2023年小学英语教学心得(精选二十一篇)

第页共页2023年小学英语教学心得(精选二十一篇)小学英语教学心得篇一在针对详细的学生答复了详细的高一英语以及其他科的一些方法后，有些问题始终萦绕在我的脑海，那就是：怎么才可以让学生学好英语?如何采取有效措施帮助学生克制学习障碍，尽快适应高中英语学习呢?我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。一、先向学生简介初、高中英语特点，帮助学生转变学习观念，调整学习方法初中是打根底的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就可以学好。而高中英语那么是在初中英语的根底上再进步的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。进入高中后，假如仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。为了促使学生的学习观点改变,我为学生精心准备了以frameoftheenglishlanguage为题的观念转变讲义,从学生听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步伐,或者说他们理解了高中英语不是初中英语的简单延续,而是深化。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用才能，高考也正是对应用才能的考察。学生要想方法扩大自己的阅读量，在此根底上，还要训练自己对语言材料的理解才能、写作才能和听说才能。二、尽快理解学生的英语学习情况，给学生做好思想工作，帮助学生克制自卑和自畏的心理障碍有些学生在初中时，英语老是学不好，一心想到高中来重拾信心，但哪里知道到了高中后，由于英语难度较大，通过高一几次考试后，自己在班上的名次更不如从前了，并时常为此苦恼，渐渐地学习英语的劲头就缺乏了，有的干脆放弃了。其实，因自卑而苦恼的学生说明其有上进心，这也是他们的闪光点所在。我就鼓励他们要有信心，告诉他们人无完人，关键是你自己怎样去认识。一个人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能调节好自己的心理状态。要多想自己的优点，以此来增强自己的自信心。面对紧张的学习压力以及各种考试的压力，让学生们要调节好自己的心态，把有利变为动力，这样就可以促使自己更加努力。告诉他们饭一口一口地吃，学习要渐渐来，不可以急,要一如既往,杜绝急功近利的心态,毕竟：attitudeiseverything!三、帮助学生根据自己的学习状况制定合理的学习目的和学习方案制定学习方案和目的是让学生明确学习目的，通过剖析自己，认识到自己的缺乏之处。在学习新知识的同时，还要让其适当地、有方案地复习初中知识，做好初、高中知识的衔接，查漏补缺，使根底更加结实。制定学习目的很重要。老师使学生明白学习目的就像航海中的灯塔给他们的学习指明了方向。对学生而言，目的就是希望，但目的不要过高，应根据他们的情况而定。假如定得太高，有了几次挫折后，学生会感到疲倦，但也不能过低，目的太低会降低对他们的要求，造成松懈，起不到作用。四、鼓励学生找出一套合适自己的学习方法和培养良好的学习习惯什么是好的学习方法?我一直认为符合自己的学习习惯，并能行之有效，可以进步自己的程度的方法就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点：1.认真抓好课前预习和课后复习。许多学生没有这样的学习每个单词习惯。通过预习学生自己会发现疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲，抓住重点和难点。课后抓紧时间进展复习稳固，通过听、说、读、写训练掌握所学知识，为知识运用奠定根底。为了有效地防止学生的惰性,我屡次引导学生做听写接力活动,在增长学习英语积极性的同时,还培养了他们的小集体意识其乐融融。2.学习英语单词不要孤立地死记硬背。学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才能记得牢。其次培养学生在阅读中猜想词其义的好习惯。不妨联络上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培养语言的悟性是很有好处的。学习英语犹如盖房子，英语的句子构造就是框架，单词那么是房子的砖瓦。你虽然备足了砖瓦，但不知怎样建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了单词却写不出句子的原因。3.处理好语法与听、说、读、写的关系。学习英语需要懂一点语法。只要掌握根本语法，学生所说的、所写的才比较标准，他们才不会犯时态、语态、构造等方面的错误。一般来说，教科书上的文章都是经过反复挑选的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的含义。文中的词都要认识，有些句子构造还要模拟用一用，经典句子可以背下来。在12班开展的”35句必背句型”活动应该是个很成功的举措。4.培养良好的学习习惯。“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯很重要。诸如多看、多读、多背、多想和多写的习惯——学生要养成多看英语文章，坚持大声朗读并把一些精彩的文章、语段、句子熟背于心的习惯;学生要养成擅长考虑的习惯;学生要养成勤动手、常练笔的写作习惯……“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴!”就用这份感受作为这篇日志的结尾吧。小学英语教学心得篇二这学期我继续担任七年级115班的英语教学。由于教学经历颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。但一开场我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反响，才知道我讲的口语大局部同学听不懂，而教学的局部内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有理解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的才能相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活泼，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，因此教学效果不如理想。从此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学理论中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“如何询问和答复时间”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开场就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’sthetime?it’s……”的句型，学生特别用功，教学效果非常理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学非常重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能无视。为此，我制定了详细的方案和目的。对这局部同学进展有方案的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有才能进步，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有程度;第二组是肯学，但由于才能不强的同学。对这局部同学要适当引导，耐心教导，渐渐进步他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞进步;第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班理解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进展有系统的复习，考试后进展学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均程度相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合才能不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体开展有很大帮助。