影响光合作用的因素及应用课件

影响光合作用的因素及应用影响光合作用的因素及应用影响光合作用的因素及应用影响光合作用的因素及应用影响光合作用强度的因素?气体反应物光照强度、光质、光照时间光能CO2+H2O—→(CH2O)+O2叶绿体色素、酶)①作为反应物和反应的媒介;①Mg、N等矿质元素;②水分→气孔关闭→cO2供应②酶的活性受温度等影响。美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等。”这句话说得不无道理。教学活动是人类生活的一部分，离开生活的教学是毫无意义的，而语文教学更是离不开生活。因此，在生活中，教师要千方百计地发挥语文的作用，让学生感受到学习语文是一种快乐和幸福。为此，语文教师在教学中要充分展现语文学习的内在魅力，使学生产生学习语文的兴趣和幸福感。一、在教学中发挥语文教学的魅力1.抓住语文的趣味性。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力。要求从学生的实际需要和兴趣出发，有效地组织教学。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点，挖掘教材中美的内容，对学生进行审美教育，这不但能促进学生思想、阅历、知识、体验的积累，也能大大提高学生学习的兴趣。比如，四年级语文的一篇课文《普罗米修斯》普罗米修斯盗取火种后，被宙斯知道了，他叫火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，但是普罗米修斯从不屈服，宙斯又派来凶猛的秃鹫来啄食他的肝脏，让他的肝脏日食夜长，让他受尽无穷无尽的痛苦。但是，普罗米修斯仍然没有屈服。直到大力神克拉克勒斯为之受感动而把他放了。在教这节课之前，我们要让学生去查找有关希腊的神话故事让学生对这个故事产生了好感。这样语文的趣味就提高了。2.开展实践活动，促进兴趣发展。实践活动是最容易激发学生兴趣吸引学生的活动。依据教学内容，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动，如讲故事、古诗诵读、成语接龙、作文评比等活动。通过这些活动，能够最大限度调动学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，调高小学语文教学失效，让学生感受到语文教学真正是一门“愉快的艺术”。二、在生活中体现语文的魅力《语文课程标准》中指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。”新课程教材中的每一篇课文都来自于生活，教学时，我们应以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断、生活的底蕴去诠释、生活的经验去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话。让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。1.在实践中感受语文的魅力。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。教学时，教师不但要识地创设情境，展现课文内容，让学生身临其境，还要让学生联系已有的经验，去体验生活，去感悟生活，加深感受。如《养花》一文，老舍先生用朴实无华的语言为我们描述了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。教学时，如果教师仅限于从语言文字中引导学生去感悟，学生可能浮于表面，感受不深（有养花体验的学生寥寥无几）。为此，在学习完课文内容之后，我特地从家中带来了好种易活的吊兰，分给学生回家后进行扦插，并坚持写好观察日记。等到吊兰枝繁叶茂时，再组织一个“养花交流会”，此时，学生的感受就会和老舍先生的感受很好地交融在一起，对作品的感悟也会像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。2.联系学校生活学习语文感受幸福。自从走进学校的那一天起，学校便成了学生生活中重要的舞台。五彩缤纷的校园生活为孩子们提供了广阔的展示自己的平台。