深圳初中英语牛津版教学课件

深圳初中英语牛津版11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克深圳初中英语牛津版深圳初中英语牛津版11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克Chapter1TravelNewwordsTurntopage83,readthenewwordsafterthecd●Grouplearning(5”)自学:熟读熟读chapter1前10个单词互帮:小组互助,提问加强记忆不会亮红牌,完成亮绿牌G451.1一、教师专业发展中存在的问题1.城市化进程加快在城市化的大环境下，农民工子女进城上学越来越简单，政策上也越来越宽松，这使得农村学生大量涌入城市，农村学校学生数量锐减，教师也大量流失，学校教学质量也逐年下降，这一系列的问题都对教师的发展产生了很大的影响。2.教师发展意识薄弱不少教师在工作了数十年之后，长期的工作经验使其养成了固定的生活习惯，不思进取，工作态度敷衍塞责，致使工作一潭死水。长年累月下来使这些教师在专业发展方面的积极性逐渐丧失，在缺乏发展自主性的情况下，农村教师的专业素质很难有所发展3.学科结构不合理目前，好多农村中小学都没有英语、计算机、美术等专业教师，大多是由其他老师兼任，这种学科结构不合理的现象比较突出。这种教师配置不合理的现象使教师不能术业专攻，影响其专业成长。4.没有学术研究氛围农村学校中班级中学生数目少，教师也少，导致很难在教学方面营造出浓厚的氛围，没有办法有效的展开集体备课活动，形成百家争鸣般的局面，形成教学相长，优劣互补的效果。5.教师接受专业培训的机会少近几年，上级有关部门会定期组织农村教师全员集体培训，但这些培训大多没什么效果，对专业发展并没有多大的意义。大部分教师走出去听课的机会少，更不用提能听上名师的课，请名师走进学校、课堂了。6.教师队伍老龄化在一些历史和现实因素的共同作用下，农村中小学教师队伍一直得不到根本上的改善，存在着青黄不接，老龄化严重的诸多问题。二、促进农村教师专业发展的策略1.改革人事制度，优化教师队伍目前，中小学人事制度有几个问题有待改进：第一，关于中小学教职工编制的问题，应该根据不同的地域、不同的教育层次以及学生数量来分配教职工编制，解决部分地区编制紧缺的问题。第二，将不合格的农村教师清理出教师队伍，并且及时的引入近几年毕业的本科毕业生，严格落实教师资格制度，凡是从事教育教学工作的专业人员必须取得相应的教师资格证[2]。第三，目前好多地方教师队伍结构严重不合理，为了解决这一问题，应推动教师在不同的?W习、区域之间合理流动。第四，在政策上遏制目前农村中小学教师“层层拔高”的现象，保证贫困地区教师队伍的整体素。第五，建立完善的社会保障机制，对未聘教职工和“在岗不在编”人员给予良好的社会保障，从而稳定农村教师队伍。2.建立分摊机制，解决经费问题农村中小学教师的继续教育对农村教育的发展有着很重要的作用，而继续教育工作的实施有很重要的一个阻碍就是经费紧缺。要解决这一问题除了各级政府持续加大经费投入以外，还应该根据各地的实际情况，建立适合本地经济情况的经济分摊机制，规定政府、学校和教师本人在继续教育中应该承担的经费比例，从制度上保证农村教师继续教育的经费问题。对于社会各界对教育事业的支持帮助应该给予积极的肯定[3]。接受继续教育是教师的法定义务和责任，基础教育的发展有赖于教师素质的提高，农村教师应该积极主动地参与各种各样的专业进修学习，并负担部分培训费用。加大继续教育的宣传力度，让教师在思想上建立一种为自己的专业发展而埋单的意识。3.调动农村教师参加继续教育的积极性和自觉性继续教育是农村教师专业发展的重要途径，所以应该充分调动农村中小学教师的积极性，使其主动的参加继续教育。要坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”原则，加强对农村教师培训的管理，及时的肯定积极培训的教师，形成一个良好的学习氛围，使每个教师从“要我学”转变为“我要学”。首先，要制定严格的奖罚制度，对参加继续教育的教师进行的考核，给予相应的奖罚。其次，对培训机构进行严格的审查，规范继续教育的培训行为，避免使教师继续教育成为某些机构盈利的手段。第三，完善继续教育激励和制约机制，建立符合其特点的评估制度，使农村中小学教师继续教育进入良性运行状态。