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我进步，如何共同进步两班的英语程度。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经历颇浅，许多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，获得更好成绩。小学英语教学心得篇三英语一直是局部学生较为头疼的科目，很多学生觉得很难学，很多老师也觉得很难教，结合自己的教学经历，我有几点建议与大家分享。第一，认真备课，吃透教材。自己先做到完全掌握教材内容，才能更好的教给学生。第二，研究教法，注重教学过程。教学过程中，多用归纳法，学生通过老师的引导归纳总结出来的东西，更能加深印象，尤其是在语法教学中，应多让学生去探究、发现、总结。此外，还要多举例子，一些短语、语法点讲起来挺枯燥的，学生不感兴趣，我们就要注意举一些贴近学生生活的例子，比方我在讲beableto的用法时，我就举例说“我小时候能爬树”，学生觉得挺好玩的，一下子就有兴趣了;讲discuss的用法时，我就举例“他们正在讨论这个周末去哪里、这个周末吃什么”用鲜活的例子，用老师、学生举例，激发学生的兴趣，进步注意力。第三，在教学过程中注重教学相长。有时，学生提出的问题是老师在备课时没有意料到的，很难迅速答复出来，我认为在面对这种情况时，不要敷衍了事，不要怕自己不会丢面子，学生的疑问会引发双方的考虑，师生一起考虑、解决，能增长彼此的知识，也让师生在探寻中感到学习的乐趣。第四，重视根底。英语本就是积累性学科，对于根底知识要做到反复练习，从最根本的单词、短语和课文填空抓起，重复讲解，稳固强化。第五，注重学生对知识的理解。在英语学习中，机械操练固不可少，但理解记忆比机械操练更能加深记忆，授课过程中要重视学生对知识点的理解，在理解的根底上掌握知识点记忆才会更深化。我认为学生在英语学习上有所欠缺的是听力和作文。在日常教学中，我们对于听力练习得少，听后只对了答案，讲解得少，因此，在今后的教学过程中，要针对有问题的题目进展重听，注重方法技巧的练习;在作文方面，注重过程性写作，不能只是简单地让学生去写，要做到强化根底，注重过程，稳固句型，给出语言的支撑，让学生自己讨论写作框架及内容，注重范文的分析^p，从仿写开场，发挥学生的智慧，让学生进展互评纠错、自主纠错。关于英语教学，我一直在反思、总结，只为不断进步自己的教学程度，进步学生学习成绩。小学英语教学心得篇四光阴匆匆，转眼间，一个学期的教学工作又完毕了。工作中有收获也有缺乏，有经历也有反思。如今将这一年以来的工作做一个总结：1.复习方面：第一轮复习：整合1-5册内容进展复习。在复习时扎扎实实地过知识点，每复习到一个内容一定提早把最可能考到的考点以练习的形式通过平板电脑放出来给学生做，做到每课一练。目的是扎实有效。这一学年我校提倡低时高效的课，因此在上课时绝不浪费一分一秒，在本学期采取了以下措施：1)整合教材;2)不在做以前金椰风的练习，而是自己出题，重在挑选与考点有关的题;3)课堂上多关注不同层次的学生;4)每隔一段时间出试卷对刚复习过的内容进展检测，并讲解共性的问题;2.课前备课：钻研教材，认真备课，并把握好近几年的毕业考试方向，同时跟同年级的老师多沟通和配合。3.教研活动：本学期初举行了同课异构的研讨课活动，从这次研讨课中我发现了自己的缺乏，并做了反思。感谢举行这样的研讨活动让我们在教学才能上有所提升。同时，与龙峰小学的同课异构课也让我收获不少。4.课后辅导：1)改了以前的习惯，向扎实方向开展，即所有的早读听写必改，改正有错的学生一定在当天找老师重背;2)当天所写金椰风或试卷的错题，让好生自己改，学困生找老师亲自说解题方法并背诵自己不懂的单词;3)有针对性的辅导，学困生优先，其他学生举行一对一互助活动。4)静下心来倾听学生解题的思路以往，学生做错了题，我们都会说“这么容易的题你还错，然后告诉他解题的思路，其实他也有他自己认为是正确的解题思路。我们老师只是了学生方法，却没有发现学生解题错误的根。所以后来，我会常常拿着学生的错题问他们：告诉陈老师，你当时做这道题时是怎么想的?而不是拿到错题就跟他们说：这道题你应该怎么怎么做。小学英语教学心得篇五这学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经历颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教学教法，虚心向三位有经历的老师学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：一、营造活泼的学习气氛，激发学生的学习兴趣，能进步教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强迫而是激发学生的学习兴趣”。确实如此，假如一个学生对所学的科目有了浓重的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，_进展的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、进步、持续学生的学习兴趣是进步学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，透过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比方说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"whatsmissing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习气氛，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而用心快乐地投入到学习中去。二、关注学生的学习状况英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对局部不自觉的同学还采取组长监视的方式，以确保他们不落后，进步他们的朗读潜力。在修改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地修改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析^p。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析^p讲解、帮助学生解决疑难习题，进步教学质量。三、充分利用教材的优势，进展情景教学。本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联络亲密。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文资料创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进展课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比方说第一单元中，涉及到的资料都是关于classroom里的资料，非常贴近实际，对课本中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们答复，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点。五、注重过程评价，调动学生用心性在对学生的评价方面，我透过作业、课上表现、听写状况、背诵课文等形式给学生积分，每次到达五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的用心性。我也深化体会到鼓励要比惩罚有效得多。六、今后努力的方向1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监视机制，致使有局部学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。2、在教学方面我发现自己构成了一种定式，没有创新以及大胆理论的勇气。我就应多看教学方面的理论以及多听几位有经历老师的课，进展学习，不断提升自己，构成自己独特的教学风格。