课程软件测试-习题及参考答案教学课件

精品课程软件测试习题及参考答案精品课程软件测试习题及参考答案精品课程软件测试习题及参考答案IBM精品课程软件测试习题及参考答案教师:XXⅩ天津大学计算机科学与技术学院2019年5月22感谢你的观看第一章习题、名词解释:软件测试、SQA、BUG、错误、缺陷黑盒测试、白盒测试、功能测试、性能测试、压力测试2、简述测试的目的、原则与对象3、什么是V模型?简述V模型在软件测试过程中的作用,以及在V模型中各个测试阶段和开发过程的对应关系4、简述软件测试的分类5、比较传统软件测试过程与Rational软件测试过程的异同点?2019年5月22感谢你的观看在高中英语课堂上实施分层教学非常必要，主要原因是：首先，学生进入高中阶段，英语学习能力分化明显，英语水平差距明显；其次，学生个体间的差异性，要求教师因材施教，分层教学；再次，由于授课制条件局限，“两头”学生均难以得到真正提高。为此，教师必须转变教学思路，尽可能避免传统“一刀切”的教学模式，积极采用分层教学，最大程度促进每个学生的发展。一、学生分层，奠定实施基础分层教学的首要工作是对学生进行合理分层。要做好学生分层工作，教师必须深入了解每位学生，包括英语基础、学习水平、学习能力、接受能力等。根据学生情况，教师将学生主要分为三个层级（见表1）。表1高中生具有强烈的自尊心，谁都不想归为“差生”“学困生”一类。教师出可以换一种方式分层，如A组为竞赛组，B组为提高组，C组为基础组。当然，学生分组并不是一成不变的，而应呈现动态性。教师要根据学生的各种考试成绩、平时成绩和表现等，不断重新分组，时刻保持学生学习的积极性，让学生努力向上一层级奋进。例如，在学习牛津高中英语Module8中的Unit1Thewrittenword这一单元时，教师根据学生分层情况，设计任务，引导学生分层学习，取得了很好的教学效果。任务设计如下：C层：列出拜伦、布朗宁夫人、雪莱、莎士比亚、狄更斯、巴尔扎克的相关作品。A层、B层：请选择以上其中一位作家的作品，以英文形式表述作品的主要内容、风格。学生对应自己所在的层级，完成教师安排的预习任务。对于C层级的学生，如果认为有能力，可以挑战A层级和B层级的任务，以更好促进自我发展。二、目标分层，保证目标达成传统高中英语课堂教学中，在制订课堂教学目标时，教师往往将学生作为整体，而忽略学生个体之间的差异，制订的教学目标往往较为固定、统一。实际上，对于一些英语学习能力稍弱的学生是很难达成传统意义上的教学目标的，因而也无法真正体会到学习中的乐趣。为此，教师必须将教学目标分层，保证各个层级的学生都能达成目标。例如，在学习牛津高中英语Module2中的Unit2Wishyouwerehere这一单元时，教师设计分层目标如下：C层（基础性目标）：learnabouttraveling，gettoknowthenewwordsandnewexpressionsinthisunit.B层（提高性目标）：developthestudents’speakingabilitybytalkingaboutplacesintheworldandtraveling.A层（发展性目标）：cultivatestudents’abilitytomakeaperfectadventureplan；learnsomesurvivalskillsinunexpectedaccidents.教师根据学生分层情况，设计不同层级的教学目标，引导学生对照自己的层级，努力达成目标。在实际教学过程中，教师还必须不断鼓励C层级和B层级的学生，在完成本层级教学目标的前提下，尝试挑战下一层级的目标，以不断提高自我学习能力。三、提问分层，促进学生参与高中英语课堂教学离不开提问，在以往的提问设计中，教师对被提问对象的考虑不充分，课堂回答则成为部分优秀学生的专利。