老师应该利用学校生活这一现成的课程资源，善于将发生在校园的点点滴滴引入到学生的学习中来，根据每一个学生的个性特点融入语文的教学。例如，激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生去说一说，演一演，写一写，让学生感受学习语文的快乐。总之，生命是一个过程，重在追求幸福，寻找乐趣。我想要说的是，语文学习的过程也应当是一个追求幸福、体验幸福的过程。我希望在我的语文课上每个学生都能体会到一种学习的幸福，我相信我的学生，或者说所有的学生也都渴望这样一种幸福。语文，是最富诗意的一门学科。以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出诗意，这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是：“就像一首诗！”诗是语文课堂的生命，是语文课堂的本体。语文教学是一门语言的艺术，语文教学的诗意要求语文教师的语言不仅要规范、严谨，更要求要文雅、精致，最好能字字珠玑。因为老师对学生的影响是潜移默化的，一个诗意的老师必然会影响一大批学生去追寻诗意的世界。一生中能遇到这样的老师，又何尝不是一种幸福！由于幼儿自身所具有的特点，如好奇、多动、表现欲强等，使得幼儿英语教学应当注重学生学习兴趣的培养，将学习中的游戏作为培养的出发点，使幼儿能够在游戏的氛围之中学习英语，但是要想有效应用幼儿英语游戏教学法还应当注重以下几个方面。一、选择游戏上目标要清晰较多的幼儿英语教师在教学的实践过程中已经发现幼儿英语教学中游戏的重要性。在对幼儿进行英语课堂教学的时候，应当引进游戏教学法，但是在游戏类型以及游戏内容的选择上应当有清晰的目标，至于选择什么样的游戏，游戏的目的是怎样的，游戏教学会有怎样的一个教学效果，教师都应当做到心中有数，同时幼儿教师还应当对学生自身的天性和特征充分考虑，只有这样才能真正保证幼儿学习英语的有效性。二、鼓励所有学生参与到游戏中来幼儿英语游戏教学要想有效实行，就必须让学生都参与到教学的过程中来，这就要求幼儿教师在游戏的设置和安排上不仅要考虑游戏的内容和目标，同时对于游戏是否具有针对性和技巧性也要做仔细的思考，如果一个游戏只是针对一个或者两个幼儿学生设置的，那么这样的幼儿游戏对于学生学习英语没有多大的帮助。对于幼儿英语教学来说，课堂教学应当是一项互动性很强的活动，学生与学生之间的互动、学生与家长之间的互动都应当是英语教学效率提升的必要环节。幼儿英语教学应当注重学生学习兴趣的培养，将学习中的游戏作为培养的出发点，使得幼儿能够在游戏的氛围之中学习英语，如果一个游戏中只要求三两个学生参与，那么在完成之后，教师也应当要求全班学生进行参与，将全班学生进行分组，由于幼儿英语教学法中十分注重学生自身的参与性与积极主动性，这就要求幼儿教师必须要对游戏进行针对性设计，只有这样才能真正调动起学生学习英语的积极主动性，提升学生学习英语的兴趣和教师教学的效率。三、游戏应当方便操作，切实可行对于幼儿英语教学来说，在课堂上很轻易就会看到较多的游戏教具和游戏卡片，为了能够高质量地完成教学活动，幼儿教师在教学中可谓不畏辛苦，但是很多教师却在这样的教学理念之下忽视了一个重要的点，就是游戏自身的方便操作性和可行性，英语教师在游戏的准备以及选择上，应当注重游戏自身的操作性和可行性，只有这样才能有针对性地提升学生学习英语的能力。四、以学生为主体，激发学生主动性作为英语教学的主体，学生在整个英语学习中如何发挥自身的主体性，加强对英语学习的兴趣是教师在幼儿英语教学中的关键，教师应当着重加强学生学习英语的主动性培养，尽最大可能发挥学生学习英语的主体作用，积极地创设相应的课堂教学环境，对探索精神要积极鼓励，使用激励和竞争机制，对学生的创新能力做到不断地培养，只有这样才能让学生进行主动参与、主动交流、主动创新和主动学习，培养起学生自主学习的能力和积极性。在幼儿英语教学的过程中应当适当地采用激励机制和竞争机制，这样往往会让学生取得更好的学习效果，因为幼儿的上进心以及好胜心都较强，都希望得到老师的表扬而不是批评，所以说教师可以多给学生设置和组织带有竞争性的游戏环节，用一些具有激励性的语言来鼓舞学生和给学生评价，比如，“Great”！“Excellent！”“Goodjob！”等。