小42班主题班会-做好两操-强身健体课件-002

小42班主题班会--做好两操-强身健体16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小42班主题班会--做好两操-强身健体小42班主题班会--做好两操-强身健体16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。饮乐学习健康成长主讲:李若玙趣味小故事珍妮弗出生时就患有唐氏综合症,但她的警并没有放弃而是抓住所有可能的机会给她读故珍妮弗4岁时接受智力测验,智商高达111分。罗伯特·艾伦6岁成为孤儿。7岁时,他的姑婆开始读书给他听,后来,他读一切他能获得的书。他从未上天学,直到32岁进入一所小型学院就试三他以最优秀的成绩毕业他孩得把是的英文顺士与博学住令每西马大学任教数学作业是数学教学过程必不可少的重要环节，是课堂教学的延伸和拓展，是学生进行学习最基本、最经常的活动形式，是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是学生掌握知识，形成技能的必要途径。在农村小学数学的教学过程中，如何设计好作业显得十分的重要，《数学课程标准》中明确指出："义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。"因而，新理念下的作业布置兼顾着巩固基础知识与发展能力的双重目标，赋予作业新的生命活力，以适应学生发展的需要。下面我就小学数学作业设计谈谈自己的几点看法。1.作业内容要"精"，形式要多样我们在作业设计时要根据新课程标准和教材，这也就要求我们更要深入透彻地学习大纲和教材，掌握知识点的类型，此外，还要认真剖析每道习题，全面了解习题中包含的知识点，基础知识和教学能力，这样教师才能在作业设计中突出教学重点和难点，抓住关键，才不会出现随手拈来的怪题，偏题。例如在学习圆柱时，有一道这样的例题：计算圆柱的侧面积（1）底面直径20cm，高10cm。（2）底面半径8cm，高20cm。（3）底面周长31.4分米，高10分米。这是一道已知半径、直径、周长求圆柱侧面积的计算题。这道习题包含圆柱侧面积计算的基础知识点，但它内容单一。我们可以试着跟圆柱的表面积以及体积的计算联系起来。把题目改成"计算圆柱的侧面积、表面积和体积"，这样这道题就包含了小学阶段有关圆柱计算知识点的类型，内容丰富多了。此外，为提高学生学习的兴趣，我尝试改编成图形形式或表格形式。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。2.作业题量要适当，难度要适中在日常的作业设计中，许多教师常常为了图个方面，布置统一的作业，无视学生的个体差异，搞"一刀切"、"齐步走"的作业，也经常会出项"吃不饱"、"吃不饱"的尴尬局面。新课标标准提出"让不同的人在数学上得到不同的发展"，多元智能理论也指出：每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组合在一起并以不同的智力来学习的。因此，小学数学作业设计要难度适当。例如，在《圆柱的表面积》的作业我是如此设计的：基础题：一个圆柱形的汽油桶，底面直径是10分米，高是20分米，做这样的一个汽油桶至少需要铁皮多少平方分米？中档题：把一个圆柱形的钢材沿横截面截成3段，表面积增加12平方分米，这块钢材的底面积增加多少平方分米？提高题：一个圆柱形的木块，高减少1厘米后，表面积就减少6.28平方厘米，这个木块的底面积是多少平方厘米？在作业设计中，我们不布置那些机械重复的练习，而要精心设计习题，严格控制题量，还要从学生实际出发，给不同层次的学生设计不同层次的作业，实现因材施教。设计作业前，我首先全面地了解学生的知识基础与能力水平，然后按程度把学生分组。在上述作业的设计中，我把学生分为三组，在基本题型不变，基本要求得以保证的前提下，基础题，中档题和提高题三个层次作业中按不同比例设计。也可就同一问题，根据不同层次的学生设计不同不同要求的作业。3.作业题型要新颖，评价要得当作业题型要新颖是指作业不能一味是课本习题，要关注"热点"。因为课本习题有时代特征，一用近十年，要使那些陈题赋以新意，要与时代合拍，这就要求教师必须密切关注教学动态，积极投身教学改革。比如，六年级数学《成正比例的量》这一节课后练习中，主要以时间与路程为主，虽然也不难理解，但学生应用起来却有困难，也比较很没新意。考虑如今手机普及性越来越大，学生也逐渐有了自己的手机，对话费也比较了解和关心。在作业设计中，我就以通话时间与所耗钱数设计一个道题：通话时间?M分123456话费?M元0.300.600.901.201.501.80此外，教学是一门艺术，作业评价同样也是一门艺术，评价往往会产生潜移默化的激励作用，收到意想不到的教学效果。