秘书实务之沟通与协调教学课件

秘书实务之沟通与协调聪明出于勤奋，天才在于积累秘书实务之沟通与协调秘书实务之沟通与协调聪明出于勤奋，天才在于积累3沟通与协调8.1沟通概述5,82协调概述8.3协调解决冲突8.4技能训练教学目的通过本模块的学习,理解沟通与协调的概念和内容,熟悉沟通与协调的基本步骤和方法掌握沟通与协调的原则和技巧初中语文阅读能力教学策略阅读教学作为初中语文课堂教学的重要组成部分，也是教学的关键所在，通过阅读能够培养学生的语言能力、思维能力以及思想认知水平，同时搞好阅读教学，对于学生的听说读写能力也有较大的帮助，因此说，对于初中阅读教学教学，我们应给与高度的重视，并制定行之有效的教学策略与方法，以进一步来提升学生的语文阅读水平。一、当前初中语文阅读教学现状1.过多点拨指导，让学生的阅读辨析力下降。在现在很多初中语文教学之中，教师在课堂教学中安排了过多的内容，同时伴有多媒体教学的使用，让课堂容积变大，留给学生能够独立思考的时间与空间变少。加之教师在阅读教学之中给与了过多的知识点点拨，让阅读教学虽说变得更加流畅，但是这不利于培养学生独立思考的，分辨阅读材料的能力，这也是导致近来学生辨析力不强的一个重要因素。2.缺乏专项的训练，不利于阅读能力的养成。初中语文阅读除了?n上与课余的泛读之外，很少有组织实施阅读专项训练的过程，往往这样让阅读教学变得形式化，最终达到的效果自然可想而知，教师没能给与充分的认识与关注，没有指定专门的有针对性的教学策略与方法，导致教学效果不佳。3.阅读教学缺乏互动，不利于创新能力的培养。在当下的初中阅读教学之中，我们更多看到的是教师一味地讲、一味地说答案，整个教学过程变成了教师主导的过程，较少甚至没有给学生提供思考问题以及互动研究问题的机会，这样不利于调动学生学习的积极性。4.生搬硬套，创作能力弱。生搬硬套的阅读教学，正因为教学中过于推崇生搬硬套，才导致学生们在遇到实际的阅读情致时，按照模板来，习惯于、依赖于按照模板来套用，致使学生们没能掌握灵活运用的本领，也直接导致学生们创作能力减弱，甚至没有创作能力，这是阅读教学中一个大的问题，更是一个危险的信号。二、提升初中语文阅读教学质量的方式1.改革教学内容，提升教师素质。当前，初中语文阅读教学最重要的是做到不与时代相脱节。紧跟时代的步伐，利用计算机网络资源，进行阅读内容的整合不失为一种好方法。只有在教学中做到内容题材和我们的时代紧密联系，改革教学内容，我们的初中语文教学才能让学生做到真正的学以致用，不致于成为一种“空谈”。当然，教师的素质的提高也是我们语文阅读教学质量提升的重中之重。同时，定期展开教学方法的交流，取别人之长补己之短。总之，能够让学生在自己的阅读课堂上受益，为他们今后的高中学习甚至于人生道路打下坚实的基础，树立良好的世界观，人生观和价值观，这恐怕也是我们为师最重要的责任之一吧！2.灵活运用教学策略。对于阅读教学应着重强调读的环节，阅读的根本也是倡导多读，通过来增加学生对于读本的感受。略读感整体，精读得神韵，默读体内理。作为教师要认识到阅读的这一道理，并能够通过导读、范读引导学生进行科学的阅读，教师可以设计一些小的提示一道学生进行阅读，并做好范读榜样，在范读过程中要尤为朱总情感的融入，做到披文入情，引生入境，正如于漪所说：“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美的种子。”另外，教师可以结合多媒体等教学手段，为学生阅读营造适宜的环境氛围，亦可以组织学生对阅读内容进行角色扮演，这些对于阅读都能够起到事半功倍的作用。3.注意给学生留有充足的思考时间。阅读教学如果一味的读，势必会导致阅读的形式化，不利于对于材料的充分理解与渗透，所以教师在引导学生读的过程中，要给学生留有充分的思考时间，让学生对于阅读给与更深入的理解。苏霍姆林斯基说过，“经验教师讲课，往往只是微开一个通往一望无际科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲。”如在学习《孔乙己》课例时，教师可以让学生在读完材料后用一句话来概括自己对全文的感受，于是就有学生回到道：一个无望的人物，一个无望的社会。