配位化学教学课件-002

配位化学课件.怎样思想，就有怎样的生活配位化学课件.配位化学课件.怎样思想，就有怎样的生活第配合物的化学键理论为了说明配合物的各种立体结构、反应、光谱和磁性等性质,相继提出了各种配合物的成键理论1931年鲍林提出价键理论。(1954年获诺贝尔奖,主要贡献是关于化学键的性质,特别是复杂分子结构的研究)1929年贝特和1932年范弗里克的工作奠定了晶体场理论。1935年范弗里克把分子轨道理论应用于配合物化学键的研究。将分子轨道理论和晶体场理论互相配合来处理配合物一配位场理论。1958年角重叠模型简化分子轨道的处理方法。教学有法，但无定法。在化学教学中不能机械地用一成不变的具有程式的教学方法，应灵活地变换和改进教学方法，但始终不变的是：在教师的指导下，充分启发学生的思维，调动学生的学习主动性。处处围绕这个目标改革教学方法，使教和学协同发挥最佳作用。怎样从实际出发，运用好教学原理、教学规律来选择好适宜的教学方法，教学形式，这是一个需要深入研究的问题。一、更新教学理念，改变教学方式，将合作探究引进课堂新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。1、合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教学生会把自己置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。2、科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把醋酸滴到紫色石蕊试液中，然后三个对照试验，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。二、激发兴趣，提高求知欲“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时，首先以实验展示化学的奥秘世界：（1）把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的挂在黑板上，再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现“化学”二字。（2）水中生火。（3）清水变牛奶。（4）烧不坏的手帕等上述实验使学生情绪高涨，渴望知道其中奥秘，此时教师因势利导告诉学生，这些奇特现象的奥秘，将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。三、联系学生的生活，从身边化学展开教学新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，从身边化学展开教学、理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，这样才能进一步激发学生的学习热情。培养学生的实践能力。四、正确评价各类学生，作好培优补差工作课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化，生命活动的信息需要交流，加工反馈。心理学习告诉我们，初中学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素，因此，学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励，他们就学得积极主动，反之，就消极、被动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。但评价应注意不同程度的学生，如果千篇一律不但不利于激发学生，而且还会抑制学生思维。特别对于学困生更应给以恰当的评价、给以心里上的支持。新课程理念所倡导的评价方式，就由单一走向多元，教学中既有教师对学生的评价，也有学生对学生的评价，以及学生之间的相互评价，既注重过程性评价，也重视结果性评价。总之，我们作为课堂教学的主导者，应该尽一切可能地创设真实的教学情景，尽一切可能地调动学生的感官和情绪，尽一切可能地为学生搭建资源共享的交流平台，使课堂成为激活思维的主要阵地，使学生成为学习的主人。①教师要让学生喜爱课堂。即寓情趣教学于课堂之中，把课堂搞活，显有生气，师生之间无距离感，放松学生情绪，置于知识的海洋，让知识的海水慢慢浸入学生脑海。②充分利用化学学科的特点，增强学生学习兴趣，即以化学实验中千变万化的现象引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”，让学生成为学习的主人。③勤钻教材，把握“标准”，破解教学重点和难点，只有吃透教材，把握课程标准，在教学中才能游刃有余，才能开发学生的智慧之门，为了便于学生易于学习和掌握，将每单元主要内容编成顺口溜或歌诀，从而达到教与学的目的。④面向全体，关爱每一个学生，让他们健康成长。