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文档简介

梦想伟大常谈成功(目标规划)周金萍老师46、寓形宇内复几时,曷不委心任去留。47、采菊东篱下,悠然见南山。48、啸傲东轩下,聊复得此生。49、勤学如春起之苗,不见其增,日有所长。50、环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。梦想伟大常谈成功(目标规划)周金萍老师梦想伟大常谈成功(目标规划)周金萍老师46、寓形宇内复几时,曷不委心任去留。47、采菊东篱下,悠然见南山。48、啸傲东轩下,聊复得此生。49、勤学如春起之苗,不见其增,日有所长。50、环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。百日大会战拿下大油田百年人寿口目标规划的意义口目标规划的准备THEPOWER口目标规划的技巧OFHABIT口目标规划的追踪口目标规划的总结随着新课程改革的稳步推进,提高课堂教学质量已成为当前教学工作的主课题。追求教学效益的最大化,实施有效教学是关键一环。有效教学的基本含义是指在师生互为主体的条件下,充分发挥教学过程的最优化,以师生尽可能少的时间投入,尽可能少的精力消耗,充分发挥学生的主体作用和潜能,让学生获得尽可能多的学习收益。下面就我多年来的教学实践,谈谈几点体会:一、从学生的角度创设教学情境,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,学生对一件事情有兴趣就一定会把它做好。在信息技术课堂上,教师如果能试着从学生的角度创设出能够引起学生感兴趣的问题情境,在学生心理上造成“悬念”,学生的求知欲和学习兴趣就会被老师打开。情境创设的第一步是导入,这也是关键的一步,导入的设计如果奇巧而有新意,一下子就抓住学生的注意力,那么教师对课堂的掌控就会十分轻松,以后的教学就会十分顺手。在教学中导入的方法有很多,教师可用一个引人入胜的故事导入,也可以利用一个悬念导入,大多数情况下是利用复习导入、实例导入或者任务导入,其实我们还可以利用游戏导入或创设挑战情境导入。不同的导入虽无优劣之分,但使用时是要注意一些基本原则。首先导入的设计要针对教学内容、教学目标和学生实际情况。其次导入的设计要充满情趣,要有启发性,要能为学生创设轻松愉快的学习情境,要能激发学生的思维,使学生保持高昂的情绪。另外我们还要注意采取灵活多变的导入设计,每次的导入都要做到巧妙、新颖,要能给学生以新鲜感,增强课堂教学的吸引力。设计教学导入语,还应做到简短易懂,讲述精彩有效。二、精心设计任务,注意培养学生的创新意识与创新能力教育的主要目的是培养学生的创新意识和创新能力,而不是简单的重复别人做过的事情,在信息技术教学中,精心挑选教学内容和设计合适任务是一个很重要的环节。教师进行任务设计时,要以学生为中心,设身处地地为学生着想。教师进行任务设计时,要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型性的操作任务,让学生在完成任务中掌握知识、技能与方法,从而达到提高学生的信息素养水平。教学中要引导学生从多角度解决问题,不受固定模式约束,大胆猜想,触类旁通,举一反三,激发学生的创造力。在信息技术教学中还要注意提出任务后,不要直截了当讲述地每一步操作,而是要认真地分析任务,培养他们分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力,最后还要再适时地加以总结,让学生获得规律性的知识。三、改变传统的教学方式,设计以学生为中心的教学活动课堂教学要重视学生的自学,为学生提供自主学习的条件。在课堂上要保证学生有充足的时间和充裕的实践机会,对于学生提出的问题,多给出一些解决的途径,少给一点直接答案,要鼓励学生自己尝试解决问题的方法。课堂上还要给学生自主探索的空间,让学生有动脑思考问题、动手解决问题、动口提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动。