3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他老师的沟通，期望在下个学期能多学习新课标，多汲取别人经历，不断进步自己的教学程度。小学英语教学心得篇六光阴飞逝，不知不觉任攀登英语主课老师已经快整一学年了，回忆这一年来的英语教学，收获很多。一、攀登英语让我理念的灌输得以更新我们主课老师虽然责任心强，能歌善舞，具有多年的教学工作经历，但俗话说“隔行如隔山”，我们并不非常理解英语教学的特点和规律，多年前所学的英语知识已荒废无多。但学校工程组的领导和英语老师对我们不时进展业务培训。第一，先进展课堂用语一百句的过关培训，观看模拟课vcd，教授一些课堂上的常用教学方法，以便我们主课老师熟悉教学步骤，尽快进入角色。第二，积极灌输英语教学的理论，特别是攀登英语的先进理论。没有理念的教学方法是浅薄的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会明晰，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵，老师才会成为探究型的学者。我校全体英语老师都积极融入到本工程中，利用周三例会的时间，集体备课，或出谋划策，或谈理念体会，汲取攀登英语的理念精华，用于指导自己教学，即帮助了主课老师，同时自己也收益匪浅，真正到达与攀登英语共同成长，相得益彰的效果。二、攀登英语，让我全心关注每个学生。攀登英语实验班从一开场就受到广阔家长及学校的高度关注，我们主课老师承受着较大的工作和社会压力。同时，英语程度低，又面对着一个陌生的课程，经常使我们主课老师陷入无绪和手足无措的窘境。而英语老师积极热情地帮助我们，在完本钱职工作之余，做到坚持每周听课，在课后或周三的例会上与主课老师进展交流，肯定成绩，指出缺乏，提出自己的观点。面对早期筹办时的一大滩工作，英语老师要全身心地投入到实验班工作中去，即要参与教室环境的布置，又要组织、筹划家长会、开放日等一系列活动，他们的自信心，激发出我们主课老师的工作热情和创造力，看到孩子们渴盼英语的眼神，看到孩子们在课堂上越来越活泼，我们主课老师的心也沸腾起来，热情也高涨起来，每一个孩子都成了课堂的主人。咯咯巴巴的英语渐渐纯熟起来了。我们和孩子共成长。攀登英语也一定会成为我校一抹最亮丽的特色。三、攀登英语带给了其他学科教学启示面对当前各科教学任务重，班额大，特别是每学期的期末考试使老师累不堪言，在着重开展学生的才能的同时，难免会为应付考试而偏离新课标的要求。但攀登英语借助科学的理论和现代的多媒体技术，在短短的二个月的时间里，创立出令人欣喜的场面，孩子们在愉快的环境里学习，没有压力，却主动学习，没有逼迫，却有浓重的兴趣。在课堂上因答复错误时而脱口而出的“i’msorry”,迟到推门时所说的“mayiein?”,犹如说母语一般的自然，在小组活动中，孩子们的合作意识，展示中的自信，评价过程中的竞争意识，在“icanshow”中的自豪、大胆等使我深深感到，在语言教学中，一本好教材远远不够，重要的是要有一套好理论来指导教学。攀登英语中的无错原那么使学生大胆、自信。多通道的输入使学生有了语感，建立了英语思维中枢，形式多样的评价消除的是学生学习中的焦虑，激发出的是学生对英语的兴趣。他启示我们老师要认真学习当今英语教学中的先进理论，理解儿童语言的习得规律，在常规教学中老师要将生活化的内容通过活动的形式展现出来，充分利用歌谣、游戏、模拟的真实情景为学生创造一个轻松、和谐的气氛。注重学生的学习过程和对学生各种品质的培养，淡化分数，建立多元的评价体系。采用鼓励的方式让孩子们每天都有成就感。我把这种符合孩子口味符合教学规律的教学方式运用到我所担任的语文教学中，也给我担任的语文教学带来了很大收获，语文课上，小组合作的越来越恰当，学生在课堂上也越来越自信，大胆。我们相信在教育局领导的大力指导下，在校领导的支持下，在全体英语老师和主课老师的的辛勤努力下，我校的英语教学和攀登英语教学试点将会获得更大的成绩.，同时也会给我校的其他学科教学带来很大帮助。小学英语教学心得篇七在初中英语课堂教学中，许多学生由于根底语言知识记忆不牢，根本的句子构造和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差异，从而导致了相当一局部学生不仅不能用准确得体的标准英语进展口头表达，更写不出几句完好的英语句子。原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的进步。在过去的英语语法课堂教学中，老师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、构造与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进展练习与稳固，这样的教学过程和形式。老师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来承受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而无视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模拟，死记规那么，缺乏在语境中实际运用英语的才能。新课标新倡导的体验〔感知〕、理论、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。我认为，新课标理念的语法教学应注意以下三点：1、注重理论，引导学生积极参与和体验。为突出教学目的，老师可设计对话互动，做游戏等不同的语言理论活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在理论中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分进步学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。2、运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的情况下，可运用多媒体课件进展语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进展练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳如今进展进的用法，使学生形成明晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得兴趣盎然。3、讲练结合。让学生在练习理论中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及时稳固，强化记忆。总之，新课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改良教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地浸透其中，全面进步学生的听，说，读，写才能。小学英语教学心得篇八我们常说，教学就是教与学的过程，两者互相联络，学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。七年级是英语学习的根底阶段，也是养成好习惯的关键时期。根底打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段。因此，回忆一学期来的七年级英语教学工作，作如下总结：1、落实好教学常规，努力进步教育教学程度。做到认真备课、上课，听课，认真修改作业，加强学习，不断反思自己的教学过程。2、继续把音标教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。音标教学主要应通过模拟来进展，老师要提供大量的听音、模拟、理论的时机，教给学生发音规律，帮助学生养成良好的发音习惯，让音标学习贯穿于整个单词教学始终。3、每天背诵课文中的对话及短文，要求学生背诵并默写，培养语感。每周根据所学单元话题，写一篇小短文，不断进步学生的写作程度。4、认真贯彻上课前的晨读制度：规定晨读内容，加强监视，保证晨读效果。5、坚持单元检测等形成性评价制度。每周对学生的学习情况做一次检测，及时理解学生的学习情况，不断调整教学思路，完善教学设计，改良教学方法，使课堂教学更有针对性和实效性。同时也给学生检验自己努力成果的时机，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓重的学习气氛，培养学生安康向上的人格和竞争意识。