此句正是对全文的高度概括与描述，是学生在深思熟虑后的切身感受，所以，阅读教学一定要给与学生利于充足的思考时间来深入反思、咀嚼阅读材料。4.倡导个性化阅读，鼓励自主探究。每个人的阅读都有着不同的感受，这一点与个体之间的不同不谋而合，所以，教师亦应该认识到这一点，并鼓励学生实现个性化阅读，珍视学生的独特感受、体验和理解，尊重学生个性、多元解读，鼓励学生自主探究、实践体验，例如：死海不死课例，鼓励学生让其以一名在海边成长的居民身份，向巴勒斯坦和约旦政府、居民提供一些行之有效的措施，避免这个神奇的湖泊消失在世人视野中。此种方法不断可以激发学生之间的互动交流，同时还增强了学生探究问题、分析问题、解决问题的能力，并有助于自身社会责任感的形成。三、小结语文阅读教学作为初中语文教学的一部分，经历了多年的发展与演变，但仍是语文教学中的重要一项内容，自然有其存在的价值。有鉴于此，我们应正视语文阅读教学，并针对学生的实际情况，制定行之有效的教学策略方法，充分发挥阅读教学的功能价值，培养学生良好的阅读能力、创新能力、辨析能力。《望庐山瀑布》一课是六年制小学语文课本(人教版)第七册21课《古诗二首》中的一首，学生在第12课《瀑布》中已学习了许多有关瀑布的知识。本教案设计以农村中小学现代远程教育“模式二”为主要教学环境，以多元智能理论为基点，在学习古诗的同时注重对学生多种智能的培养，促进学生的全面发展。一、教学目标1．知识与能力使学生学会“庐、瀑、川”三个生字，并能组词造句；能够在对重点词语理解的基础上体会诗句的含义；能够有感情地朗读《望庐山瀑布》；背诵、默写《望庐山瀑布》。2．过程与方法在教学中，合理运用现代信息技术手段，通过学生分组协作来学习古诗《望庐山瀑布》。运用学生自主学习、小组合作讨论及自评、他评、互评相结合的教学方式。3．情意态度与价值观引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感。激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的感情；能够在诗文诵读过程中想象古诗中所描绘的美景。二、多元智能目标言语语言智能：识记古诗中生字；理解诗句含义；有感情地朗读课文；能够背诵、默写课文。数理逻辑智能：课前搜索有关庐山瀑布的信息，比较庐山瀑布与前面所学到的几个瀑布的异同之处。音乐节奏智能：能够正确把握古诗的节奏、语速、重音，能够读出诗的美感。视觉空间智能：能从古诗中看出作者观察庐山瀑布的顺序，并能对自己课前搜集到有关的瀑布信息对瀑布做简单描绘。人际交往智能：能够较好地与小组成员合作，完成教师布置的任务；能够积极进行小组讨论，表达自己的观点。自知自省智能：能够准确理解作者所表达的思想感情，对古诗所描写的意境有自己的感受。自然观察智能：学会如何观察景物，重点练习观察景物的先后顺序。三、教学重点、难点重点：抓住重点词句，理解诗句含义。通过对教师播放的庐山瀑布一段视频的观察，能够对庐山瀑布的景象进行简单描述。难点：能够一边有感情朗读课文一边想象作者所描绘的美丽画面，体会诗人所表达的思想感情。四、课前准备课前布置给学生的任务：从课外书籍、网络中搜集有关庐山及庐山瀑布的文章、诗歌、图片、视频等，对庐山及庐山瀑布应有大致的了解，并比较庐山瀑布与以前所学过的瀑布有什么异同之处。五、教学过程1．创设情境，导入新课师：课前老师已经让同学们去搜集有关庐山及庐山瀑布的一些文章、诗歌、图片及视频等，你们搜集到的庐山瀑布是什么样的呢?谁来描述一下你感受到的庐山瀑布。三一五个学生描述。师：同学们描述了自己所看到、听到的庐山瀑布，那么下面让我们一起看一段视频。请同学们边看边思考你看到的庐山瀑布与我们学到的瀑布有什么异同。播放视频，感受庐山瀑布的美景(空间视觉智能的培养)。此段关于庐山瀑布的视频中包含有对庐山的简单介绍(庐山，位于江西省北部，临长江、靠近九江市，是我国著名的风景区，以磅礴气势著称)。学生各抒己见：庐山瀑布与前面所学瀑布的异同(数理逻辑智能的培养)。师：我们已经观看了庐山瀑布的美景，并让同学们描述了自己感受下的庐山瀑布，那么大家想不想看看大诗人李白笔下的庐山瀑布是什么样的呢?2．