4.营造良好的学校环境影响教师专业发展的外部因素中有一个很重要的因素就是学校环境，因此，要努力的营造有利于农村教师专业发展的学校环境。开放的学校氛围可以很好的激发教师的士气，使之积极的投入到教育教学工作中，所以应该建设开放的学校氛围，使教师在学校的支持下实现专业素质的发展；建立合作的教师文化，教师只有在有着浓厚合作氛围的环境里，才能实现互帮互助、自主探索、自我反思，；建设学习性组织，浓厚的教研气氛，活跃的学术思想可以帮助教师不断的学习进步，并把理论学习与实践演练有效的结合，实现教育能力的专业化发展。5.建立适合农村教师的继续教育体系要建立适合农村教师的继续教育体系，就得加强教师培训相关的调研，明确实际需求，使农村教师的培训用到实处；要合理的利用互联网技术，将远程教育很好的应用到继续教育中来；落实定岗轮训制度，使每个教师都能接受继续教育，实现专业能力的发展；结合集中培训和校本培训的优点，提升培训效果，保证教师培训不至于流于形式[4]。培智儿童知觉缓慢，反应能力弱，思维感知主动性更差，思维能力更差。而数学又是思维性强、逻辑严密的学科，对于培智儿童来说，学好数学更不是容易的事情，特校小学数学教学中教师的讲授法显然不奏效，教学手段单一，效果不明显。为了强化培智儿童的社会适应性，适应以后社会的发展，教师应创新教学，借助多媒体技术集图、文、声、像于一体的特点，弥补培智儿童的功能缺陷，呈现生活化情境，改变单一的教学模式，将学生数学能力与多媒体巧妙结合，从而提高培智儿童的学习能力，提高适应性。一、强化特校数学教学中社会适应能力的培养认识的重要性数学是各学科的基础，每一个人适应社会具备一定的数学知识，是不可推卸的责任。特校数学教学更值得重视。根据多年实践观察，培智儿童有的语言表达能力尚可，有的动手操作能力强，有的具有抽象、概括能力，但大多数学生数学能力差，数的固定顺序、基数等知之甚少，不知道物体的数序，对于数词的顺序不能一一对应，理解基数、逻辑运算等更不可思议。这些认知方面的不足，认知能力的困乏，为以后培智儿童适应社会设置天然障碍。因此，特殊培智学校的小学数学教学应从数数开始，不能急于求成，运用一些辅助教学手段，激发培智儿童认数、数数的兴趣，提高数学能力，为以后适应社会打下基础。二、特校小学数学教学社会适应能力培养的途径1.理清基本思路。根据调查结果，针对不同培智儿童智障程度的评估，制定个性化教学方案，为不同培智儿童量身定制适合他们的教学策略和教学方法，为他们选择内容，如“数数教学”，运用多媒体增强直观性、生动性，从而提高数数能力和数学能力。培智儿童由于认知力、思维力等的局限，对数的认识往往通过外部的形状、特点等，如对于2的认识，通常以摸一摸、捏一捏而感触到两个物体的不一样，而判断为2，而不是1。而运用多媒体，呈现水中游泳的两只鸭子，一只是鸭妈妈、一只是小鸭子，让培智儿童感觉鸭妈妈带着小鸭子游泳，可爱的鸭妈妈和小鸭子吸引儿童的注意力，增强“数”的教学的直观性。2.教学手段的选择。传统教学的弊端可窥一斑，而培智儿童的认知特点更决定对传统教学的否定，选择多样化的教学手段，丰富儿童的认知，拓展儿童的知识面，提高认知能力。如实物教学、游戏教学及多媒体辅助教学等。相较而言，多媒体辅助教学比实物、游戏等具有独特的优势，在特校数学教学中，运用更广泛，更有效。对于特校培智儿童的教学，教师应采取因材施教的教学思路，运用个性化教学手段，巧妙利用多媒体，借助多媒体的多功能特点，设计有利于发挥培智儿童的手、眼、耳、口、脑都能发挥作用的活动，通过人机对话、人机互动，全方位刺激培智儿童，提高数学能力。3.制定可行的目标。教学目标是教学行动的指南，没有目标，教学就失去航向。因此，特校数学教学是儿童适应社会的基础，对于低年级培智儿童，应从数学开始，熟练掌握数学能力，对数字有敏感性、理解力。三、小学数学中提高培智儿童发展社会适应性的策略1.提高培智儿童的理解力，为适应社会埋下伏笔。培智儿童也不例外，培智儿童对数学、对数字缺乏感知力，知识储备几乎是零，他们往往根据外部特征而认识和理解、概括和判断，思维需要动态形式做依托，离不开形象支持。因此，多媒体辅助教学在特校数学教学中，有助于儿童对数的理解力。