6、对后进生进展专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。对不同根底的学生，我给他们的底线也不一样。一开场我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知才能本身就比较差，越是统一要求，他就开场抵抗，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大局部同学的要求是统一的，而小局部承受才能比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后学生明显多了。7、合理划分学习小组，开展小组合作竞争。根据学生性格特点和学业程度表现，划分4人合作学习小组。通过组内竞争，组间竞争，同号学生竞争，营造浓重学习气氛，开展小组合作竞争。8、充分利用现代教育技术，利用电子白板等多媒体教学软件，探究新的教学形式，开发英语教学资，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，进步教学效果。在这一个学期的工作中，获得了一定的成绩，但也存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，要不断地向其他老师学习，不断进步教学程度。小学英语教学心得篇九在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求老师注意教学方法，充分调动学生的学惯用心性，把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、英语单词教学的五个步骤1、让学生仔细听单词的读音。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中，大局部单词是表示详细的事物，抽象的甚少。这样老师就可以透过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学惯用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进展直观教学。像sun，moon，star等单词，老师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3、让学生拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其读音和构成。透过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已根本上在学生大脑中构成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握状况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如老师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。以上五个步骤，缺一不可，只有透过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学消费生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于进步学生学习的用心性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。老师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。老师备有一本记录本，一次透过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时老师还可备些小的奖品。3分钟不能透过，再重新背一遍。两次透过者，记忆力为80%，三次以上透过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的用心性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在老师教新单词前提早预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的潜力有了很大的进步。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。三、注意关心差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进展补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习气氛。小学英语教学心得篇十今年,我任教八年级2班的英语。经过一年的学习，大局部学生根本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，但局部学生根底很差，单词根本不会;他们的学习目的不明确，不爱学，他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作;再加上本族语影响，这些学生要学好英语很不容易。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不安康的心理。这使我不得不改良教学方法。一、确立与新课程相适应的教育观念。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析^p、考虑，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析^p、考虑，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同开展的教学过程。二、使学生明白学习目的。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世纪将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中获得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。假如我们不懂英语，怎么去理解世界?假如我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联络起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。三、努力建立融洽的师生关系。相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关心备至。四、严谨治学，保持良好的教态。老师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我进步自己的思想觉悟，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，承受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开场有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的上下，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生答复下列问题时，我的表情变得自然亲切，使学生他们感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地答复下列问题。五、积极创造语言情景。八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和理论经历，注重对学生综合语言才能的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言理论活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习气氛。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和理论活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而进步他们的学习兴趣。在听与说中培养语言才能，在听与说中激发学生的热情和兴趣。缺乏之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种，它也是交际法的开展。