关心、关爱、关怀学生不仅是培养他们健康向上的一种行为，而且也是完成自己教学任务，让学生获得知识的一种重要前提，教师对学生不偏爱、不溺爱、不袒护，从生活到学习处处无微不至，学生会把对教师的感恩体现在努力学习上。《新课程标准》规定“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，……”足见道德的重要性，如今，时代发展，光彩陆离的生活也影响着孩子，小学生正处于道德的认识阶段，对于道德的培养十分重要。语文，集工具性与人文性的统一，德育的渗透无处不在。一、学习课文明辨是非，汲取阳光的养料小学课文很多文章都是都是通过人、事、景来揭示一个真理，引领孩子们走向光明的大道。如《自己的花是让别人看的》季羡林让孩子们懂得了，人人为我，我为人人的高尚境界，《钓鱼的启示》则让孩子们对道德有了更深的认识，无论有无外人知晓，我们都能本着心中的目标，约束自我，《通往广场的路不止一条》在生活中不可能一帆风顺，当遇到困难，不要灰心，试着走另外一条路，成功属于不气馁的人，《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》……似乎每一篇文章都有别具一格的教育意义，在孩子们完成了知识目标，能力目标，我们不能忽视情感目标的完成，更能关注孩子的情绪，让信念永驻心中，深深记得在上《金色的鱼钩》一课，一节课繁荣下来，学生体会到课文的修辞手法，感受到老班长舍己为人的高风亮节精神，但有一小节，面对不肯喝鱼汤最后牺牲的老班长，你有什么想说的吗？小手高举如林，“老班长，你舍己为人的精神值得我学习！”“老班长，你走了，但你的精神永在！”“今天，我们为您骄傲，我们会继承你的精神让祖国更强大！”……这时，一个发言很积极的男孩站了起来，说：“生命只有一次，再说那伤员还不一定能活，老班长太愣了”前面是口号似的，这个男孩大胆说出自己的想法，似乎是与课文精神不符的，但可能是学生真实的想法，教室里静了下来，“你赞同老班长的做法吗？”没有人举手，孩子们读得深入，掌握了生字词，可仅仅这些行吗？我让学生再读课文，深入角色，感受角色，进入情境，体会到老班长为了完成上级交给的任务，对三个小战士的关爱，体现了红军的本色，共产党的无私精神，其境界高尚。学生泪光闪闪。接着讲了在战争时期，无数热血中华儿女为了今天的和平生活流血牺牲，抗洪救灾中，汶川地震中涌现出的感人事迹，为此，我还召开一次主题队会，在探讨交流中，孩子们拨开云雾，有了正确的认识。小学语文课文都是精心挑选，内容积极向上，在孩子最容易接受的时期，培养高尚的道德，德是人的根本，影响一生。二、联系现实展示真实的自我，感受道德力量的重要隔岸观火终不如身临其境，在学习课文的同时，我们还需要联系现实生活，让学生明辨是非，形成正确的价值观和积极的人生态度。如学习《钓鱼的启示》后，联系小悦悦事件，如果你是走过的一员，你会怎么做？现实中的丑、小悦悦的死给孩子们震撼，在他们的义愤填膺中，我感到欣慰，是的，将美的种子播种在孩子心中，终会开花结果。《瑞恩的井》、《自己的花是让别人看的》都从不同方面讲述了给予的力量，本市一位教师的孩子患白血病，教育局号召全市师生捐款，我把这个小女孩的照片投影出来，向孩子们讲了她的故事，讲了什么是白血病，不是倾尽你的所有，而是伸出你的援助之手，萤火之光也能给他人带去温暖，孩子们无声捐出自己的零花钱，有的把这件事告诉父母，让父母也伸出友爱之手，重要的是让孩子们心中有温度，自觉助他人。在现实中成长的举措很多，如开展各种活动“校园应我而美丽”自己保护校园的花草树木，不乱刻乱画，乱丢乱扔，评选“文明之星”，“我是小雷锋”等等，在活动中促进孩子的发展。在对学生的评语中，应侧重对孩子品德的评价，评选“三好”学生，不能以成绩为主，有些老师把学生的几门成绩加在一起，前几名就是“三好”学生，无形中让影响孩子的认识，应加入“德”的评价，小学生正处于认识的朦胧阶段，同龄人的榜样影响是无穷的，在生活中师者要睿智为孩子们树立好榜样。三、化腐朽为神奇，把握教育的一一契机世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的学生，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，关注隐形的角落，帮助每一个孩子走上积极的人生之路。每个班级都有几个特殊的孩子，这需要教师给予特殊的关爱，锲而不舍的努力，也许你忽视了，这一个就会成为将来的不良因素。她叫杨晓微，父母离异，父亲已经再婚，母亲也将再婚，一次作文中，她写出对父母的恨，流露出悲观彷徨的情绪，其实，她的父亲、继母非常爱她，这是个敏感的话题，怎样让她走出生活的阴影，从另一个角度感受到更多的爱呢，首先在作文批语中对她写出真情实感给予表扬，同时真诚写出自己的看法，大人有大人的感受，父母对你的爱依然如故，与其勉强父母，不如想开一些拥有两个家庭的关爱。以后我经常和她谈心，列举班里重组家庭中幸福生活的学生，慢慢地杨晓微开朗多了，正式父母的改变，一天，她向我请假，高兴告诉我，她妈妈今天结婚了，作为女儿她要去祝福，看着女孩灿烂的笑容，我由衷地高兴，同时感受到师者任务的艰巨与繁细，要从各个方面洞悉学生的内心，创设温馨家园，帮助孩子形成积极的人生态度。