人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册教学课件论语：好仁不好学其蔽也愚课

人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件论语：好仁不好学其蔽也愚课聪明出于勤奋，天才在于积累人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件论语：好仁不好学其蔽也愚课人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件论语：好仁不好学其蔽也愚课聪明出于勤奋，天才在于积累七、好仁不好学,其蔽也愚自主预习·素养奠基【基础自测】教书二十多年，体会最深的就是教育家苏霍姆林斯基说的那句话"没有爱就没有教育。"是的，爱是一种伟大的教育力量，它对学生的身心发展起着巨大的促进作用，爱能使一个白痴变成天才，爱能挽救一个人的灵魂。爱就是教育的灵魂。我只是一个普通的乡村女教师，但是我要用我的爱去呵护每一个纯真的心灵。新接的班里有一个男生叫黄品肃，他的父母离异，母亲远嫁，父亲也另娶，然而父母双方都没有接他去一起生活。他没有选择只能跟爷爷奶奶一起生活，这个男孩子平日里总是沉默寡言，性格内向，很少与人交流沟通，就像离群的孤雁。我很想打开他的心结，让他开心快乐地生活和学习。刚好那天学习有关母爱的话题，我语重心长地说："现在我有了孩子，做了母亲，才能体会母亲的心，每一个母亲的心里最牵挂的永远是自己的孩子，也许她有不得已的苦衷不能和你相见，不能来看你，但是在她的心里，你永远都是她的宝贝。"说完我偷偷看了黄品肃一眼，他默不作声，但眼里闪过一丝泪花。从那时起我就格外关注他，发现他听课非常认真，下课也很少出去玩，经常一个人默默地坐在那看书，多好的孩子呀！也许上天真的很不公平，如果上天给他一个完整的家，如果他的奶奶不在他的面前说他妈妈的坏话，不阻止他的妈妈来看他，那该多好啊，这么好的一个孩子，他的心里承受了不该这个年龄承受的苦呀，他的心里结起了多少痛苦的小疙瘩。黄品肃每天进进出出总是一个人，身边明媚的景色、活跃的同学好像和他毫不相干，他把自己封闭了起来。每次看到他形单影只又瘦弱的身影，都会让我心疼，我不能让他这样继续下去，我要用爱抚平他心里的小疙瘩。每天的课上我都会叫他起来读课文或回答问题，我会走到他是身边注意地听着，开始他非常紧张，声音微微发抖，说话也结结巴巴的，后来逐渐地不再怕了，有时还会主动质疑。可他在同学面前依旧少言寡语。一次课上，我提了一个有难度的问题叫他来回答，学生们都回过头用惊讶的眼神看他，我暗地里为他捏把汗，不知会是什么结果，他胆怯地站起来小声地回答了，准确无误！我太高兴了，当时就捧着他的小脸亲了一下，还带头为他鼓起掌来，霎时，班里的掌声响成一片，有的同学还说："黄品肃，你真棒！"我第一次看见黄品肃笑了。就是这样一件看起来微不足道的小事却使他发生了很大的改变，课上敢举手发言了，课下也和同学们结伴出去玩了，似乎找到了久违的自信。语文课上他变得活跃起来。特别是学习生字环节，如何记字的顺口溜他是张口就来，"物"是"牛去参加非诚勿扰"，"蜜"是"虫子必戴帽"，因为有他编的顺口溜同学们很容易就记住了这些汉字，同学们也送了他"顺口溜大王"的外号。作为老师我们应该用真挚的爱去关爱每一个学生，也许一句简单的话语，一个充满鼓励的眼神，一个亲切的动作，他们的一生会因此而改变。我经常会把女儿穿小的衣服送给班里的女生穿，这已经成为习惯。这天我又拿了一大包衣服要送给班里的几个女生，黄品肃也举手要衣服。我感到很奇怪就问他："你拿回去也不能穿，你要衣服干什么？"他笑嘻嘻地说："等我长大了结了婚生个女儿就能穿了。"他话音刚落，同学们都笑翻了。黄品肃心里怎么想就怎么说，不会因为别人笑他而生气，他开朗了许多。他想要一件老师女儿的衣服是想老师的爱在他身上延续，他把我当作亲人一样直言不讳，看着他健康、开心地成长着，我也特别欣慰，自己的努力没有白费。那天我们学习了《小木偶的故事》，文中讲蓝鼻子小女巫在小木偶的脑袋上点了几下，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急了。我就接着问："你们觉得小木偶还会有什么表情？"同学们七嘴八舌地说还会发怒、会惊讶，这时黄品肃抢着说："他还会卖萌！"卖萌是今年比较流行的拍照动作，我就让他做个卖萌的动作，他也毫不推辞，就摆了个剪刀手的动作放在嘴边，嘴巴顺势一噘，他嘴巴有些歪，动作也特别滑稽，同学们又一次笑翻了……黄品肃不但成绩在稳步提高，而且经常能给同学们带来快乐，生活在他面前展开了一幅美好的画卷，他也在用积极的心态迎接着每一天。如果说教育是一幅色彩斑斓的画，爱就是这幅画的底色；如果说教育是一首旋律优美的歌，爱就是这首歌的基调。因为有爱，孩子们那颗敏感而纤弱的心，才不会迷茫；因为感受到了爱，孩子们有些蹒跚的脚步才会变得坚强……的确，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。研究型教师并不是功成名就的“专家型教师”，而是教师的一种成长方式和成长过程，即以研究的心态、研究的手段、研究的方式从事教育实践。