高中物理人教版温度和温标教学课件

高中物理人教版温度和温标36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高中物理人教版温度和温标高中物理人教版温度和温标36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生4温度和温标课时目标·导航课前感知·预习63课堂导学·探究(4分层达标·训练…温替提示课时目标·导航Q目标定位1.知道什么是状态参量,什么是平衡态2.理解热平衡的概念及热平衡定律,理解温度的意义,体会生活中的热平衡现象3.了解热力学温度的应用,知道温度计的构造,会使用常见温度计。4.掌握热力学温度的定义,知道什么是温标,理解摄氏温度与热力学温度的区别与联系。初中体育是学生在学校进行体育学习的第二阶段，是养成良好体育锻炼习惯的最佳时期。所谓体育习惯是指特定的情境刺激（场地，时间，器材，指导者等）和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。一旦此种联系巩固，在情境线索出现时就会自发地发现。“习惯成自然”就是这个道理。培养学生对体育活动感兴趣，并养成良好的体育锻炼习惯是当前教育追求的目标之一。在体育课堂教学中，培养学生良好的体育锻炼习惯，不仅可以提高课堂教学质量，对学生身心等各方面健康协调地发展也有重要的意义。因此体育教师在教学中应重视培养学生良好的体育锻炼习惯，如何解决这一问题，我曾拜读过许多这方面的文章，加上自己十几年的教学经验，现就此谈谈在初中体育教学中习惯培养的四点看法。一、转变学生态度，培养体育意识所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法转变学生对体育锻炼的各种不正确认识态度，使体育成为学生的一项自觉行动。当前中学教育存在只注重学生升学率，忽视体育锻炼现象。许多学生对体育缺乏正确认识，对体育学习积极性不高，且意志品质薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对坚持时间较长单调的项目难以坚持，例如：中学女生多数不喜欢长跑，如改成音乐伴奏下的跑跳步练习或改成跳8字绳接力跑，在生理负荷同等情况下，学生仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃，教学效果自然提高了。虽然现在初中体育参加中考，但在学生思想上普遍存在重视文化学科轻视体育考试的现象。错误地认为体育到九年级才考，到时再练练也不晚的思想。一个在日常生活中很少锻炼的学生，让他在短期内大强度地参加锻炼并考出理想的成绩决非是一件轻而易举的事情。因此教师在教学过程中，应重视转变学生思想观念，从一开始就让学生明白体育和文化学科有不同点也有共同点。在从事体育活动的同时，也要养成看、听、想、讲、记、练的习惯，这种习惯一经建立之后，就会在以后的学习中很省力。因此提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性，端正学习态度，从而养成自觉参加锻炼身体的习惯。二、激发学生兴趣，培养体育习惯兴趣是最好的老师，它指的是对某种活动产生的积极情趣，从而逐渐形成习惯，如对某种活动不感兴趣，就不能形成习惯。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此作为一名体育教师，如何根据教材的内容、特点和学生的认知特征，针对初中学生的生理和心理特点，激发好奇促使学生注意力集中，较好地维持兴奋状态积极锻炼，从而培养学生学习兴趣就显得至关重要。“教学未见乐处，必不我学”，说得也是这个道理，可见任何一门课程要想获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。如学生对某项体育活动感兴趣，就会精神饱满积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。例如：许多男生打起篮球来不觉得累，就是因为他们非常偏爱篮球这项运动，他们在打的过程中，也是他们爱好不断增强的过程，即他们在逐步形成锻炼习惯的过程。女生一般不爱打球而偏爱跳健美操，教师在课堂上可以给女生适当的时间和空间来做她们感兴趣的活动，适时地给以点拨，这样既能激发学生学习兴趣，促进体育习惯的养成，又能培养学生创新精神、实践能力及合作精神。三、倡导科学锻炼，培养体育习惯在实际课堂教学过程中，很多学生一听到教师宣布做准备活动时就很反感，认为这是一件多此一举的事情，这就要求体育教师先把科学锻炼身体的基本原理和方法教授给学生，让学生明白做准备活动和放松活动是科学锻炼身体的重要内容之一。