四、为人师表，给学生树立良好的榜样孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是学生的一面镜子，一言一行都是学生的榜样，有什么样的教师就教出什么样的学生，教师的影响力是非常大的。教师的认真、诚实、守信会无形影响学生，在课堂上有的教师为了追求教学效果许诺学生，谁最棒就奖励什么，如果全班学生表现好，就怎样，给学生无限憧憬，结果都是海市蜃楼，或许认为无所谓，因为许诺依然能激起学生的兴致，这样无形让学生知道可以撒谎、可以不兑现自己的诺言，可以随心所欲，不是吗？老师就是这样的，这是多么可怕啊！课后，生活中，师者更要注意自己的言行，给学生以标榜的作用，教师能主动捡起果皮纸屑，教师能爱护花草树木，教师能温和同学生谈心，教师能孝顺父母，教师能主动让位给老人、孕妇，教师能参与公共劳动……都会一一印在学生纯真的眼中，都会指引孩子的行为，激起孩子美好的情感，产生积极的人生态度，至真至善至美。班里有个孩子没有父母，和爷爷奶奶生活在一起，他很自卑，班里的同学也很少跟他玩耍，我和他成了朋友，上课时和他对读书，课间做游戏和他一组，把他的书法展示给孩子们看，和他一展歌喉，让孩子们陶醉。渐渐地让这个男孩看到自己的优点，感受到生活带来的快乐，融入到集体中去，让其余的学生学会主动关爱别人，特别是弱势群体。为人师表，给学生树立良好的榜样，影响是深远的。“德育是一切教育的根本，智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源；美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂。”高震东的见解非常精辟，作为小学语文教师我们要重视德育，让教育之根本坚不可摧，持之以恒进而达到“百年树人”。第配合物的化学键理论为了说明配合物的各种立体结构、反应、光谱和磁性等性质,相继提出了各种配合物的成键理论1931年鲍林提出价键理论。(1954年获诺贝尔奖,主要贡献是关于化学键的性质,特别是复杂分子结构的研究)1929年贝特和1932年范弗里克的工作奠定了晶体场理论。1935年范弗里克把分子轨道理论应用于配合物化学键的研究。将分子轨道理论和晶体场理论互相配合来处理配合物一配位场理论。1958年角重叠模型简化分子轨道的处理方法。目前,配合物的化学键理论主要有三种①价键理论②晶体场理论及改进后的配位场理论;③分子轨道理论价键理论1、杂化方式与空间结构主要内容是中心原子(或离子)必须具有空轨道用来接受配位体的孤对电子,形成σ配位共价键。为了说明配离子的空间构型、配位数等,该理论认为中心原子(或离子)用能量相近的轨道进行杂化,以杂化的空轨道来接受配体的孤对电子形成配合物。杂化轨道的组合方式将决定配合物的空间构型、配位数等配合物的杂化轨道及空间构型配位数杂化轨道参加杂化的原成键能力空间构型例1.932直线型[Ag(NH3)231.991角形AgCl3l2配位数杂化轨参加杂化的原成键能空间构型子轨道p3|s、Px、Py、2.000正四面体i(CO)4Pz4dsp2dxy、s、Px、2.694平面正方形[PtC14三角双锥Fe(co)四方锥N(P(C2H))Brd2sp3dxy、dz2、s、2.932正八面体ICo(NH3)6]3+6_677PX、Py、Pd正八面体ICoF6]五角双锥ZrF73-加冠三棱柱正十二面体Mo(CN84四方反棱柱ITaF8]2、高自旋和低自旋配合物过渡元素有未成对的d电子,它们的磁矩μ同原子中未成对电子数目有如下关系:1(71+2)pB(波尔磁子磁矩的测量对于配位键的本质和配合物的电子结构提供了很重要的线索。某些配合物的磁矩d电子离子配合物空间构未成对型电子数磁矩B算实例VO(acac)]四方锥1.734Mn3K3[Mn(CN)6]八面体1242.83Mn((acac)八面体4.90Fe+KFeC2O)八面体55.92d电子离子配合物空间构不成对磁矩I电子数十算实例K3Fe(CN)l八面体|11.736Fe2+(NH2Fe(SO)2:6八面体44.90K4Fe(CN3Ho八面体000CK3CoF八面体44.905.5ICo(en)C八面体00.2CSCoCl4四面体33.874.5K2NCN)4平面正0方形Cu2+Cs2CuCI41四面体1.732.0acac:乙酰丙酮根[CH3COCHCOCH]从表中结果可以看出:中心原子和配体形成配合物时,有两种情况。①中心原子的电子结构不受配体的影响,因此电子排布服从洪特规律,即自旋最大的状态最稳定。如:K3Fe(C2O小—高自旋配合物。中心原子的d电子没有发生重排,配体提供的电子对占据最外层的ns、mp、nd轨道——外轨型配合物。②另一类配合物。如K3Fe(CN)中心原子Fe3+的5个d电子发生了重排,使d电子成对并集中到较小的轨道中去,让出空轨道来接受配体的电子对,不成对电子数减少—低自旋配合物,由于配体的电子对进入中心原子