而对于英语基础稍弱的学生，基本处于“听”的阶段，没有机会参与课堂问答环节，影响了学生学习英语的兴趣。为此，教师必须注重提问分层，有效促进学生参与课堂活动，调动每一层级学生的积极性、主动性和参与性。例如，在学习牛津高中英语Module4中的Unit1Advertising中的Reading时，教师以分层提问方式进行教学，取得了很好的教学效果。1.Whatdoadvertisementsencouragepeopletodo？2.Whatarepublicserviceadvertisementsmeantodo？这两个问题较为简单，学生通过阅读文章可以直接得出答案，教师要以C层级的学生为主要提问对象，满足其参与课堂和获得认可的心理。3.Wherearetheadvertisementsmostcommonlyfound？Doyouthinkadvertisementsareannoying？这个问题属中等难度，学生稍微认真阅读，即可得出答案，教师主要针对B层级的学生提问。问题的后半部分需要学生简单阐述自己的观点，要求比C层级高。4.Whatisthedifferencebetweencommercialadvertisementsandpublicserviceadvertisements？这个问题要求学生具备一定的理解能力和归纳能力，有一定难度，教师主要针对A层级的学生提问。本单元的阅读围绕“广告”进行，教师通过分层提问，既检查了学生的阅读学习情况，又活跃了英语课堂氛围，使学生的学习效率大大提高。四、活动分层，调动学习激情设置一些课堂活动是英语课堂教学必不可少的环节，中规中矩的英语教学是不受学生欢迎的。结合学生的学习和发展需要，教师要设计分层活动，调和学习氛围，掌控教学节奏，以充分调动学生的学习激情。例如，在学习牛津高中英语Module7中的Unit3Theworldonline这一单元时，教师设计了如下分层活动，取得很好的教学效果。C层级活动：根据文章内容，利用表格形式列举Internet的正负面影响。B层级活动：围绕Internet设计对话，主要内容为：一名沉迷网络的高中生，经过一番教育、点拨后，认识到了错误所在，重新走上学习轨道。要求学生辩证地看待互联网。A层级活动：A层学生分为正反方，围绕“Internethasmorepositiveeffectsthannegativeeffects”这一主题，展开辩论比赛。每一层级学生的活动都有所不同：C层级学生要利用表格列出互联网的正负面影响，从而掌握阅读篇章大意；B层级学生要通过设计对话，表演对话形式，突出活动内容，从而引导学生辩证地看待互联网；A层级学生要通过辩论形式，呈现自己观点，在辩论中提高语言表达和思维能力，从而实现自我发展。五、作业分层，满足学生发展教师可以依据学生的英语能力，设计分层作业，满足不同层级的学生发展需求。例如，在学习牛津高中英语Module7中的Unit2Fitforlife这一单元时，教师设计的分层作业如下：C层级作业设计：抄写本单元所学习的基本词汇、句型，利用简单的语言表述Howtoliveahealthylife？B层级作业设计：运用自己的语言表述“Twolife-savingmedicines”。在这个作业中，学生需要重新阅读教材内容，用不同语句表述这两种药物的主要功能，从而锻炼学生的语言表达能力。A层级作业设计：找出家庭常用药品，并简单分析各种药品的效果以及副作用等。这个作业比较开放，是教师从生活需要角度进行设计的，要求学生深入分析家庭常用药品，分析其效果。借助科学的分层作业，教师可以引导学生完成，这种“跳一跳够得到”的作业，更能激发学生学习动力，让学生在变化中提升，在发展中成长。总之，教师还应不断探索分层教学在高中英语课堂的实施策略，以最优化的策略构建全新的高中英语课堂，促进学生发展。