部编版统编教材五年级语文下册13-人物描写一组【优质教学课件】

部编版统编教材五年级语文下册13人物描写一组【优质课件】26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。部编版统编教材五年级语文下册13人物描写一组【优质课件】部编版统编教材五年级语文下册13人物描写一组【优质课件】26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。五年级语文下册导入一导入二13人物描写一组分别阅读三个片段,疏通生字词。说一说三个片段中主要写了哪几个人物?《摔跤》祥子《他像一棵挺脱的树》严监生《两茎灯草》小嘎子、胖墩儿为了让学生乐于参与，积极合作，主动求助，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯，分享互助式课堂学习方式被越来越多的英语教师群体认可。为进一步构建和推进分享互助课堂教学的实践模式，笔者以译林版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit3Ahealthydiet中Storytime板块的教学为例，实践探讨分享互助学习式教学在小学英语课堂中有效运用的策略。一、抓住兴趣指向，点燃合作热情趣味性是小学英语教材编写的基本原则之一，在英语课堂教学过程中，教师要善于挖掘和抓住教材中的兴趣点，结合小学生好奇心强这一特点将分享互助方式融入课堂教学，点燃学生参与课堂的热情，为学生营造积极的心理情态。【案例一】本单元Storytime板块的主要话题是健康饮食，具体内容为描述Mike和YangLing两人平时的饮食习惯，最后抛出开放性问题Dotheyhaveahealthydiet？文本重点操练alotof/afew/alittle/some等表示数量的词汇。为了让学生能够大胆猜测，大胆预言，教师设计了时光穿越的场景，带领学生来到了三十年后的2046，三十年的饮食习惯让Mike的身材大变模样，在学生对于三十年后Mike的身材乐此不疲时，教师即时出示小组讨论问题：WhatdoesMikehaveeveryday？学生出乎意料且津津乐道的情境，加之完全被调动的积极性和激发的好奇心三方面全方位作用，小组内的讨论异常激烈，学生的参与热情非常高，课堂气氛非常活跃。【分析与思考】此案例中，六年级的学生基本能判断文本中Mike和YangLing的各条饮食习惯是否健康，却很难综合各项利弊对此开放性问题给出科学的回答，又因为此文本中新授单词和句型较多，如一味就事论事探讨答案，学生很快就会产生畏惧心理从而对课堂失去新鲜感和乐趣感。在实践中，笔者创设了穿越场景，在Mike三十年间身材变化上大做文章，恰当地抓住了学生想要讨论并有话可说的大好时机。四人小组轮流猜测，保证每个学生都有发言权。可以说的内容源于书本，又不局限于课文内容，需要学生发挥想象，并选择、整理和运用语言进行表达，小组之间的分享互助既充分发挥了学生的学习主动性，又能保证在充分操练的基础上掌握好课堂目标词汇和句型。二、丰富组织形式，提升互助效果在教学实践中，不难发现，分组机制常只局限于地理分组，小组式的分享互助活动通常由英语能力强的同学主导，能力弱的学生少有发言机会，自信心也不足。因此，教师在开展课堂教学前，应遵循组间同质、组内异质的原则，合理划分小组，并在不同的教学阶段组织不同形式的分享互助小组活动，改变单一的组织形式，提升小组活动的效果。【案例二】课堂教学之前，笔者根据以往了解及学生意愿，在班级内较为科学地划分小组，做到四人小组内学生学习水平各有差异，但整体水平相当。在呈现三十年后发胖的Mike后，笔者设计了Let’ssay和Let’sguess环节，同桌选择喜欢的方式说一说儿时Mike的饮食习惯，随后四人小组讨论三十年后的Mike的饮食，轮流猜测Mike变胖的原因，在小组内比谁说得又多又好。Let’smakeahealthydiet环节，学生可以脱离小组，在班级范围内自由选择分享对象，在了解对方的饮食习惯后，根据科学的饮食方法为他制定新的食谱。【分析与思考】在此案例中，笔者试图创设更为人本的英语课堂，根据任务难度差异选择不同的合作组织形式。在语言操练及反馈阶段，如Let’ssay和Givesomesuggestions环节，为了让学生独立思考，更好地参与语言活动，增加学生的语言输出量，保证学生在小组内的发言机会。在拓展和运用阶段，如Let'sguess和Let'smakeahealthydiet环节，把核心话题放到四人小组甚至全班范围中讨论，让学生在与同伴交流的过程中触类旁通，加深对语言的了解，真正提高和发展学生的语言运用能力。三、完善评价机制，培养分享能力教学评价在合作学习中起着非常重要的作用，为了节约时间和精力，通常学生已习惯老师评价，长此以往，学生们的合作和参与意识变得很薄弱，只是停留在表面阶段的分享互助式学习，缺乏经验和合作策略。这些都会影响分享互助式课堂的有效性。【案例三】本案例在讨论完Mike与YangLing的饮食习惯，比较完两人的饮食差异后，由学生主动生成健康饮食的概念和标准，这时笔者让同桌两人讨论，口头给胖Mike提出一些健康的饮食建议，学生发言后，笔者采用同伴评价的方式，让同桌同学对其回答进行口头评价。在这个环节后，学生已基本掌握给出饮食建议的方法，这时笔者设计全班活动，让学生找到一个自己想帮助的同伴，了解对方饮食后制定科学的饮食方案并写下来。