细胞形态学检查教学课件

细胞形态学检查细胞形态学检查细胞形态学检查主要内容血细胞的生成及发育规律血细胞形态特征骨髓形态学检査内容方法及意义细胞化学染色细胞遗传学分析概述o骨髓是人出生后的主要造血组织。o骨髓组织由网状组织、基质、血管系统和神经等构成的造血微环境,以及充满其间的发育过程中的血细胞所组成。o通过骨髓中各系列血细胞数量的增减及其比例的改变,以及形态的异常,可以了解骨髓的造血功能和病理改变,从而对多数血液病及其某些其他系统疾病的诊断和辅助诊断具有一定的价值。在临床治疗过程中,动态观察骨髓象的变化,也有助于观察病情,判断疗效和估计预后。1开展化学互动式教学的策略1.1师生互动情景的创设初中基础学科多，加重了学习任务，为了缓解学生的压力，改善课堂知识掌握情况。教师可在课堂中加入一些趣味互动缓解，增进师生感情同时提高教学效率。在互动环节设计过程中，要敢于创新，打破传统教学理念。通过换位的方式让同学将掌握的知识进行传授。课本重点知识讲解完成之后，增加各组同学各项提问的时间。活跃课堂沉默紧张的气氛，通过师生之间的互动，可有效提高学生自主学习的能力。1.2增强师生在探讨问题上的互动实验过程中学生对很多反应结果会产生疑问，这并不代表教师的讲解不明确，而是学生在听课过程中积极认真。对于这些提问，如果直接公布答案求知过程太过顺利，容易使学生印象不深刻。面对这种情况，可以通过师生互动共同寻找答案，学生通过自己的操作解决问题，由传统的听课记录转换为自主学习。可增进师生友谊，真正将老师当作自己的朋友，不会出现因惧怕造成的听课状态紧张。学习是一个不但提出问题、解决问题的过程，在探讨过程中，老师主要担任组织者的角色，由同学互动解决问题。1.3在实例中进行引导和互动教育改革后在教室中安放了多媒体放映设备，使课堂更丰富多彩。老师可利用这些先进设备制作课件，减少粉笔书写的比重。在网络中查找化学实验应用到现实中的例子，对课本知识进行拓展，组织同学分组进行讨论，总结出某种化学反应可在实际生活中的应用范围。任何学科的教学过程都不可脱离生活实际，在游戏中学习是教育的优化观念。化学课本中涉及到大量需要背写的公式和元素名称，这部分学习任务比较繁重。教师可以通过分类方法将元素的化合价编写成口诀，通过这种方式背诵更能增强学生的记忆能力。在基础的知识理论上进行改动，从实际生活中引出包含的化学原理，将反应现象更清晰的展现在大家眼前，在课堂中引导学生去发现规律，而不是直接将所学内容直接传授给大家。这种方法可激发学生学习化学的热情，合理利用课余时间进行资料查阅。2互动式教学展开的相关要求2.1精选互动环节使学生在化学学习中找到学习的乐趣教学方法有多种多样，互动式的教学方法也一样有多种形式，对于各种教学方法存在的差异性，我们可以进行具体的讲解，因此，虽然这些办法各不相同，但都是为了能够更好的实现化学教育，让学生能够学习到更多的化学知识而存在的。接下来我们就具体地对各种方法进行介绍。首先，精选案例式教学互动方法，这种教学方法就是教师通过多媒体课件，把需要讲解的案例用多媒体的方式展示给学生看，然后学生在已有的知识范畴内对问题进行解决，接着教师对学生解决的问题中进行指导，或指导学生思考问题的思路，或指导学生解决问题的方法，使学生能够更全面的解决问题，以实现化学教学目的。其次，主题探讨式教学互动方法，这种互动方法是互动式教学的导火线，根据一个主题，展开具体的互动探讨，这样才能在教学中更有效的让教学任务达到预想效果。2.2以学生为学习的主体使互动教学的效果得到不断的增强学生是学习的主体，教师是学习的指导者，把学生当作学习的主体，使互动教学的效果得到不断的增强，要这一教学理念得到有力的实施，就要求教师必须做到不能以单一死板的传授知识方式作为教学任务，最重要的是要让学生能够更好地接受知识的传授，从而让学生学会如何学习，如何掌握学习的方法。