老师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生考虑的空间;知识传授比重大，语言理论缺乏等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民老师。小学英语教学心得篇十一随着寒假的接近，这个学期已经接近尾声。本学期我担当高二74班，76班两个理科班的英语教学工作。由于从事教学仅一年半，教学经历尚浅，而高二年又是衔接高一与高三关键的一年，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向学校老老师学习，学到了很多珍贵的经历，也认识到了自己的缺乏。以下是我在本学期的教学情况。首先，较上学期而言，这学期两个班级的差距不断缩小，师生之间的关系也较上学期和谐许多。之前由于分班，造成了我所任教的两个班，有一个班的大局部学生是我之前的学生，而另外一个班对我来说几乎都是陌生的面孔，一些学生由于适应之前老师的教学而由此对我产生了排挤感，而这种情况到如今已经不复存在。为了使这些学生喜欢我的教学，我使出了浑身解数，始终用一种积极乐观的态度去对待他们，令我欣慰的是，经过我的努力这种情况得到了改观。这学期我一直在不断地尝试方法，寻找磨合点，希望能使本来不喜欢英语的学生，特别是男生喜欢上英语，不再让英语成为他们的所有学科中的后腿。也许这是对一个新老师的考验，也许逆境中才能成长，我相信，只要我认认真真备好课，不去忽略任何一个学生，用真挚的心去对待每一个学生，让学英语变成一件快乐的事情，一切问题都会解决的。我相信我一定会做到。其次，要上好一堂课很重要的是要充分认真的备好课。上好课难，备好课更难。因此，本学期，我在备课时努力做到认真钻研教材，认真学习课标，理解教材的构造，重点与难点，自如应用知识逻辑，并能好好地利用我们的教辅，英语周报。同时，理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。在备课时积极向其他老师“取经”。备好课之后，组织展开教学活动也非常重要，在每一次的教学中，我都注意尽可能把本来枯燥的知识点生动化，为学生营造一种自然轻松的课堂气氛。这学期的模块六是选修课本，注重文化的浸透，比方说诗歌，小说等等。在教学中我会适当给学生播放一些片段，使文化的浸透显得更直观，同时，课堂也有更有气氛。英语是一种语言。困此，在课堂之外，多读，多听，多练是非常必要的。为此，每一次的早读，我坚持理解早读情况，发现问题及时纠正。并鼓励学生多去背诵课文中较好的句子，让学生在背诵中不断进步他们自己的语言的语感。另外，由于局部学生对单词的记忆显得比较被动，这学期我坚持每节课听写，每天布置学生完成十个单词的背诵并采取局部或全部抽查等不同方式检查，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。另外，为了进步英语听力，我坚持让每个班的学生利用课外时间每周至少听一次英语周报听力。最后，在努力上好课之余，为了不断进步自身程度及业务才能。我积极参加各种讲座，经常利用各校公开周的时机去听课“取经”，另外，在本学期末将参加青年老师知识才能竞赛，不断给自己“充电”，以适应时代开展对于老师职业技能的要求。以上几点是我对于这学期的教学工作所进展的总结，我自感获得了一些进步，但还存在不少问题，我还在不断的探究前进，希望在将来的日子里，能在各位领导老师指导下，争取进得进步。小学英语教学心得篇十二新课程标准明确指出：学生的开展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生在获得根底知识与根本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面进步人文素养。英语课程标准的目的是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合开展的根底上，培养学生的综合语言运用才能。这种关注学生的全面开展的课程目的就在于打破传统的基于精英思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在根底教育领域全面施行素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和理论才能、终身学习的才能。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续开展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因此限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学形式轻视甚至否认主体活动给予学生素质开展的真正价值。在这种背景下施行新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，表达了世界教育开展的趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能获得最终的成功，问题根本上都出在课程理念与老师行为的转化上。《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深化人心。但新课改对全体英语老师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。英语新课改注重对学生语言才能的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是：一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三局部进展背诵，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测;二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以稳固当天所学的知识;三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语考虑问题、答复下列问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回忆单词以及语法。在教学方面，我“遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能;新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。通过这一阶段的教学我有以下几点体会：一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面开展和终身开展奠定根底。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言根底才能、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比方对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们答复有把握的问题，当他们答复正确时我总会说“verygood”假如答复错误我也会说“thankyouallthesame.”以表示鼓励。这样他们会因信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。面对优生，我那么对他们进步要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做进步题，增加阅读量等。二、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并获得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达才能和胆量，也在无形中开展了学生运用英语交际的才能，培养他们创新灵敏运用英语的习惯。三、培养学生探究性学习的才能。在学习课文前我要求学生先预习，找出知识点;课后整理总结笔记，并发现重难点。四、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深化学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改良自己的教学方法，最大限度的进步教学质量。