一、小学数学创新情景的建立在新课改之后，对小学数学的教学提出了新的要求，其要求教师在对学生进行教学的过程中，要做到对学生生活的贴近，使得学生能够从以往所掌握的知识来进行思考，使得学生在学习过程中能够创造一种情境。因此在小学数学教学的创新模式中，就需要学生在学习的过程中去发现生活中出现的物体是什么形状的，然后对不同形状的物体进行收集与归纳，继而对不同种物体进行分析对比，使得学生在学习数学的时候，能够进一步地对生活做到贴近。像在学习三角形具有稳定性的时候，就可以根据在生活中去发现车辆及桌椅之间具有的稳定结构是怎样利用这一知识点的，使得学生能够在学习的过程中意识到学习数学在生活中所存在的重要性。二、小学数学教学趣味创新的实现对于小学数学的学习过程中，不仅仅是要学生对课本知识做到掌握，还需要学生在学习的时能够展现其丰富的思维能力。但是这种思维形式的展现必须要建立在一定的兴趣之上，这种兴趣是需要在教学过程中做到培养的。因此，在新课改后的小学数学教学的创新模式中，正是这种兴趣的创造过程。像在这种模式的教学过程中，教师会在课堂上提出问题，然后让学生进行讨论与分析。例一：老师说明明写了20个字，亮亮写了30个字，问哪位学生写得快。这个时候，肯定有学生认为亮亮写了30个字，所以亮亮写得快。但是在学生讨论之后，就会发现缺少时间这一因素，使得结果没法加以比较。所以老师再问：明明写字用了20秒，亮亮写字用了30秒，这个时候谁写得快？这个时候同学们再分析之后，发现又缺少了写了多少字这一条件。结果老师再将以上两题的条件结合，问哪个学生写得快。这个时候，学生经过计算，会发现每个学生一秒钟都可以写一个字，所以明明和亮亮的速度是一样快的。因此，对于这三个问题的结合，并且对实际的情况进一步的结合，在阐述的过程也做到足够的明确，使得教师在教学的过程中不乏有趣，使得学生对于数学学习的兴趣提高。对于这种模式下所体现的教学效果就比较好了，满足新课改的要求。三、通过创新模式对学生探究能力的提升1.完成对解题突破口的选择。在实现创新的时候，需要帮助学生寻找解题的突破口。每一个合理的问题都必然有其突破口，只是有的数量关系被叙述的情节所掩盖；学生无法自己找到，在这个时候，教学需要帮助学生对相关数量关系进行提炼，找到解题的突破口。例二：小张、小王、小李三个人在踢毽子，平均每个人踢20个，其中小张踢22个，小王踢17个，问小李踢多少个。本例在解题的时候，因为与人教版中的平均数的解题思路相反，因此很多学生会受到思维定式的影响，造成在解题的时候，存在较多的困难，不能够与例题结合起来。这个时候，教师就需要帮助学生了解平均数的求法，这种创新式的考验，能够让学生做到对知识的灵活运用。2.启发学生多角度思考问题。创新教学的过程中，需要提出不同的要求来对学生进行锻炼，这个时候教师需要通过一些题目，让学生摆脱对原有方法的束缚，使其能够摆脱原有的解题模式。例三：一个房屋需要使用边长为30厘米的方地砖来进行铺地，总共需要使用96快，这时如果使用40厘米的方地砖来铺地，需要使用多少块？这个时候，因为学生会受到教材的影响，使得一些学生会使用反比例来进行解题，得到30×30×96=40×40×X，这时教师可以提醒学生用一般应用题的方法去解，又有这几种解法：3×3×96÷（4×4），96×（3×3÷4÷4）或96÷（4×4÷3÷3）。3.解题时需要做到合理猜想。直觉和猜想是创新的先导，虽然猜想不是很严密，但在重大的发明发现中，许多成果得益于合理的猜想或顿悟，教师要鼓励学生积极进行合理的、大胆的猜想，做到对创新的实现。例四：某农具厂计划生产600件农具，25天完成。实际每天生产的件数是计划的1.25倍，实际多少天完成？课堂有学生提出这样解：25÷1.25=20（天），并且认为工作效率是原来的1.25倍，时间一定缩短，小于25天。