电子产品制造工艺教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。电子产品制造工艺【精选】电子产品制造工艺【精选】61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。电子产品制造工艺【精选】第1章电子工艺技术入门14电子的形成与制造工艺流程简介1.4电子产品的形成与制造工艺流程简介14.1电子产品的组成结构与形成过程电子产品的形成也和其他产品一样,必须经历:新产品的研制、试制试产、测试验证和大批量生产几个阶段《新课标》强调：“初中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”那么，如何让语文教学焕发生机与活力，是我们语文人追求的目标，多年来我们致力于语文课堂教学改革，在的课程理念指导下，获益匪浅。然而怎样进一步达到我们的目标呢？我就教学实践谈几点粗浅的看法：一、转变观念，改变方法首先，我们应清醒的认识到，课堂教学是师生双边互动的过程，作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性，把课堂主动权还给学生。不是我教你学，也不是我启发你，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈，及时掌握学生对知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动，提高教学效率。真正做到“不愤不启，不悱不发”。其次，在学生学习方法的指导和传授中，加强课前预习的指导，教会学生如何查阅相关资料；做好课后拓展延伸，增加学习容量，拓宽学生的知识面，注重学生主体作用的体现。从而使教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式，而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”，进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。不忽视实在的教学内容，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视师与生、生与生、师生与文本的对话，而不是生搬硬套、忽视学情、机械操作的教学模式，盲目进行过于宽松、不作评判的模棱两可的评价。在实际教学活动过程中，给学生一个发展空间，让他们自己往前走；教师在教学工作中坚持“以学生个性发展为本”的思想，建立“以学习者为中心”的教学观，让学生始终处于主体地位。这样既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信和尊严。二、合作学习，解决问题语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、学习成绩等诸方面保持合理的差异，取长补短。一般每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现。这样分组更能帮助学生互相取长补短，学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力。三、教师指导,学生自主探究学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：1、意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。2、我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。3、、朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。四、创新方法，培养能力1、教师在授课开始时精心设计新课的导语，引发学生的阅读兴趣。别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。好的课堂导入语的设计、其实就是成功的课堂教学的开始。这样，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣，对课文进行阅读和探讨。2、注意提出问题的难易程度及提出问题的方式，激发学生独立思考或小组探讨。语文课上，看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务，看谁对教师的提问能给以准确的回答，看谁对文章的内容记忆得快，如此等等，由学生来解决一切问题，老师给表现好的同学适时给以鼓励。3、加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。对学生的学习状况和对知识的掌握程度进行合理公正的评价，既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。