作业评价不能只是给学生一个分数，一个等级，而是集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去是单一片面的传统符号法，用红笔打"√"或"×"挫伤了学生的自尊心，挫伤了学生的学习积极性，而学生渴望学习的心理是要精心培植的，不能一棍子打死，为此，应改变评价方式，结合学生各自的特点，可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价。除此以外，还可以运用等级制评语对学生的作业加以评价，这样，不仅增强了学生主动探究的意识，而且也加强了师生之间的情感交流。总之，数学新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，在作业的改革上，也应立足于这一出发点，为学生的终身可持续性发展奠定基础。设计与实施适合孩子天性的作业，将使作业变得更生活、更有应用性、更令人兴奋！让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。面对这样"多彩的"作业，孩子会自愿的接受，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命的气息！一、农村初中英语学习及生活化必要性分析1.农村英语学习必要性及可行性分析（1）必要性英语作为国际语言，在我国基础教育教学中占有越来越重的地位，良好的英语基础和英语表达有助于个人今后的发展。在竞争日益激烈的今天，个人迈入社会也要具备一定的语言基础能力。作为考试基础课程，教师更应当注重英语教学方式方法。为了积极响应国家农村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提升农村学生的英语学习热情和学习质量。英语学习是必要的，当今社会和企业对人才的要求越来越高，英语已经成为面试中必不可少的基本技能，农村学生应当通过自身努力学习英语，为自己今后的发展奠定基础。因此英语学习是个人发展的关键环节，是社会人才需要，是国家步入国际化的必由之路。（2）可行性教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为农村英语教学提供精神与物质保障，优质教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，农村机构和上级部门也积极为学校提供先进设施，完善健全英语教学课堂模式。除此之外，农村家庭意识逐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也得到提升，有意识地重视自己孩子的英语学习，期望孩子能有好的英语基础。教师的配置逐渐专业化和优质化，教师的教学思想和教学理念相对提升，有助于紧跟时代步伐进行课堂英语教学。2.农村英语课堂生活化必要性及可行性分析（1）必要性分析英语与汉语一样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教学生活化是营造英语氛围的必然选择。将英语融入生活，有利于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有利于学生记忆与运用，就如同汉语，把英语学习和交流当成习以为常的事情。英语语法与单词的学习需要不断的重复与训练，生活化的英语情境教学有利于提升学生英语学习的重复性和趣味性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，引起自己和家长足够的重视。（2）可行性分析根据农村聚集性的特点，学生之间、教师与学生之间都有一定的熟悉程度，教师熟悉学生的生活方式和农村的生活方式，这有利于开展生活化的教学，并有针对性地进行农村初中英语教学生活化现状分析，找到更适合农村英语生活化的教学模式，更好地开展农村初中英语课堂教学。二、农村初中英语教学现状及存在问题1.教师教学现状及问题目前农村初中英语教师可分为两大类：一类是学校经验丰富的老教师，一类是从专业院校出来的师范类年轻教师，前者经验年龄普遍高于后者，第二类教师接受了良好教育，不论是专业知识还是综合素质都与时代接轨，有新思想和创新思维，但是由于这两类教师的不同，导致在教学方式上有所不同，如果不进行合理的融合沟通，将会导致教育畸形。就拿笔者调研中采访的两名教师而言，老教师采取死记单词、课文朗读、句式学习的固定模式，老教师认为这种模式虽然枯燥，但是稳妥，也想创新，但担心遇到困难；另一位年轻师范专业毕业的教师反映，自己的确有想法，有思路，想将英语与学生生活融为一体，但是经验不足，对农村的生活习惯又不了解，导致教学无从下手。2.学生学习现状及问题农村学生知识面窄，虽然能够通过互联网了解外面的社会环境，但是总是受到地域的限制，信息传递还是与城市存在差距，学生的英语学习意识较差，基础不同，对学习的态度较差。