如对于“数字的认识”的教学，用多媒体呈现校园操场上迎风飘扬的国旗，发射到太空中的火箭，一个小朋友在玩玩具小汽车，一个在玩玩具小坦克，一个在玩机器人，几个小朋友在“发射”玩具飞机……教师在这个情境中引导儿童注意：玩具飞机有几个、玩具小汽车有几辆、玩具小坦克有几辆等，引导儿童注意玩小汽车的是几人，几人在玩坦克、几人在玩飞机等，这样儿童们通过熟悉的画面，产生对数的认识的兴趣，通过多媒体创设生活化情境，将生动的生活画面呈现在儿童面前，为他们快速融入社会而推波助澜。2.注重“做”，为提高社会适应性打下基础。多媒体辅助教学为培智儿童打开生活之窗，促使儿童多种感官积极参与。如果多媒体在课堂上从头至尾地使用，就会使儿童身心疲惫、视觉疲劳。而“做”是适应社会的基石，根据教学内容、教学目标等与培智儿童发展特点相适应的策略，与操作、实践相结合。如上文提到的10以内的数的认识教学，利用多媒体展示随风飘扬的五星红旗、小朋友玩玩具的情境，初步感知“数”的概念后，教师停下“点击鼠标”的手，让多媒体暂停，让儿童在纸上画一画，用圆点或者三角形、五角星等画出国旗、飞机、坦克、机器人、小朋友等个数，增强数、形、物的一一对应关系。此外，让儿童找一找教室中熟悉的物品，数一数物品的个数，将不同物品进行分类等，都是“做中学”、“学中做”的主要手段，为培智儿童适应社会打下基础。培智儿童是社会的一个特殊群体，对于这个特殊的群体，教师不仅要帮助他们提高数学知识和数学技能，更要培养其社会适应能力，教学中应贯彻这个总的目标，创新教学，努力创设生活化情境，让儿童尽快融入社会生活中，感到生活的温暖，感到生活的魅力，尽快尽早适应社会，提高适应能力。Chapter1TravelNewwordsTurntopage83,readthenewwordsafterthecd●Grouplearning(5”)自学:熟读熟读chapter1前10个单词互帮:小组互助,提问加强记忆不会亮红牌,完成亮绿牌预习笔记2月12且单词1defeat(音标)[例句]whathappenedtothekingofFrancein1789?Hedefeatedthebritish[翻译]-在1789年,法国的国王发生了什么事?他击败了英国人[扩展]defeatdefeatedTheydefeatedtheirenemylasttime2cyclIng点拨3skiing[例句]CyclingandskiingarenotpopularinFrance[翻译]在法国,骑自行车和滑雪都不是很流行的运动[扩展]Hewantstogocycling,buthedoesn'twanttogoskiing.4champagne5mineralwater[例句]Champagneandmineralwatercomefromfrance[翻译]香槟和矿泉水都来自法国6call[例句]Franceiscalling点拨[翻译]法国在召唤[扩展]callonsbcallatsomewherewhatisthisboycalled?Heiscalledsimonplan[例句]Winterisbehindusandpeoplearestartingtoplantheirsummerholidays[翻译]冬季已经过去,人民开始计划他们的暑假[扩展]plantodosthmakeaplan8spread点拨9wing[例句]WhynotspreadyourwingsandvisitFrance?[翻译]您为什么不走更远些去法国见识一下呢?[扩展]spreadspreadspreadone'swIng展翅高飞10coast[例句]Franceisabigcountry,withcoastsonthreesides[翻译]法国是一个三面环海的大国[扩展]Shenzhenisabigcitywithlongseacoasts.NewwordsTurntopage83,readthenewwordsafterthecd●Grouplearning(5”)自学:熟读熟读chapter1单词11-20互帮:小组互助,检查预习笔记,提问加强记忆不会亮红牌,完成亮绿牌点拨11mountain[例句]Italsohasmanymountains,soyoucangoskiing.[翻译]它同样拥有众多山脉,因此你可在那滑雪[扩展]mountain与h区别12crop13wheat14sunflower[例句]Incentra|francetheygrowcropssuchaswheatandsunflowers[翻译]在法国中