总之，初中语文教师在课堂教学中要不断地改进教法,思考高效教学的策略，掌握高效的教学方法，精心施教，勤于反思，就可以发挥学生学习的自主性和独立性，培养学生的创造性思维和创新能力，就能有效提升学生的语文素养。就能实现真正意义上的语文课堂高效教学。【收稿日期】2015-10-20【基金项目】广西壮族自治区高等学校科学研究项目“基于现代远程教育的智力扶贫模式创新研究与实践”，项目编号为KY2015YB335;广西高等教育教学改革工程项目“成人远程开放教育环境下的受众研究与师生角色定位”，项目编号为2014JGA263一、现代远程教育的发展为农民工的教育培训奠定了基础现代远程教育是由函授教育、广播电视教育发展而来的一种不同于传统教育的新型教育形式，并伴随着社会的进步、信息技术的发展而不断地发展。现阶段远程教育具有开放性、灵活性、共享性和多样性等特点和优势，尤其是以互联网为核心新时代信息技术影响下的现代远程教育，使教育培训能够以较低成本将教育资源数字化，并依托互联网、卫星网、广播电视网、移动通信网等公共信息设施，便捷高效地向全社会扩散传输。特别是伴随着基于互联网学习科学的联通主义理论和满足社会需求的课程设计流程的再造以及远程教育资源运动时代的到来、MOOC等微课程的快速流行和传播，为现代快节奏、“碎片化”的学习提供了更多便捷。要提升数以亿计农民工的整体素质，提高其从事第二、第三产业的职业技能和融入城镇社会生活的科技文化水平和法律道德素养，单靠传统的教育培训模式显然是无法实现的。而现代远程教育具备的特点和优势，为破解这一难题提供了途径。现代远程教育突破了时间、空间和年龄的限制，随着有支持的远程教育实时或非实时的实现，农民工可以根据需要自主安排学习计划，自主地选择适合的学习时间、学习地点和学习内容开展有支持的学习，学习方式灵活多样，能最大限度地缓解成人学习的工学矛盾，解除农民工因脱产或在规定的时间参加学习培训耽误工作的后顾之忧;现代远程教育运用现代教育技术集成丰富的学习资源，能满足农民工千差万别的个性化学习需求;现代远程教育覆盖面广，规模效益明显、培训成本低，有利于扩大教育培训的覆盖面，满足更广范围的农民工学习培训的需求;MOOC、微课程发展，很好地适应了在快节奏城市生活的农民工“碎片化”学习的特性。二、开展农民工远程教育培训的有利因素分析1.国家发展战略对人才的需求是农民工选择远程教育培训的外部推力国家“新四化”建设、和谐社会的构建，特别是随着我国经济发展方式转变和产业结构优化升级调整的到来，需要大批高素质的、掌握了必要的先进知识、先进技能和具备文明思维素养的农民工，实现从传统的劳动密集型、重体力、低技术的就业岗位向自动化、智能化、职业化、网络化的职业岗位转型。另一方面，从农村转移出来的农民工，需要尽快提升自己的职业素养、岗位技能、企业精神和社会责任，脱离农耕经济时代的社会束缚，实现现代企业制度和框架下的个人职业发展规划，才能有尊严地参与和分享“新四化”的发展成果，融入城镇生活，真正实现农民工的市民化。因此农民工有参加学习培训提升自己的迫切需求。但由于传统教育培训的局限性，加之农民工生活压力大，经济条件不宽裕，他们中有条件、有机会参加脱产培训全面学习的比率不高，大部分农民工将选择业余学习培训的形式。而有支持的现代远程教育以其具备的特性，形成了良好的垂直和梯度教育培训结构，从不同的维度满足大规模农民工群体的各种类型、各种层次的、分散的、学习教育培训需求，为数以万计农民工的整体文化素养、科学素质水平的提高和职业技能、学历层次的提升提供了重要的途径选择。2.农民工的个体素质能适应远程学习外出务工的农民工是农村中个体素质相对较高的群体，具备远程学习的基本技能。国家统计局统计数据资料显示：从农村转移到城镇的农民工与留村农民相比较，文化程度相对要高，如2011年，我国农民工中的文盲比同期农村居民家庭劳动力低4%，小学文化程度比同期农村居民家庭劳动力低12.1%，初中文化程度比同期农村居民家庭劳动力高8.1%，高中文化程度比同期农村居民家庭劳动力高3.3%，中专及以上文化程度比同期农村居民家庭劳动力高4.6%（数据根据国家统计局公布的《2011年我国农民工调查监测报告》和《2012年中国农村统计年鉴》资料整理）;特别是随着新生代农民工数量的增加，尽管他们也多数只是完成了国家规定的义务教育阶段的学习，平均受教育年限为9.8年，但较其父辈受教育程度有明显的增加，职业期望值更高，物质和精神享受追求也更高。另外总体来看，农民工群体较留守农村的农民平均年龄要低，包括身体素质在内的个体素质更高。3.农民工的生活环境和条件有利于远程学习居住在城镇，从事第二、三产业职业的农民工，生活的社会环境相对集中、繁华，闲暇的业余时间较农民多，拥有更优越的进行远程学习的软、硬件环境和条件，应该更容易形成学习的氛围，易于获得同期学习者的情感支持和激励，让远程学习、自主化学习更富有协助性。