教师可以要对学生喜爱的教学方式进行不断研究，运用具有实践性，参与性或者自主性，体验性的教学方法教学，不断创造出学生喜欢的教学模式，让学生更喜欢学习化学，并且更好地接受化学知识，使学生的全面发展能够更大限度上的得到提高，使他们的知识与技能得到升华，并且拥有正确的价值观和真诚的情感态度。2.3互动式教学的灵活运用对化学教学的作用互动式教学的特点很多，方法也多种多样，在初中阶段的化学学习中，化学教师要根据不同的教学内容，对学生运用不同的教学方法进行教学，不能知道单一的照搬书本，这样的教学没有效果。比如，在学习元素周期表的时候就不能要求学生死记硬背，要用口诀的方式来让学生更深刻的记住，并且这种方式朗朗上口，更容易使学生熟记于心。4结语互动式教学在我国现阶段的教学活动中起着非常大的教学作用，互动式教学使化学的教学空间得到扩展，并且充分发挥互动式教学的优势，使初中化学教师在教学过程中不断提升自身的教学能力，使学生在学习化学知识的过程中有更高的热情，从而培养出更多的化学学科专业人才，为祖国的化学事业做贡献。反思性教学是教师以自身或他人的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，不断反思自己的教育教学理念和行为，不断进行自我调整，自我建构，从而获得可持续成长的过程。一、反思性教学实践的特征国内外教育家对反思性教学的理论与实践的研究表明反思性教学至少具有以下特征：1.具有较强的创新性。以解决教学问题为基本点，可重复实验的研究意义的反思，目的是“更好地”完成教学任务，使教师获得了创造性思考直至创造性解决问题的机会。2.追求教学实践合理性。目的是更合理地进行教学实践。3.对教师专业发展具有实效性。反思性教学源于教学实践，贴近教师生活，反思性教学看重的不是理论的灌输，而是教师专业生活中的一些实际问题，对实际问题的不断反思并解决，这对教学水平的提升大有帮助，能对教师的专业发展产生实际的效果。二、反思性教学的实施就目前流行的反思性教学模式，从根本上看“提出问题―探讨研究―解决问题”是其灵魂。1.反思实践，提出问题。发现问题，是实现“反思性教学”的第一任务，教学中的问题，往往具体表现在教师教学目标的明确性，教学方法的灵活多样性，调动学生积极主动性，教学手段的有效性，学生在教学活动中的参与性等诸多方面。作为教师在完成课堂教学设计后，每次上课之前，还要问一问自己本节课要让学生学会些什么？为什么要让学生学这些内容？本节课的教学思路？如何判断学生的学习效果？预计与生成解决问题的方法和策略，构想达到的可能教学效果。教学结束后及时进行反思，从课前教学目标是否明确，是否从学生实际出发，教学是否得法，情境创设与多媒体运用是否恰当，学生的课堂参与是否积极，教学过程的组织与管理是否合理等方面进行分析。不但注意课后及时反思，还要进行阶段性反思，只要有反思就会发现问题。例如，目前许多初中化学老师都感到化学实验课效果难尽人意。不少老师发现有些学生从第一次强烈期盼进实验室到后来实验课袖手旁观。2.促膝沟通，探讨问题。问题界定后，开始探讨。探讨时需要教师主动对教学中的各个环节用心体察，寻求问题的产生原因，并提出可能的解决方案，尝试使用新的教学方式、方法或补助措施等。例如提出“改进化学实验课的教学模式，使学生不仅爱做实验，而且会做实验”问题之后，就需要探讨问题的成因。