在探索学习中,教师要提供让全体学生参与的时机,做好探索前的铺垫工作,让学生在新旧知识的连接点处尝试理解新知识,使所有学生能够都跳一跳摘到果子,享受成功的喜悦。总之,信息技术课堂教学中要为学生创设自主参与的机会,提供自主发展的空间,引导学生的自主参与,从而落实学生的主体地位,促进学生的自主发展,使学生的信息技术素质得到提高。四、增强师生情感交流,调动学生的积极因素情感交流是我们教师与学生沟通的桥梁。教师与学生的情感交流,可以增强学生的自信,调动学生的积极因素,促使他们加倍努力学习。在师生情感交流时教师可以在课堂上创设一些群体合作交流的机会,如在小组讨论中,让每个学生畅所欲言地发表自己的观点,让全体学生都可以参与进来,让师生真正互动起来。情感交流中还要注意面向个别学生。在课堂中有个别的学生对课堂教学的内容不关心,喜欢游戏、聊天。对于这些学生可以在适当的时候拍拍他的肩提醒一下,或是小声地和他交谈。通过打一打、揉一揉这样的情感交流方式,给学生面子,这样既不会造成对抗情绪也不会影响课堂气氛。有的学生基础好对信息技术很感兴趣,与这些学生交流时,要尽可能多地给他们以成就感。比如让他们给大家演示操作步骤,当小组合作组长。还可以对他们提一些更高难度的要求,如参加电脑动画制作、网页制作比赛。五、展示学生作品,让学生体验学习的成功在信息技术课堂上老师通过展示学生的作品,赏识学生的作品,给学生以充分的鼓励,消除学生的消极情绪,减轻思想负担,使学生在学习过程中不断进步。学生的作品即使很简陋,只要有独特之处,教师也应该予以肯定,赏识学生独特的优点。教师对学生作品的展示应包括操作过程与最终成果,这样既有利于学生掌握基本的知识与技能,也有利于培养学生的创新能力。作品的展示对被展示者是一种鼓励,也对其他同学树立了一个目标,给予一种鞭策。每一节课都安排一个固定的环节对学生的作品进行展示,让学生对这个环节产生期待,找到自己学习的目标。总之,在信息技术课堂教学中,要善于运用各种策略,激发学生的求知欲望,让学生爱学;要善于创造条件,放手让学生参与学习活动,发挥学生的主动性,让学生能学;要注意学习方法的指导,培养学生主动获取信息、处理信息的能力,促进学生全面发展,让学生会学,从而提高了教学效率。为学生终身发展奠定良好的基础。所谓一题多法,主要是指在解题时,教师引导学生从一个问题出发,根据所给条件,发掘题目中的隐含条件,突破固有的解题思路和思维定势,去寻找不同的解题方法,通过纵横发散,使知识串联、综合沟通,从而达到融会贯通、举一反三的目的。一题多法在数学教学中有着独有的功能,概述如下:一、深化知识理解不同的解法从不同的侧面去重温这些知识,检查自己对概念、定理的理解是否准确,更容易发现知识内部蕴含的规律,从而进一步加深对基础知识和基本技能的理解和掌握。例1.如图,已知AB∥ED,求∠B+∠C+∠D的度数。解法一:∠B+∠C+∠D=∠B+∠1+∠2+∠D=360°解法二:∠B+∠C+∠D=∠1+∠2+∠C+∠3+∠4=(∠1+∠4)+(∠2+∠C+∠3)=180°+180°=360°解法三:∠B+∠C+∠D=∠1+∠2+∠C+∠D=∠3+∠2+∠C+∠D=360°解法四:∠B+∠C+∠D=(∠1+∠2+∠B+∠C+∠D)-(∠1+∠2)=540°-180°=360°解法五:∠B+∠C+∠D=∠1+∠C+∠2=360°解法不止以上?@些,但各种解法所指出的解题规律却是一致的:已知两直线平行,则用平行线性质定理解题;如果已经有平行线定理的形状“≠”,直接用性质解题即可;如果没有定理的形状,就造一个解题,怎么造都行。经过多解的训练,学生对平行线性质定理的认识更加深刻,对平行线知识相关习题的解答更加熟练。二、增强方法掌握数学是一门工具性很强的学科,掌握正确有效的解题方法和解题技巧,不仅可以帮助学生培良好的数学素养,也是提升学生数学解题效率的关键,一题多解更能真切的凸显解题方法的差异。例2.已知a、b满足ab=1,那么+=______________。解法一:将a=false代入所求式子得+=+=+=1解法二:将1=ab代入所求式子得+=+=+=1解法三:通分得+====1解法四:+=+=+=1以上解法包含了代入消元法、“1”的代换法、整体代换法、凑整代换法,完整的展示了求值问题的常见切入方法,即从条件出发、从所求出发、字母代换数字、数字代换字母,与数学证明中的分析法、综合法、两头凑法有异曲同工之妙。