由于此案例是一节公开课案例，课上有许多老师听课，这就为笔者选择一种新的评价方式创造了条件。完成后，学生可以任意选择一位听课老师，与他分享自己制定的健康食谱，并得到听课老师的建议和评价。【分析与思考】此案例中，笔者特别使用了同伴评价和听课老师评价的方式。同伴评价设置在同桌讨论之后，因为已经过组内讨论和全班反馈，学生心理已有所准备，这时让他评价，学生有话可说，并且当他知道自己有可能需要对同桌进行评价时，学生会注意倾听和思考，注意力会更加集中。听课老师评价出现在本案例的最后一个环节，让学生与听课老师互动，将评价的触角从生生之间延伸到师生之间。这样既充分利用课堂资源，获得评论的学生范围扩大，又节约了课堂时间，有效提高了效率，丰富了评价方式。总之，为了提高分享互助式教学在小学英语课堂中的实效，教师在设计教学活动的过程中，要牢牢抓住学生兴趣指向，点燃合作热情，尽量在最短的时间内让最多的学生活跃起来，参与到分享互助的教学活动中去；要丰富小组合作的组织形式，在不同的教学阶段设计不同形式的小组活动，为学生提供合适的展示平台，提升组内互助学习的效果；要完善评价机制，善于运用多方资源及时对学生做出全方位的评价，同时注重学生分享意识和能力的培养，从而全面提高小学英语分享互助式课堂教学的有效性，加深学生对语言的理解，真正发展学生语言的综合运用能力。为了提高体育课堂效率，体育教师要不断地进行总结、积累经验，根据学校场地器材及学生的实际状况，选择合适的教学方式，培养学生的运动兴趣，从而提高体育课堂教学效率。一、教学方法多元化，培养学生的学习兴趣灵活运用体育教学方法，能够调动学生的学习积极性，提高体育教学质量。教师在体育教学过程中，要及时地根据学生的实际情况和实际需求、学生之间的差异及体育教学的内容，进行教学活动的设计，将各种练习手段和教学方法有效地结合起来，提高学生的积极性和参与性。1.将比赛教学与游戏教学相结合利用比赛达到体育教学中练习的目的。小组与小组之间、个人与个人之间的质量比、快比、高比等，都能激发学生学习的斗志，提高学生的身体素质和体育技能，促进学生与学生之间的交流，让学生在课堂上相互竞争、相互理解、相互尊重、相互学习。将游戏应用到体育教学中，能消除学生的心理障碍、调节学生存在的不良情绪、打破学生与学生之间的隔阂、培养学生的合作精神，有利于顺利完成体育教学任务。2.分组教学法为了提高体育教学效率，可以根据学生的学习能力进行分组教学。由于学生之间存在个体差异，针对一些学生难以掌握、具有较大难度的动作，可以利用分层法实施教学，把学习能力相当的学生分到一组，进行动作的练习。这样学生之?g可以互帮互助，通过彼此之间的帮助，提高学生的学习热情和主动性，增强学生的自信心，提高体育课堂的教学质量。3.采用自主探究教师在体育教学过程中要坚持健康积极的教育思想，不但要教会学生相关的体育技能和知识，还要让学生学会健康科学的健身方法，从而获得健康的生活方式。在体育教学过程中，教师要为学生留出自主探究、自主练习的空间，这样才能提高学生的自我锻炼意识，增强学生的创新意识，提高学习体育的主动性和积极性。二、注重实践体育教学体育课就是为了学生能够通过锻炼强身健体，锻炼其毅力，培养自信心，使其得到身心健康的全面发展的目的。1.要求教师以身作则众所周知，学生最不喜欢的就是有人搞特殊化。有一些体育教师在课前跑步热身的时候，都是学生自己跑，他在一旁呆着，或者教给学生两节体操就叫学生自己练习；还有一些教师是体育课刚上10分钟就叫学生自由活动，他回办公室等着……这些行为对学生的体育都是特别不好的。正确的做法是学生跑步的时候教师也跟着跑，做学生的领头羊，给学生传递积极的正能量。在没有科目的时候，教师则要带领学生做有意义的游戏，因为孩子的天性就是玩，这样能让他们在玩游戏的过程中感受到体育运动的快乐。2.合理利用配套体育设施除了推进现代化体育的教学模式，更要加强对学生的锻炼，这就要求学校要积极引进一些体育器材以及健全运动场地布置，如单双杠、秋千、篮球场、足球场等。这些都是学生上好体育课的基础，只有把这些都有效解决，才能更好地实现创新教学。三、培养学生之间的团结合作精神中学生是学生认知力发展提高的最重要的阶段，对其以后的健康发展都意义深远。教师应该多注重学生合作能力的培养，多组织一些集体性的活动，因为现在他们学会了什么就不会忘记。合作能力不仅可以帮助他人，对学生以后的发展也有不小的作用，教师要结合现代化教学调整传统教学模式，有针对性地对学生进行辅导，帮助学生在锻炼中发现自己的优势，注重学生的健康发展和体育运动意识的培养，从而提高体育教学质量。教师要对学生有耐心、有爱心，从小培养他们的自信心，让他们成为全面发展的创新型人才。五年级语文下册导入一导入二13人物描写一组分别阅读三个片段,疏通生字词。说一说三个片段中主要写了哪几个人物?《摔跤》祥子《他像一棵挺脱的树》严监生《两茎灯草》小嘎子、胖墩儿我会读摔跤嘎子一叉一搂仗着鞭炮欺负冷绊子三抓两挠揪在扳动脚腕子铸成剃头腮上颧骨疤痕监生侄子喉咙痰揩泪蒲公英去旅行嘎绊腕铸光灵”指侄我会写跤楼仗鞭欺挠扳腕剃腮疤盥侄喉咙重难点字书写指导ngo挠↓结构:左右部首:扌书写指导:“扌”长而宜正;右部斜钩伸展到位。hou喉结构:左右喉部首:口书写指导:左窄右宽。“亻”竖要直,“矢”最后一笔捺伸展。词语解释精神抖擞、/◆指惯于做某种事情的人。破绽◆双重否定,表示揣测或反问。惯手◆衣服的裂口,比喻说