只有当教育研究成为教师的一种专业生活方式，教师的成长才有可能走上专业发展的快车道。而作为农村中小学来说，应如何在有限的师资力量和匮乏的教学条件下培养打造研究型的教师队伍呢？一完善学校的管理机制，通过制度激励研究型教师的培养当下，农村中小学普遍存在教师的职业倦态现象，除了一些基本的物质条件因长时间没法满足而心生懈怠与疲倦之外，学校的管理机制也是其中一大原因。教师走进一所学校，在满足了自己的生活保障即拿到一个所谓的“铁饭碗”之余，更多的还是希望自己的所学和所长能在这里得到应有的发挥。尤其是年轻教师，他们的抱负特别渴望能在初入职场的头几年得到实现，如果学校能在管理机制方面有更多的激励因素存在，培养一名研究型教师的成功之日便指日可待。比如，在绩效工资的评比中，可以加大科研论文发表者和科研项目申请者的奖励；在职称评审方案中，可以提高实践新课程改革理念的教师参评的机会，有科研成果的教师可以在满足年限和相关证书等必备条件之后直接晋级；在年终评优中，排除一切行政职务和人情因素，将优秀教师的荣誉直接给予在本年度有科研成果的或者正在进行科研的老师。二保证教育活动开展的数量，提高教研活动开展的质量当下很多农村中小学的教研活动流于形式、成为任务，最普遍的方式就是教研组轮流安排老师讲公开课，讲课完后集中评课。更有甚者，将评课议课的环节直接搬到了饭馆，完全忽略了教研活动开展的价值意义。老师们轮流依次讲公开课，而学生的活动呢，则通常是一张竞赛的试卷，把各班的优秀者集中起来来一场大比拼，再评奖评优。讲公开课的老师缺乏代表性，为竞赛而设计的试卷缺乏针对性。培养研究型教师，就必须要革除这种质量低劣、效果欠佳的教研活动。公开课应多让那些经历时光雕琢的有上课经验而又与时俱进的老教师讲；学生竞赛，应在试题设置、参加人员、竞赛的科研意义等方面用心思考，从而通过竞赛来发现学校教学中的缺陷以及学生素质的差距。研究型的教师，会在每一次公开课和竞赛活动中发现问题并汲取经验，会通过每一次大大小小的活动来实践或者见证自己的科研理念。农村中小学的教研活动，绝不仅仅是公开课和竞赛活动就完成了的，更多的应是根据当下教育领域的时事热点、热门话题以及地方课程和校本课程的开发、素质教育的需要、学生的成长需要来着手一次教研活动的策划和开展。在这样的教研活动中，研究型教师的培养才会有一个更好的平台，在教研活动中去发现问题、思考问题探寻教育教学的真谛，从而促进学校教育的发展和师生的共同成长。三加大在职教师的培训力度近年来，大规模开展的“国培”计划，不管是网上的远程培训，还是集中的名师培训，都在一定程度上缓解了当下农村中小学教师科研能力和教学能力低下以及课程改革视野闭塞的现状，为培养研究型的教师提供了一个很好的平台。可是，培训毕竟只有少之又少的教师可以参加，更多的教师依旧要在教育一线奋斗，只能寄希望于去培训的老师回来会传达分享培训内容和收获。况且，很多学校就不愿意派出本校最有必要进行培训的科研领头人或者学科带头人、教研组长等教师去参加培训，因为他们往往是学校的中层管理人员和教学骨干，他们参加培训，学校的工作开展和教学质量会受到影响。因此，在加大在职教师培养的力度之余，还得思考是派那些有科研能力的研究型教师去培训，还是为了不影响学校工作和不浪费上级分配名额而派一个所谓的“副科”老师去培训。四请专家名师到校进行讲座或培训，提高教师的自主学习意识在信息交流更加便捷的时代，资源共享已经成为当下很多学校未来发展的策略之一，特别是一些名校名师，更是将自己的科研成果和成功经验放在网络上进行分享交流。作为基础设施落后、交通偏远闭塞、教师素质参差不齐的广大农村中小学，把那些所处市县的名师请到学校来为进行讲座培训，无疑是开阔教师眼界、提升教师素质和培养专家型教师的捷径。同时，相关的教育主管部门也可以请一些名师到县上做培训，再层层示范到偏远的基层学校。看名师上课、听名家讲座都不是终极的目的，最重要的是激发、促进教师自己的学习意识，为终身学习注入动力，将名家名师的“魂”带入学校和教学活动中，力争早日成为一名研究型的教师。五组建学校的科研书房，开展读书报告会，交流心得当下农村中小学校园文化的单薄也许是因为学校经费紧张，也许是因为学校领导观念落后，也许是因为客观的物质条件无法满足，一个被冠之以当地文化传播和育人育才中心的地方，除了一面飘扬的五星红旗和一个缺乏专人管理而形同虚设的图书馆外，真的就是一片空白。研究型教师的培养，不是非得或在县城中小学或在名校大校，而更应该在基层的广大农村学校。学校无论如何也应筹措经费、想方设法组建一个科研书房，让教师们有书读，愿意读。书房必须采购足量的教育领域经典著作和当下的名家名作，不管是教育学、心理学的，还是哲学、伦理学的，更要适量的订阅诸如《课程?教材?教法》《教育科学研究》和《中小学语文教学》之类的学科杂志和《语文报》《作文报》等报刊，以满足全校师生的学习研究所需。同时，或以学科为单位或以职称为单位定期开展读书报告会，分享自己在近段时间的读书心得和科研感受。这样既有效促进了教师的交流，也营造了一种学习的氛围，久而久之，可以形成一种习惯、一种传统，不仅彰显学校文化的实力，也促进研究型教师的成长。基于以上认识，农村中小学研究型教师的培养有必要及早实施，而且必须纳入一个学校一个学区的发展规划之中。七、好仁不好学,其蔽也愚自主预习·素养奠基【