这阶段的教学理论让我深化认识到一名好的老师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心。总而言之，老师要使英语成为学生生活中须叟不可或缺的有趣事物。"变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满足内在需求的主动的探究过程。在英语教学中施行素质教育，就是要把学生培养成为积极的学习者和有创造性的将来建立者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和理论相结合，不断的进步自身素质，多听有经历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们老师自身要深化理解课改精神，把教学与课改目的严密结合，不断更新观念，与新课程共成长。小学英语教学心得篇十三和孩子们在一起，我既感受到了他们的天真无邪、活泼得意，同时，对自己的教学也有如下心得：作为老师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进展了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。一.采用任务型教学形式"任务型"课堂教学形式是将英语的教学目的整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中进步运用英语的才能。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。"任务型"课堂教学形式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的构造是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语根底知识和根本技能，获得根本英语运用才能的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进展交际的才能。对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目的确定之后，老师需要分析^p和设计详细任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目的拓展为教学活动中可用的详细内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学形式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。二.创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的承受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加结实。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终表达以人为本的教育思想。语言才能的获得不是靠老师教出来的，获得用外语交际的才能的决定因素是学习者自己，老师不可能把才能教给学生，是学生自己在老师的引导帮助下一点一滴的积累起来。语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，老师假设能在详细的情境中进展教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来打破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此打破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活泼。三.运用现代教育技术现代教育技术在课堂教学中的运用，打破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反响灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维才能的开展起到了较好的作用。当代信息技术的开展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维才能的开展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，进步学习兴趣。在小学英语课堂教学上，老师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们进步学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进展交际的才能，激活儿童的思维，促进学生综合才能的进步。四.使用合理的评价手段德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以鼓励学消费生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与别人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵敏的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。鼓励是教育最根本的功能，成长在充满鼓励气氛的孩子，会不断进取。我的评语有：cleverboy/girl.verygood.welldone.…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等鼓励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的场面逐渐形成。通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学形式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在详细的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满活力勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活泼，学生学习积极主动，听说才能大大进步，合作意识和交往才能也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为老师，我由衷地感到快乐，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学理论中去，不断充实我们的小学英语课堂。可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的才能也就强。运用英语的才能越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?下面谈几点做法。一、创设情景和语境──兴趣情境识记创设情景或语境习得语言词汇，如在教牛津小学英语4aunit9what'sthematter?的b局部教学表示感觉的形容词tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty词汇教学时，老师示范：干活累了，没精神表示tired;拿把扇子来表示hot;双手紧抱身体表示cold;弯腰摸肚表示hungry……老师充分利用表情和动作让学生去理解承受这些词汇，并通过表演去稳固运用。还有一些词汇是多种意思，必须在详细的语境中才能确定其词义。如“dear”可以是“亲爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感慨词“哎呀”，到底是什么意思只有在详细的语境中才能定。这样，老师这些枯燥的词汇转变成了兴趣化的情景或语境，学生在有趣的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就兴趣化记忆了。二、词汇融入兴趣句子中──整体兴趣识记词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最根本单位是句子”，“在句子中掌握的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反响法”都强调“句本位”。