有些学生拥有强烈的探究欲望，但是由于客观条件的限制不能充分运用和学习英语，例如，笔者走访的一名学生，学习优秀，家庭条件相对差，想去EnglishCorner练习口语，或想在网上和报刊搜集一些英语听力和资料，可是网络信号或学校资源设备总是不够健全，只能学到教师课堂所讲的内容和学校提供的材料；还有一部分学生安于现状，本身就不重视学习，对教师课堂教学应付了事，影响教师的英语教学。3.家庭社会现状及问题个人思想和发展很大程度上受到自己家庭和社会的影响，若是家庭教育思想进步，锐意进取，则会鼓励支持学生学习英语；若是家庭教育思想保守，故步自封，则并不重视学生的学业，希望孩子自己早些出去打工挣钱；还存在一部分家长虽然内心重视孩子，但是由于自身文化水平不高，不懂得正确的教育方式，或过于严格，或过分宽松，甚至在孩子考试不理想的情况下，采用责骂的方式进行惩罚，而忽视了沟通和问题分析，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，产生消极思想。三、农村初中英语教学生活化对策分析1.英语教师之间重视思想交流教师之间加强教研交流思想，在切磋、讨论、启发中产生新的教学方式体系。教师的这种合力，提升了英语课堂教学的知识含量。学校也定期对老教师进行创新培训，更新教育理念，或请专业院校毕业的教师进行讲说，提供新思维、新想法和现代化教学手段；老教师也可以通过这样的方式进行经验传输，让年轻教师了解当地情况和学校学生，形成新老教师互帮互助“以老带新，以新创新”的新形式，这种创新型教学模式，为农村英语教学注入了可持续发展的新血液。2.因人而异进行课堂英语生活化教学因人而异进行生活化教学是指教师应当根据班级学生的性格特点和家庭状况，进行英语课堂生活化教学。每个学生的生活状况不同，学生的性格决定了学生生活，教师分析学生的家庭生活和学生性格，决定如何进行生活化教学设计。例如，课堂上教师可以将不同性格的学生分为一个学习小组进行团队单词竞赛。内向的学生心细，外向的学生活跃，正好相互协助。学生把所学单词与生活相结合，画出生活中的事物，备注英语单词，并举例该词运用在哪些生活情境中。找到最多的事物、单词和生活例子的小组将被选为最佳团队。不同性格的学生在课堂上各显身手，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的合作竞争意识；同时把找单词融入生活中，再运用到生活中，极大地提高学生的综合运用能力。3.因地制宜开展课堂生活化教学因地制宜是英语生活化教学的最好出路，教师可以结合当地农村风土人情进行教学，让学生感受与自身相联系的英语氛围。教师在作文课和情境对话的教学中，可以活化课堂地点，有条件的可进行户外课堂教学。在进行英语作文训练Howtoprotecttheenvironment时，可以将山水景色融入课本中，分析当地的地形与地貌及如何采取措施保护环境；又如自己的乡村，外来旅游人口较多，会有一些外国友人是最好不过的，教师可以鼓励学生与外国友人进行交流，或者有条件的学校还可以在课堂上邀请外国友人来学校进行沟通交流。也可以在课堂模拟超市购物Shopping，模拟服务员和顾客，贴商标pricetag，学生运用所学知识CanIhelpyou？Howmanybottlesdoyoubuy？Howmuchisit/arethey？进行情境表演，活化教学课堂。学生将英语知识运用到生活场景中，体会到在生活中运用英语也是切实可行的。4.充分利用资源进行生活化教学农村硬件配置虽然不如城市，但是通过政府和教育部门的支持已经有所培养，教师应当充分利用课本图书资源和多媒体设备进行教学，农村学生普遍信息素养较为低下，因此教师应当将最新的生活动态与信息传输给学生，在课堂教学过程中不要只是一味地运用书本，还应当适当地引入多媒体教学，将生活与英语学习融为一体，例如，教师在英语听力课上，训练听力时不仅可以选择课本磁带或者光盘播放内容，还可以播放一些英语歌曲等，教师也可以播放一些最新的迪士尼电影，教师可以将电影片段放在课上十分钟，让学生在轻松的状态下感觉就是在家看电影，这种生活状态下学习英语，教师要注意选择短片时尽量避免中文字幕出现，反复播放并进行逐句翻译，让学生记忆深刻，达到英语教学高效的目的。综上所述，农村初中英语生活化教学是必需施行并且有充分后备力量作为支持的，教师通过自身创新和对学生及其家庭的了解进行英语生活化教学是势在必行的，英语教师应当注重师生之间的思想交流，注重学生的个人发展，做到因人而异的生活化教学，留心自己的生活环境，做到因地而异的生活化教学，并且充分利用手头现有的资源发挥创新能力进行生活化教学创新，相信通过教师的不断努力，农村初中英语生活化教学会不断发展与进步！饮乐学习健康成长主讲:李若玙趣味小故事珍妮弗出生时就患有唐氏综合症,但她的警并没有放弃而是抓住所有可能的机会给她读故珍妮弗4岁时接受智力测验,智商高达111