同时还可以采用一些荣誉奖励的方式，比如一个小红花、小星星和小苹果都会使得学生产生很大的鼓舞感和荣誉感，进而增强学生尽心学习英语的自信心。五、注重游戏多样性由于幼儿自身多具有多动、好奇的特点，使得幼儿英语游戏教学中，游戏的设置应当着重考虑趣味性和吸引力，如果游戏自身缺少感召力、趣味性，即便是再有益的游戏也很难吸引学生的注意力，在教学的过程中，虽然英语教学的内容以及教学的目的具有相似或者基本相同的地方，但是为了增强英语游戏教学的趣味性和多样性，教师可以通过变化多种多样的游戏内容或者是游戏的方式来使得游戏更加丰富多彩，使得教学课堂更具有活力和生机。比如在教授单词的时候，教师可以让学生通过以下的游戏来提起兴趣，比如抢答游戏、传接游戏和猜词的游戏。在学习了stand，run，sit，smile，speak等词表示相应的动作之后，幼儿教师可以让学生进行相应的动作表演，或者是英语教师喊口令让学生自己做出相应的动作，或者让学生说出相应的英语单词，这样能够进一步加强学生学习英语的乐趣。此外，即便是同样的游戏，教师也可以变化多种游戏的方式来吸引学生，继而引发起学生的好奇，比如教师可以拿一个包包，让学生猜测包包里面是什么，还可以事先让学生知道包包里面是什么，然后从中拿走一个，让学生猜是拿走的什么。总而言之，就是要求应当通过教学游戏的新颖以及艺术特性来将学生自身的求知欲以及好奇心极大地激发出来，进而提升幼儿学习英语的主动性和积极性。总的来说，幼儿英语教学应当注重学生学习兴趣的培养，将学习中的游戏作为培养的出发点，使得幼儿能够在游戏的氛围之中学习英语。幼儿英语教学是一门艺术性很强的教学活动，幼儿英语教学的活动也因此受到很多因素的影响，这就要求教师在教授幼儿英语的时候要注重课堂游戏教学方式的多样性和趣味性，教师要适时地依据教材的内容或者预定教学的内容以及教学的特点和学生自身的心理特征对英语游戏进行精心的设计和选择，要注重教学游戏的时效性，只有这样才能真正发挥出游戏在幼儿英语教学过程中的高效之用。影响光合作用的因素及应用影响光合作用强度的因素?气体反应物光照强度、光质、光照时间光能CO2+H2O—→(CH2O)+O2叶绿体色素、酶)①作为反应物和反应的媒介;①Mg、N等矿质元素;②水分→气孔关闭→cO2供应②酶的活性受温度等影响。影响光合作用强度的因素?酶的种类、数量内因叶面指数(疏密)光(强度、光质)cO2浓度外因:温度矿质元素水分1光光照强度光的三要素:光质光照时间光CO2C吸收量员目速率CO2B光照强度光照强度释放A两种表示方法有什么区别呢?CO2光合速率(强度光收阳生植物伊光实生植物/光BCO2光照强度吸释速放净值=总值(实际值)一呼吸消耗值①纵坐标代表实际光合速率(强度)还是净光合速率(强度)?净光合速率如何判断曲线图中纵坐标代表的是总的还是净值?①不过原点的曲线代表的是净值;②题干交代“测定”的值定是净②ABC点各代表的意义?A:呼吸强度;B:光补偿点;C:光饱和点③如果图中曲线表示的是阳生植物,那么阴生植物的曲线应当怎样?阴生植物的光补偿点、光饱和点<阳生植物CO2吸收量员CO2s,D光照强度释放量E呼吸消耗量:OA与oD围成的面积(S1+S3)净积累量:Ac与AE围成的面积一呼吸消耗(S2S1)总光合作用量:净值+呼吸消耗量(S2+S3)对应训练:(7年高考山东卷)k4以测定的cO2吸收量与释放量为m指标,研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响,结果如图所示。下列分析正确的是(A102030A光照相同时间,35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等B光照相同时间,在20℃条件下植物积累的有机物的量最多C温度高于25℃时,光合作用制造的有机物的量开始减少D两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等制造的、产生的—总值测定的、积累的净值应用:控制好光强措施:①大棚种植阴雨天应补充光照,把光强控制在光饱和点,至少要在光补偿点之上;②根据阳生植物和阴生植物对光照的不同要求,控制光照强弱。如间作套种时农作物的种类搭配、林带树种的搭配等。对应例题:下图为四种植物(IⅡⅢⅣ)在不同光照强度下光合作用速率的曲线,其中最适于在荫蔽条件下生长的植物是()A、IB、ⅡD、