学生没有学过反比例知识，这只是他的一种猜想和直觉罢了，但正因为如此学生就创造性地用一步计算解答了三步计算的应用题。4.注重对学生交流能力的提高。数学是一种语言，它能够简洁而确切地表达思想和交流思想，随着高科技的应用日益广泛，使学生懂得将数学作为信息交流的工具显得尤为重要。给学生创设一个宽松、平等、民主的学习氛围，引导学生在轻松愉快的氛围中交流，鼓励学生发表自己的意见，培养学生的合作能力，如教学加减两步计算应用题时，可把学生分成若干组，发给各小组一些花，告诉学生可以将这些花互赠于其他小组，这样你这组的花可以比原来的多，也可比原来的少，根据相关信息编出应用题，并解答。然后请各小组汇报。四、总结小学数学教学过程中的创新模式，不仅可以满足新课改的要求，还能够做到对更多创新形式的体现。让小学生在学习的过程中，能够享受一定的趣味性，使得他们对于产生的问题能够做到积极的思考与探究。因此教师需要在教学的过程中对其方法进行不断探索，找出一些例题来实现创新。IBM精品课程软件测试习题及参考答案教师:XXⅩ天津大学计算机科学与技术学院2019年5月22感谢你的观看第一章习题、名词解释:软件测试、SQA、BUG、错误、缺陷黑盒测试、白盒测试、功能测试、性能测试、压力测试2、简述测试的目的、原则与对象3、什么是V模型?简述V模型在软件测试过程中的作用,以及在V模型中各个测试阶段和开发过程的对应关系4、简述软件测试的分类5、比较传统软件测试过程与Rational软件测试过程的异同点?2019年5月22感谢你的观看第一章习题6、简述软件测试的流程7、软件运行时产生的错误是BUG,这句话对吗?8、如何判断一个问题是否是BUG?9、解释为什么测试只能检测错误的存在而不能检测它的不存在10、解释测试自动化的含义?11、为什么不能彻底测试一个软件?为什么在不同发现错误的阶段,费用有很大的不同?12、影响软件测试的效率有哪些?2019年5月22感谢你的观看第一章习题参考答案软件测试:软件质量保证的关键元素,代表了规约、设计和编码的最终检查。SQA:质量保证是一个活动,它向所有有关的人提供证据以确立质量功能正在按需求运行的信心。并提供开发岀满足使用要求产品的软件过程的能力证据BG:软件使用过程中所出现的任何一个可疑问题或者导致软件不能符合设计要求或满足消费者需要的问2019年5月22感谢你的观看第一章习题参考答案错误:也即是软件bug或缺陷Defect黑盒测试:指的是把被测得软件看作是一个黑盒子,我们不去关心盒子里面的结构是什么样子的,只关心软件的输入数据和输出结果。白盒测试:又叫做玻璃盒测试(GlassboⅩTesting)在软件编码阶段,开发人员根据自己对代码的理解和接触所进行的软件测试叫作白盒测试。功能测试:按照软件的功能或特性逐个进行测试2019年5月22感谢你的观看第一章习题参考答案性能测试:用来测试软件在系统中的运行性能,性能测试可以发生在测试过程的所有步骤中压力测试:在各种极限情况下对产品进行测试(如很多人同时使用该软件,或者反复运行该软件),以检查产品的长期稳定性2、测试的目的:a、从用户的角度出发,希望通过软件测试暴露软件中隐臧的错误和缺陷,以考虑是否可接b、从软件开发者的角度出发,验证该软件已正确地实现了用户的要求并且证明软件的功能和性能与需求2019年5月22感谢你的观看第一章习题参考答案C、为了能够给开发人员或程序经理提供反馈信息,并为风险评估准备所需要信息。d、保证整个软件开发过程是高质量的。则试的原则:尽早和不断的测试。测试前要认定被测试软件有错。预先确定被测试软件的测试结果。测试工作应该由独立的专业的软件测试机构来完成。测试要以软件需求规格说明书为标准。测试后程序中残存的错误数目与该程序中已发现的错误数目成正比。对测试错误结果一定要有一个确认的过程。制