确实，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完好意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如牛津小学英语3a的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“panda,panda,icanseeapanda.”“zebra,zebra,thisisazebra.”学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“apple,apple,icanseearedapple.”又如“cinema,cinema,let'sgotothecinemabybus.”“light,light,turnonthelight.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培养学生造句的才能，进步说话的才能，也有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。在一定的情景中，有些词义不需要过多解释。由于有句子的形式，便于学生对词进展机械模拟和机械操练运用。三、擅长编儿歌、加动作──多感官兴趣记忆儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜欢。如在学了8种动物后，老师可用中英文夹杂编成这样的儿歌：bird,bird,飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)cat,cat,喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)dog,dog,汪汪汪(两手放头上做耳朵的样子)monkey,monkey,真淘气(把手放在头顶学孙悟空的样子)elephant,elephant,长鼻子(双手握住，下垂摇摆)tiger,tiger,王中王(做出向前猛扑的姿势)zebra,zebra,黑白条(双手在身上画条纹)panda,panda,是国宝(翘翘大拇指)明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，他们学习起来自然新区怏然。小学英语教学心得篇十四和孩子们在一起，我既感受到了他们的天真无邪、活泼得意，同时，对自己的教学也有如下心得：作为老师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进展了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。一.采用任务型教学形式"任务型"课堂教学形式是将英语的教学目的整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中进步运用英语的才能。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。"任务型"课堂教学形式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的构造是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语根底知识和根本技能，获得根本英语运用才能的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进展交际的才能。对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目的确定之后，老师需要分析^p和设计详细任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目的拓展为教学活动中可用的详细内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学形式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。二.创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的承受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加结实。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终表达以人为本的教育思想。语言才能的获得不是靠老师教出来的，获得用外语交际的才能的决定因素是学习者自己，老师不可能把才能教给学生，是学生自己在老师的引导帮助下一点一滴的积累起来。语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，老师假设能在详细的情境中进展教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来打破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此打破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活泼。三.运用现代教育技术现代教育技术在课堂教学中的运用，打破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反响灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维才能的开展起到了较好的作用。当代信息技术的开展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维才能的开展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，进步学习兴趣。在小学英语课堂教学上，老师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们进步学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进展交际的才能，激活儿童的思维，促进学生综合才能的进步。四.使用合理的评价手段德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以鼓励学消费生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与别人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵敏的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。鼓励是教育最根本的功能，成长在充满鼓励气氛的孩子，会不断进取。我的评语有：cleverboy/girl.verygood.welldone.…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等鼓励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的场面逐渐形成。通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学形式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在详细的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满活力勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活泼，学生学习积极主动，听说才能大大进步，合作意识和交往才能也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为老师，我由衷地感到快乐，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学理论中去，不断充实我们的小学英语课堂。可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的才能也就强。运用英语的才能越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?下面谈几点做法。一、创设情景和语境──兴趣情境识记创设情景或语境习得语言词汇，如在教牛津小学英语4aunit9what'sthematter?