要让学生养成先做准备活动，后身体运动，再放松的身体锻炼习惯。指导学生用科学的方法锻炼身体，不仅可以达到预期的锻炼效果，还可以避免伤害事故发生。如在跨越式跳高教学中，练习前可多做一些辅助性练习和诱导练习，如助跑摸高、上步起跳等。在练习初期，可用橡皮筋代替竹竿，同时高度不做过高要求，这样不仅消除了学生的恐惧心理，有效避免伤害事故发生，同时增强了学生成功地跨越新高度的自信心。当学生动作技术逐步提高后再适当提升橡皮筋高度，这样有利于更好地完成跨越式跳高教学的任务。四、注重教师影响，培养体育习惯学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的，教师的一言一行、一举一动、时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，正所谓：“随风潜入夜，润物细无声。”因此教师要对学生关心、爱护体贴，同时教师生动形象的讲解、准确熟练、轻松优美的动作示范可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感，从而有利于学生主体作用的发挥。体育教师在教学中应注重练习方法指导，依照学生特点，因材施教，区别对待，对学生的点滴进步都要及时给以表扬、激励，让每一位学生每一节课都能体验到成功的愉悦。同时要淡化分数的重要性，让学生重视学习的过程。如在评价学生成绩时，对成绩特别突出的学生可评为“特优”，对一些不合格的暂时不评定，鼓励他再努力一段时间重新评定，这样不仅方便教师操作，还充分体现学生的主体地位，使学生对体育锻炼保持持久的学习热情，从而逐步养成良好的锻炼习惯。课堂教学对培养学生良好的习惯起着关键的作用，体育课尤其受到学生的欢迎。古语说：“养其习于童蒙”，从小培养习惯常常会事半功倍。《汉书?贾谊传》中写道“少成若天性，习惯如自然”也是这个道理。由于身体活动是学生的天性，引导他们参加体育活动正符合他们的需要，因此培养良好的体育锻炼习惯应充分抓住学生进行身体活动的欲望和时机，顺势加以引导，另外在教学水平、时间、场地、器材上予以充分保证，对学生体育习惯的养成会有直接的帮助，甚至为学生终身的体育锻炼与习惯养成打下坚实的基础。儿童舞蹈即兴表演的能力包括心理素质、舞蹈的表现力、音乐素养、身体协调能力、舞蹈的瞬间创编能力、文化修养等因素。如若提升学前教育专业学生这项能力，可以使学生在进入幼儿园对幼儿进行教育的过程中，能够良好的教授和培养幼儿即兴舞蹈，促使幼儿的舞蹈水平、心理素质、音乐素质、身体协调等方面得到锻炼和提升，这有利于促进幼儿良好发展，这也是为什么越来越多的幼儿园考编儿童即兴舞蹈作品的原因[1]。为了使学前教育专业学生的儿童舞蹈即兴表演的能力较强，在开展学前教育专业教学活动的过程中应当注意有意识的、有技巧的培养学生这项能力，以便学生逐渐成为优秀的专业的幼儿教师。1.注意培养学生敢于表演的能力每个人都有成为优秀的舞蹈编导与表演家的潜质，关键在于敢不敢表现。基于此，为了良好的培养学前教育专业学生的儿童即兴舞蹈表演能力，首先要培养学生敢于表演的能力。为此，教师在组织学生进行学前教育教育专业教学的过程中，应当有意识的消除学生的心理障碍，也就是通过营造轻松愉悦的教学氛围，组织并且鼓励学生进行儿童舞蹈的即兴表演，如此每个学生都是表演者和欣赏者，能够打消学生怕被人嘲笑的心理，进而积极主动的参与其中，很自然的进行儿童舞蹈表演，这在一定程度上提高了学生舞蹈表演的自信心和勇气[2]。在此基础上，教师让表演优秀的学生在其他学生面前再次表演，指出学生儿童舞蹈即兴表演的优秀之处，如表情到位、舞蹈动作丰富、空间调节好、形象逼真等等，与此同时自然而然的向学生传授一些儿童舞蹈表演的技巧及需要注意的事项，这对于提高学生的儿童即兴舞蹈表演能力有所帮助。2.注意培养学生瞬间捕捉与发展儿童舞蹈动作的能力为了提高学前教育教育专业学生的儿童即兴舞蹈表演的能力，还要注意培养学生瞬间捕捉与发展儿童舞蹈动作的能力，如此才能使学生在短时间内完成儿童即兴舞蹈的创编和表演。当然，要想使学生真正做到这一点，应当在组织学生进行专业教学活动的过程中，首先给出单一的动作元素，让学生发挥想象利用这一单一的动作元素来创编和表演不同的舞蹈动作，最终创编出一个完整的舞蹈作品，如此势必能够使学生发散思维、发挥想象，擦出创造的火花，创编出新颖独特的、与众不同的儿童即兴舞蹈作品[3]。其次，鼓励学生在进行儿童即兴舞蹈作品创编与音乐完美结合。