导致化学实验课效果难尽人意的原因可能有多种，如老师为了保证实验成功，往往占用更长时间讲解实验操作步骤及注意事项，从而忽视了初中学生当时对化学实验强烈的好奇心，就象饿着肚皮面对美味佳肴不能享用，必须先听菜的制作过程、营养成分等，等到吃的时候，他能不狼吞虎咽吗？对本节课所要完成的实验目的不了解，“照方抓药”做完了事；实验技能掌握不好，以致“笨手笨脚”；有些学生对实验结果早就了然于心，而“索然无味”，于是“另搞一套”等。究竟哪些原因是主要的？这不仅需要化学教师对自己的化学实验课教学设计及实施过程进行反思，而且需要与学生沟通，找出症结所在，以让学生爱做实验，会做实验为出发点，改进化学实验课的教学模式。3.潜心研究，解决问题。将解决的方案付诸实施，对实施的结果进行评价。若问题未能得到有效解决，那么就要调整重新审视解决问题的对策，修改或调整对策并实施评价直到取得满意的结果。如果问题解决了，但又遇到新的必须解决的间题，那么解决新问题的过程便开始起动。案例：对实验装置改进的反思思考：用石灰石和稀盐酸的反应验证质量守恒定律时，按教材设计的实验天平指针发生了偏转，这时提出问题：此变化是否违背质量守恒定律？激发学生思考，引导学生去解释失衡的原因。接着提出：请探究能体现质量守恒定律的装置。在这个教学环节，引导学生积极思维，不断探索，提高了创新能力，受到学生的欢迎。总之，面对教育新的挑战与发展，教师必须加强学习，为着促进学生综合素质的全面发展，切实提高课堂教学质量，教师必须进行教学反思；为着提高自己的教学技能，自身的专业成长，教师必须进行教学反思。主要内容血细胞的生成及发育规律血细胞形态特征骨髓形态学检査内容方法及意义细胞化学染色细胞遗传学分析概述o骨髓是人出生后的主要造血组织。o骨髓组织由网状组织、基质、血管系统和神经等构成的造血微环境,以及充满其间的发育过程中的血细胞所组成。o通过骨髓中各系列血细胞数量的增减及其比例的改变,以及形态的异常,可以了解骨髓的造血功能和病理改变,从而对多数血液病及其某些其他系统疾病的诊断和辅助诊断具有一定的价值。在临床治疗过程中,动态观察骨髓象的变化,也有助于观察病情,判断疗效和估计预后。血细胞的生成,发育规律及正常形态学特征(-)、血细胞的生成■(三)、血细胞发育过程中形态学演变的一般规律闫三)、血细胞的正常形态学特征()、血细胞的生成所有的血细胞均起源于共同的造血千细胞①具有高度自我更新的能力,以保持干细胞池数量的恒定,维持机体终身的稳定造血;②具有多向分化的能力,即可向各系列祖细胞分化,然后经过增殖、发育和成熟,成为各系细胞。○造血干细胞:包括全能干细胞(TSC)及由其分化的骨髓系干细胞和淋巴系干细胞。受造血微环境、造血细胞生长因子和白细胞介素以及神经和体液因子的调控,其中造血微环境最重要。多能干细胞多向分化图LymphoitemCell淋巴系thymusNKLymphocytePluripotentBLymphocytePlasmaCellStemCellMegakaryocyte髓系(bloodclotting)MyeloidStemCellcrophagGranulocytes多能(问)造血干细胞系干胞淋巴系于绸胞R,单乱细巴系里巴中江中作中雄中性杆状--3-----1细●,自作精造血干细胞的分化及增殖示意图红系祖细胞原红早幼红中幼红一晚幼红一网织红红细胞层人粒、单个<原粒早幼粒一中幼粒晚幼粒杆状核分叶核系祖细胞红细胞生成单核细胞一组织细胞能胞嗜酸粒粒单核系集粒细胞)落刺激因子能干细胞嗜碱粒祖(GM-CSF)巨核系視细颗粒巨一产板巨血小板巨核细胞集厂淋已系落刺激因子、血小板生成素(Meg-CSF)(TPO)F仁B淋巴系祖细胞一B酥一B幼淋一B淋巴细m细胞细丝裂原抗原垒疫一原浆细胞一幼浆细胞(、血细胞发育形态学演变的一