向“素质教育”转轨是我国教育的目的，是基础教育的大政，必须看到，德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育实现的一个重要措施，今天，摆脱应试教育走向素质已经形成共识，坚冰已经打破，航道已经开通，为加强中小学德育工作创造了良好的条件。四要耐心教育学生、爱护学生，反对用简单粗暴的方法对待学生目前，从政府主管部门的三申五令到电视宣传媒体的爆光，对于教师体罚和变相体罚学生者大力贬斥，这也从一个侧面说明社会的文明、进步，但也大大增大教育工作者的工作难度。许多教师反映：班级极调皮捣蛋的学生，管严了不买你的账，管松了殃及一大片，班级纪律实难维持。面对这种情况，我们应如何处理呢？一个缺乏经验的教师和一个优秀的教师处理方法就大不一样，产生的效果也就截然不同。如果在班级马上“热处理”，想象一下情况有多糟，整个班级别想上课了。有经验的教师就会千方百计来个“冷处理”，先稳住他，因势利导、幽默几句，等下课再耐心教育。万一有较为过火行为，一定要及时与学生进行心理沟通，晓之以理，动之以情。消除师生之间的矛盾，不认真做好善后工作，否则这个学生将会记恨你一辈子。五班主任首先是一位优秀的任课老师班主任处于班级管理的核心地位，要做好学生的在思想工作和管理工作，在学生中树立威信，必须具备一定深度和广度的知识素养，用渊博的知识吸引学生，影响学生，用合理的知识结构完善班主任形象。马卡连柯写到：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”所以，要想做好班主任工作，首先要做好一名任课老师，精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识间的内在联系，了解学科的发展特点，加强研究和学习。另外，班主任除了精通本学科的知识外，还应具备丰富多彩的相关知识，如：法律、自然科学、美学、摄影、文学、音乐等多方面知识，这样便于和学生思想交流，深化感情。d句阳马山晴淘後。维坏手系良法家蠱法家是先秦诸子中对法律最为重视的一派。他们以在法律界及依理学方面做出了卓越贡献而闻名,并提出了韩踉子整套的理论和方。这为后来建立的中央集权的秦朝制定各项政策提供了相当有效的理讼依据,后来的汉朝继承了秦朝的集权体制以及店律体制,这就是我国古代封建社会的政治与制法家在浓理学方面做出了很大贡献,对于法律的起源、本质、作用以及法律同社会经济、时代要求、国家政权、伦理道德、风俗习惯、自然环境以及人口、人性的关系等基本的问都做了棵。且卓有成数。抽心时代德国哲人雅斯贝尔斯的“轴心时代”理论认为,公元前800至公元前200年之间,是人类文明的“轴心时代轴心时代”发生的地区大概是在北纬30废上下,就是北纬25度至35度之间。在轴心时代里,各个文明都出现了伟大的精神导师。诸子百家就中国而言,“道术将为天下裂”出现了诸子百家,这是对原始文化的趟越和突破。这种槌越和突破决定了今天这些地区的文化形态对于诸子百家,历朝历代统治者都对儒家法家道家等进行了髙度评价,但对却法家行其而讳其言,拿儒家思想做幌子,正北大中文系教授李零先生的话,厕所里氩盆香水。代表人物商鞅一一重法派代表人物简介商鞅(约公元前395年一公元前338年),东周战国时代政治家、改革家、思想家,法家代表人物。汉族卫(今河南省安阳市内黄县梁庄镇)人,只国国君的后裔,姬姓公孙氏,故又称卫鞅、公孙鞅。后因在河西之战中立功获封商于十五邑,号为商君,可故称之商验人生历程早年生活商鞅年轻时喜欢刑名法术。受李悝、吴起的影响很大。他向尸佼学习杂家學说,后侍奉魏困围相公叔座但子。公叔痤病重时向魏惠王推荐商鞅,说:“商鞅年轻有才,可以担任国相治理国家”,又对魏惠王说:“主公如果不用商鞅,一定要杀掉他,不要让他投奔别国。”魏惠王认为公叔痤已经病入膏肓无价次,于是皆不米药。公座转雨让商鞅赶紧离开魏国,商鞅明白魏惠王不采纳公叔痤用他之言也不会釆纳杀他之言,所以并没有立即离开魏囝。二投