的b局部教学表示感觉的形容词tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty词汇教学时，老师示范：干活累了，没精神表示tired;拿把扇子来表示hot;双手紧抱身体表示cold;弯腰摸肚表示hungry……老师充分利用表情和动作让学生去理解承受这些词汇，并通过表演去稳固运用。还有一些词汇是多种意思，必须在详细的语境中才能确定其词义。如“dear”可以是“亲爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感慨词“哎呀”，到底是什么意思只有在详细的语境中才能定。这样，老师这些枯燥的词汇转变成了兴趣化的情景或语境，学生在有趣的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就兴趣化记忆了。二、词汇融入兴趣句子中──整体兴趣识记词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最根本单位是句子”，“在句子中掌握的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反响法”都强调“句本位”。确实，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完好意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如牛津小学英语3a的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“panda,panda,icanseeapanda.”“zebra,zebra,thisisazebra.”学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“apple,apple,icanseearedapple.”又如“cinema,cinema,let'sgotothecinemabybus.”“light,light,turnonthelight.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培养学生造句的才能，进步说话的才能，也有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。在一定的情景中，有些词义不需要过多解释。由于有句子的形式，便于学生对词进展机械模拟和机械操练运用。三、擅长编儿歌、加动作──多感官兴趣记忆儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜欢。如在学了8种动物后，老师可用中英文夹杂编成这样的儿歌：bird,bird,飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)cat,cat,喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)dog,dog,汪汪汪(两手放头上做耳朵的样子)monkey,monkey,真淘气(把手放在头顶学孙悟空的样子)elephant,elephant,长鼻子(双手握住，下垂摇摆)tiger,tiger,王中王(做出向前猛扑的姿势)zebra,zebra,黑白条(双手在身上画条纹)panda,panda,是国宝(翘翘大拇指)明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，他们学习起来自然新区怏然。小学英语教学心得篇十五运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学开展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻研究教材的根底上，结合教学内容和教学目的，科学地开发和选择多媒体课件，就一定能抓住教学重点，打破教学难点，很好地完成教学目的，充分表达多媒体辅助教学的优势，确实实现教育的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。一、运用多媒体教学的优点1.能激发浓重的学习兴趣，陶冶美的情操教学过程，实际上是学生在老师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和才能的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学形式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代气氛，使语言教学从单调的文字描绘中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓重的学习兴趣。——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。在多媒体教学中，老师像是导演，导演出一幕幕场景;老师像是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面;老师像是导游，引导学生在语言的海洋中遨游……这种全方位展示着的英语老师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。2.因材施教或个性化教学得到了更好地表达。因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改良，难以做到合适每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的照顾，学生能从课件中选择合适自己特点的教学效劳，计算机网络的便捷可以使学生得到合适的老师指导和同伴交流。3.能开启创造性思维才能，培养良好的学生素质新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用才能;培养学生的观察、记忆、思维、想像才能和创新精神”。众所周知，在诸多才能素质中，创造思维才能是促成其他才能形成的核心机制。传统的英语教学形式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而多媒体教学形式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深化性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而开展了学生的创造才能，培养出良好的学生素质，到达教育的最终目的。二、运用多媒体教学过程中存在的两个问题一是如今有些学校(像我们学校)由于各种因素的限制，学校开设多媒体辅助教学课并不多，学生听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听老师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的研究说明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联络。这就要求老师在运用多媒体进展辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录【摘要】：^p，培养他们考虑和讨论问题的习惯，假如屏显过快，学生没有考虑、讨论和记录的时间，假如屏显过早，当学生还没来得及考虑和讨论时，答案和分析^p已经显示出来，学生已经没有考虑和讨论的兴趣。二是由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保存。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反响频率，使学生在学习过程中对所学内容加以稳固和强化，获得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。这样老师可以知道学生的掌握程度，也可以充分调动学生的积极性，使教学效果到达最优化。三、运用多媒体教学应注意的问题1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来多媒体课堂教学的直观性、兴趣性可以进步教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。传统的教学形式是广阔教育工作者经过长期的课堂理论所总结出来的教学经历、教学方法、教学手段的结晶，具有一定的科学性与实用性。我们不能一