具体的做法是先让学生结合某个音乐节奏慢慢的创编儿童即兴舞蹈作品，之后让学生逐渐缩短创编时间，最终达到瞬间创编一个完整的、新颖的儿童即兴舞蹈作品，并且能够绘声绘色的表演出来，这也就意味着学生的瞬间捕捉与发展儿童舞蹈动作的能力已经较强。3.注意培养学生在儿童即兴舞蹈表演时能巧妙运用的编舞技巧其实，为了呈现具有美感的儿童即兴舞蹈作品，就需要学生在创编儿童即兴舞蹈表演的过程中巧妙的运用一些编舞技巧。从专业的舞蹈创编的角度来讲，编舞技巧的巧妙运用能够使舞蹈?幼鞯目炻?、舞蹈动作的强弱等均能发挥作用，增强舞蹈的表现力[4]。基于此，在组织学前教育专业学生进行儿童即兴舞蹈表演能力培养的过程中还要注意教授学生一些编舞技巧，也就是先要求学生一个舞蹈动作元素的练习，包括向前、前后、向左、向右的练习，之后教师打开音乐，让学生按照音乐节奏来尝试体会不同幅度的舞蹈动作的操作难度及美感感受，进而将舞蹈创编的技巧教授给学生，此时让学生利用舞蹈创编技巧来重新创编，如此能够让学生感受到舞蹈动作幅度控制的重要性，在后续的儿童即兴舞蹈创编中注意控制舞蹈动作的幅度、方向等，这对于提高学前教育专业学生儿童即兴舞蹈表演能力的提升同样有很大帮助。4.注意提高学生脸部的表现力在日常生活中孩子的脸部变化丰富多彩，喜怒哀乐一目了然，为了使所创编的儿童即兴舞蹈作品能够真正以上贴近儿童，让儿童产生浓厚的兴趣，积极参与其中，就需要保证幼儿教师在进行儿童即兴舞蹈表演的过程中脸部表情丰富，能够感染幼儿，影响幼儿。为此，在对学前教育教育专业学生进行儿童即兴舞蹈表演能力培养的过程中，还要注意培养学生脸部的表现力，也就是在组织本专业学生进行儿童舞蹈表演的过程中，教师首先要进行舞蹈示范，尤其是让学生注意观察自身脸部表情变化情况，之后对学生进行脸部表情训练，也就是先让学生单纯的进行喜怒哀乐四种表情的训练，直到学生能够很自然的表现出不同的情绪，并且能够让观看者一目了然的知道所代表的情绪。在此基础上缓慢的进行基于舞蹈动作的脸部表情变化训练。这以环节可以采用分组练习，学生在彼此观摩、相互指导的过程中逐渐掌握了脸部的表现力，那么在之后组织学生进行儿童即兴舞蹈表演的过程中，不仅能够在舞蹈动作上感染观看者，还能在表情上影响观看者，让其与表演者产生情感共鸣[5]。5.结束语在我国高度重视人才培养的今天，学前教育人才需求不断增大。此种情况下，中职学校应当高度重视学前教育专业，明确学前教育的需求，对学前教育专业学生予以针对性的教育和培养，促使学生能够逐渐成为优秀的幼儿教师。基于本文一系列分析，确定当前越来越多的幼儿园考编儿童即兴舞蹈作品，这就需要中职学校学前教育专业教学之中，注意培养学生的儿童即兴舞蹈表演能力，也就是注意培养学生敢于表演的能力、注意培养学生瞬间捕捉与发展儿童舞蹈动作的能力、注意培养学生在儿童即兴舞蹈表演时能巧妙运用的编舞技巧、注意提高学生脸部的表现力，促使学前教育专业学生良好成长与发展。4温度和温标课时目标·导航课前感知·预习63课堂导学·探究(4分层达标·训练…温替提示课时目标·导航Q目标定位1.知道什么是状态参量,什么是平衡态2.理解热平衡的概念及热平衡定律,理解温度的意义,体会生活中的热平衡现象3.了解热力学温度的应用,知道温度计的构造,会使用常见温度计。4.掌握热力学温度的定义,知道什么是温标,理解摄氏温度与热力学温度的区别与联系。Q核心提示、重点:1.热平衡的概念。2.热平衡定律的理解。难点:1.温度的理解。2有关热力学温度的计算课前感知°预习、状态参量与平衡态1.系统和外界:(1)系统:在热学中,把某个范围内大量分子组成的研究对象叫做热力学系统,简称系统,(2)外界:系统之外与系统发生相互作用的其他物体统称外界。2状态参量:在热学中,为确定系统的状态,需要用到的一些物理量,如体积、压强、温度等。3.平衡态:系统内各部分的状态参量能够达到A(A稳定不稳定)的状态4.平衡态的性质:当系统处于平衡态时,系统所有性质都不随时间变化二、热平衡与温度1.热平衡:两个相互接触的热力学系统的状态参量不再变化此时的状态叫热平衡状态,称两系统达到了热平衡。2.热平衡定律(热力学第零定律):如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡,那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡,这个结论称为热平衡定律,又叫热力学第零定律。3.温度:处于热平衡的两个系统必定具有某个共同的热学性质,表征这一“共同热学性质”的物理量被定义为温度,温度也可理解为物体的冷热程度。4.温度的特征:一切达到热平衡的系统都具有相同的温度三、温度计和温标1.常见温度计的测温原理:(1)水银温度计是根据液体热胀冷缩的性质来测量温度的。(2)金属电阻温度计是根据金属的电阻随温