据调查显示：居住在城市的农民工，虽然只有少部分拥有能上网的台式计算机和笔记本电脑，但智能手机普及率却相当高，尤其是新生代的农民工几乎是人均一部智能手机，具有开展远程网络、移动学习的很多便利条件：一是存储空间大，手机本身内存容量大，还支持大容量存储卡扩展;二是功能多，不单能接打电话、收发短信，还能播放动画、音视频等;三是支持多种功能软件，如QQ、飞信、微信、微博以及各学科学习软件，是农民工开展远程学习、移动学习很好的交流平台。4.远程学习形式很好地满足了农民工的学习习惯农民工参加学习培训的目的是提高非农职业技能，提升整体综合素质、就业创业和融入城市生活的能力，学习内容涉及面较广，学习需求的差异性大。由于农民工身处快节奏的城市，他们拥有和熟练掌握了一些现代信息传递工具，如智能手机已成为农民工获取信息、娱乐消遣的主要途径和渠道，相对于过去希望通过整体化、传统方式来获取知识和信息不同，他们更趋向于通过“碎片化”、“快餐式”的、无时空限制的方式来获取知识和信息。现代远程教育学习形式正好满足了农民工的学习习惯。三、实施农民工远程教育培训工作的对策建议要实施、推动农民工远程教育培训工作，需要在政府的主导下，探索、构建信息技术应用创新与适切教学方式相互融合的培训模式，发挥现代远程教育规模效益明显、资源丰富、实时性强、便捷性、自主性等特点优势，才能满足农民工群体学员量大、素质差异明显、个性化学习需求强等学习特点。1.发挥政府主导作用，加大对农民工远程教育培训的推动力安排好农民工的教育培训，促进其顺利地就业择业创业，尽快地融入城市生活，是推进城镇化的重要任务。作为政策制定者、实施者和监督者的各级政府，是农民工教育培训最重要的主体，要充分认识农民工远程教育培训的优势、特点及其在农民工教育培训中的作用和地位，将农民工远程教育培训纳入到国家农民工教育培训总体规划中，从政府和制度的层面来安排、协调、整合用于农民工远程教育培训的相关资源，加大对农民工远程教育培训的政策支撑、资金支持、基础设施建设投入，加强对远程教育培训实施机构的扶持、引导、监管，形成合力推进农民工远程教育培训的健康、有序、持续发展，是完成新常态下我国庞大农民工群体教育培训繁重任务的重要途径和方法。2.校企结合，实现农民工远程教育培训与企业人才需求无缝对接随着经济发展方式转变和产业结构优化升级调整的到来，企业人力资源需求无论在规模上还是质量水平上都发生了较大的变化，如何及时、有效地大规模地提升企业农民工人力资本的存量和质量，不仅是企业的需求也是农民工自身的需求。现代远程教育要及时根据企业的人才培养规划和各职业岗位的需求，结合企业、农民工的实际设定教育培训计划、培训内容，立足一线，因材施教，因需教学，在远程教育系统机制平台的支持和在企业的监督下，形成校企合作的有效机制，实现农民工远程教育培训与企业人才需求无缝对接。3.突破传统远程教育观念，运用新信息技术服务农民工远程教育随着现代科学技术的飞速发展，对其综合性的应用渗透了社会的方方面面，互联网、云计算、大数据、移动通信和物联网等信息技术改变着人们的工作、生活和娱乐的方式，同时也改变了教育服务的形式。对身居城镇的农民工实施远程教育培训，不应仅局限于远程教育学习平台为学习者提供的支持、“时空分离”、“以学生为中心”这些传统的远程教育观念，而是要随着学习者学习终端和学习习惯的改变，将移动互联网思维渗透到农民工的教育培训理念中，如充分体现“用户至上、体验为王、免费模式”等特点，提供快餐式的学习载体资源，开发适合农民工学习者使用手机、移动电脑和平板电脑等利用碎片化时间进行移动学习的资源，方便农民工随时随地便捷地开展不同目的、不同方式的、单向或双向互动的远程、移动、智能学习。4.创新学习支持服务形式，激发农民工参加远程教育学习兴趣为学习者提供学习支持服务的好坏，关系到远程教育的教学质量和学习者完成学习的难易。创新学习支持服务形式，是激发农民工参加远程培训学习兴趣和更好完成学习任务的重要因素。农民工远程教育培训，要从教学资源支持、学员自主化学习过程的支持、多媒体的支持和融入城市社会引导教育的支持等方面提供服务。由于教育对象的特殊性，根据农民工工作、生活等特点，针对其学习多样化、个性化、碎片化等需求，提供与之相适应的学习支持服务，尤其是要在对其社会认知的引导等方面，给予个体情绪波动、生活需求、情感追求、就业创业等问题更多的关注，帮助农民工树立社会主义核心价值观和正确的人生观，尽快地融入城市生活。【第1章电子工艺技术入门14电子的形成与制造工艺流程简介1.4电子产品的形成与制造工艺流程简介14.1电子产品的组成结构与形成过程电子产品的形成也和其他产品一样,必须经历:新产品的研制、试制试产、测试验证和大批量生产几个阶段1.4电子产品的形成与制造工艺流程简介1.42电子产品生产的基本工艺流程可见,电子产品系统是由整机,整机由部件,部件由零件和元器件等组成。电子产品的装配过程是先将零件、元器件组装成部件,再将部件组装成整机,其核心工作是将元器件组装成一定功能的电路板部件或叫组件(PCBA)。1.4电子产品的形成与制造工艺流程简介电路板组装中,可以分机器自动组装和人工装配两类。143电子企业的场地布局电子工业属于技术密