作者介绍及解题师：今天我们就来学习《望庐山瀑布》。作者李白(教师板书)。师：我们在前面已经学过大诗人李白的不少古诗，大家对李白也一定不陌生了，谁能介绍关于李白的一些情况?学生发言。教师对李白生平做总结(应用做好的关于李白生平介绍的PPT，PPT采用图片加音频的形式。在对李白生平的介绍中包括李白写本诗的时间及时代背景)。师：下面我们来看题目：望庐山瀑布。为什么作者要用“望”，而不用别的字呢(数理逻辑智能的培养)?师：作者从什么角度观察瀑布，蕴含了作者怎样的思想感情。教师引导学生讨论，并做以总结。3．学习生字(言语语言智能的培养)庐瀑川学生学习这三个生字的音、字形，并组词造句。4．学生自读课文，划出古诗节奏(言语语言智能和音乐节奏智能的培养)师：下面同学们先自己来朗读课文。并划分出这首诗的节奏，标注出你认为重读的地方(3分钟自由朗读时间)。5．课文朗读(言语语言智能和音乐节奏智能的培养)师：同学们听老师朗读课文，看看自己对于古诗的节奏划分对了没有?日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。飞流直下／三千尺，疑是银河／落九天全班学生一起有感情地朗读课文。师：在朗读中注意把握古诗的节奏、语速、重音，读出诗的美感来。6．分组协作学习(人际交往智能的培养)将全班学生分为四个小组，每组讨论、自学一句诗文，讨论结束后选出一名代表来讲解(学生扮演教师角色)。(10～15分钟)学生讨论时应注意以下五点：(1)重点词语的理解。(2)作者对词语的准确把握。(3)全句的含义。(4)作者描绘的庐山瀑布是什么样的。(5)作者的思想感情。7．汇报自学结果四个小组分别选举一个代表进行汇报(教师注意适当引导)。8．评价小组间互评。每组都可对其他小组的讲解进行评价，还可进行提问(提问可在每组讲解后进行)。教师评价。教师对每一小组的讲解进行评价。9．总结对学生讲述中未讲到的知识点给予补充。让学生总结作者的思想感情，包括对古诗所描写的意境有自己的感受(自知自省智能的培养)。10．拓展延伸师生总结作者对庐山瀑布的观察顺序。师：同学们在平时习作中对景物的观察也要有顺序，只有按顺序进行观察才能写出好的作文。每个同学在课后可自选景物进行观察，并练习写一个小片段，注意观察景物的顺序(自然观察智能的培养)。11．作业背诵、默写古诗。积累描写瀑布优美的诗词名句。六、点评本案例按照新课改内容提出了三维教学目标，且逐一加以落实。在对古诗《望庐山瀑布》的学习中，重点关注了对学生多元智能的培养，促进了学生的全面发展。案例设计中侧重于以学生为主体，多让学生自己参与并与小组成员进行协作交流。增强了学生的积极性。活跃了课堂气氛，培养了学生自学能力及学生间协作交流的能力。案例严格依照农村中小学现代远程教育“模式二”的硬件配备环境进行设计，对农村中小学语文教学有一定的借鉴指导作用。3沟通与协调8.1沟通概述5,82协调概述8.3协调解决冲突8.4技能训练教学目的通过本模块的学习,理解沟通与协调的概念和内容,熟悉沟通与协调的基本步骤和方法掌握沟通与协调的原则和技巧教学重点与难点1、教学重点沟通与协调的基本步骤与方法;冷沟通与协调的原则和技巧;2、教学难点沟通与协调的方法与技巧案例分析:令技能训练。8.1沟通概述8.1.1沟通的概念及重要性1、沟通的概念沟通是一种信息交换的过程。是人们为了达到既定目标,用一定的符号,把信息、思想和情感在人与人之间进行传递的过程。2.沟通的重要性是使组织成为一个整体的凝聚剂是实现领导职能的基本途径。是组织与外部环境之间建立联系的桥梁。8.1沟通概述3、沟通的过程包括信息发送者、信息、信息在通道中传递、信息接受者、沟通障碍、反馈等,其传递结构见图。沟通过程结构图沟通障碍信息发送者信息通道信息接受者反馈8.1沟通概述4、沟通的类型1)横向沟通2)纵向沟通3)团队沟通4)跨文化沟通5)网络沟通8.1沟通概述5、沟通常用方法1)文字形式报告、电子邮件、传真、信函等。2)口语形式电话、谈话、采访、会议、讨论会等。3)非语言形式空间沟通、衣着沟通、举止沟通8.1沟通概述6、有效的沟通1)有效倾听的方法①倾听的层次②倾听的技巧③影响倾听效果的障碍。8.1沟通概述6、有效