三、渗透数学思想学生领悟了数学思想便可更好的促进基础知识的内化,更有利于原理和态度的迁移。不同的解法采用了不同的思维方式,数学思想便逐步渗透。例3.如图,正方形ABCG的边长为a,在边BC延长线上找一点D,作正方形CDEF,连接BE、EG、GB,则△BEG的面积为___________。解法一:(方程思想)分析:要计算面积,首先想到三角形的面积公式,底和高均与正方形CDEF的边长有关,本题中条件不足,于是考虑主动创设条件,可设正方形CDEF边长为x。又考虑到不论选哪一条边为底,相应的高利用初中所学知识都很难求出,最终采用割补法。解答:设正方形CDEF边长为x,则S△BEG=S正方形ABCG+S正方形CDEF-S△ABG-S△BDE-S△EFG=a?+x?-a?-x(x+a)-x(x-a)=a?解法二:(化归思想)分析:题中背景图形为正方形,正方形有其特殊之处,即对角线和边的夹角为45°。题干条件不足,直接计算比较复杂,因此考虑将阴影三角形进行等面积转化,往条件明确的正方形ABCG中转移。解答:连接CE,由已知得,BG∥CE,则S△BGE=S△BGC=a?(同底等高)解法三:(特殊化思想)分析:本题中正方形CDEF的边长未给出,因此可以大胆猜想:正方形CDEF的边长对于阴影三角形面积的求解无任何影响。换言之,正方形CDEF不论边长取何值,阴影三角形的面积一定是确定的且唯一的。遇到有类似题意的题目,不妨考虑特殊化策略,尤其是针对选填题。解答:不妨假设正方形CDEF的边长为a,则S△BEG=S△BEF=a?通过解答中运用的3种方法,学生不仅对面积问题的解答方法有了一个总的归纳,而且还训练了数学的解题方法,渗透了数学的解题思想,达到最大化训练解题思维的目的。老师在教学中,首先应注重常规方法的讲授,做好正常的双基教学,让学生掌握了一种基本的方法之后,适当引导学生寻求其他巧解。“一题多解”不但能让学生达到解题的目标要求,而且让学生的思维得以拓展,不受固定思维模式的束缚。学生多角度、多方位地去思考解题的方案,让解题增添了新颖性和趣味性,解题思维模式解放了,解题方法也应多种多样,这样才能使得枯燥的数学解题变得更加具有吸引性,更加具有趣味性。百日大会战拿下大油田百年人寿口目标规划的意义口目标规划的准备THEPOWER口目标规划的技巧OFHABIT口目标规划的追踪口目标规划的总结我们为什么要有目标GOAI目标能激发我们沉睡的潜能目标能调动我们超越自我的欲望目标使我们看清使命目标使我们关注工作成果不是没有目标就不可以活,只是没有目标会活得很累!目标规划能解决什么问题?保费=技能红工作动机×自我期许业务员的业绩状况决定其收入多少,而工作技能和自我期许是相当重要的,怎样激发其工作动机,进行自我期许,就要靠目标对外勤来讲,什么是最重要的?对一餿盲目航行的船来说入任问方向的风都是逆风对一个没有收入目标的业务员来讲任何事情都能让他选择放奔!你营业区中业务员的收入目标是多少经理、主管、正式、见习是多少?提升每位伙伴的收入,是我们的天职和使命2011年19月各营业区、各层级业务员的收入况状330E家庄1560636677224142283256724552532923582353653250口目标规划的意义口目标规划的准备THEPOWER口目标规划的技巧OFHABIT口目标规划的追踪口目标规划的总结个险渠道业务经营指标些出3AB:E子送春看准is232I4asArz4A2了解KP指标人力A月惠人方2A边甚品号业绩指标°人力指标》】产能指标产品指标业品及其它指标人里是人bM翻b业堡幅华三三1、业绩指标首年标准保费APE(AnnualizedPremiumEquivalent定义:通过公司核保且相应保费已到帐,经过折标计算后的首年庋保费。该数据统计时需排除当期契撇保单的标准保费公式:首年标准保费(APE)=首年规模保费(NBP)×年期系数K1×产品系数K2当期契撤标准保费产品类型交追加及方能以上1年产品000010-14年/1年期A&H保单能投连斯交≤5千岛分能授连

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