月嫂培训大全精选教学课件

月嫂培训大全精选.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。月嫂培训大全精选.月嫂培训大全精选.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。月嫂服务第一章概述第一节月嫂服务业简介月嫂的概念)月嫂产生背景随着生活水平提高对母婴的护理质量要求越来越高。为了满足的这种需要,“月嫂”这一职亚便应运而生,并迅速走悄市玚。二)月嫂含义在产妇坐月子过程中,照顾产妇和新生儿的衣、食、住、行方面的专业家政服务员)月嫂基本条件般要求从业者应为具有生育经验的女性,年龄通常在35岁到55岁之间有服侍产妇养婴儿的专业技能并熟知相关的理论知识,具健康的身心素质、熟练的家务技能和高度的责心。另外,从事月嫂服务职业的人员以上文化程度,并具有接受新知识的能力及本沟通技巧。传染病患者、性写作是初中语文教学必不可少的一个部分，也是开展语文教学的一个主要环节。而作文作为一种能力的教学，更注重的是学生语文综合素质的提高以及学生的想象力以及思维的开发。但是在现今的初中作文教学中，由于各方面的原因导致学生并不能够潇洒地写出一手好文章，并且有的学生在看到作文题的时候就会出现脑袋空白、无话可说的现象，有时候就算是搜肠刮肚也不能够凑得只言片语。针对这些现象，老师如何在教学中有效地运用教学策略，激发学生写作的兴趣，让学生的写作能力得以提高。一、营造写作教学氛围，激发学生的写作兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。对于很多初中生来说，并不是没有写作的潜质，而是对写作缺乏兴趣。因为写作的过程需要学生有话可说，需要写作的氛围。但是在平常的作文教学中，很多老师并没有注意到这一点，只是一味地教学生如何去写作，也就导致学生对写作缺乏兴趣。那么，究竟在初中作文教学中如何营造作文教学氛围，激发起学生的写作兴趣呢？首先，展示写作的魅力，潜移默化影响学生。写作的魅力在于进行有效的展示，让学生深刻地理解。所以作为语文老师，要用自己广博的知识以及较高的语言表达能力通过妙语连珠的讲解来激发起学生的写作兴趣，让他们能够感受到写作的魅力，从而喜欢上写作。比如，老师可以在写作课堂上，亲自动手写一些校内或者是同学之间的事情，让学生进行评价，与学生分享，让学生在与老师的写作交流中喜欢上写作。其次，开展有效活动，为写作构筑平台。开展作文竞赛等活动很多时候能够激发起学生的好胜心，让他们对写作产生兴趣。因为初中生正处于青春期，喜欢表现自己，也希望得到别人的认可，如果能够在作文竞赛中崭露头角，那么也是对他们能力的一种认可，当然也能够激起他们写作的兴趣。老师应该在教学中有效地开展活动，为学生的写作构筑一个平台。比如，老师可以在班内举办一次写作比赛，也可以组织学生组建文学社，以此来吸引学生的视线，让学生在彼此的交流中提升写作能力。二、引导学生主动观察思考，贴近生活获取素材学生之所以在写作的过程中犯难，感到无话可说、无事可写，这主要是因为写作素材的缺失。所以在作文教学中，老师应该注意引导学生去主动观察思考，从生活中获取写作的素材。因为生活是所有素材的来源，在生活中我们发现一些有趣的事，遇到一些感人的事迹以及一些特殊的人，这些都是我们可以记录的东西，也是我们可以抒发的感情。如果我们能够仔细地观察思考，那么在作文中就不会害怕没有东西可写、没有感情可以表达。当然在获取素材的过程中学生需要老师的帮助。记得我曾经布置了一篇作文《春天的颜色》，我让学生描绘一下春天都有哪些色彩。但是在作文交上来的时候发现有的学生将秋天红色的树叶都写了进去，当时我觉得比较生气，但是回过头来一想，这也不是学生的错误。因为毕竟他们没有实地的去看春天究竟有哪些颜色，我也没有教他们如何去观察。在反思后，我抽时间领着学生一起向春天的大自然进发，让学生自己观察春天究竟有哪些色彩。在观察完大自然的春天之后，我让学生重新写作，结果发现与上次的作文相比有了很大的进步，并且有很多同学将春天的色彩描绘得惟妙惟肖。虽然有些同学的作文存在着语句方面的一些问题，但是我却能从他们的作文中感受到真实，感受到春天的色彩。三、教导学生突破思维束缚，标新立异完成布局的新构思写作其实是一种思维的活动，也是一种思维的创新。所以，在初中作文教学中老师需要不断地引导学生突破思维的束缚，并且标新立异完成作文布局的新构思，让自己的文章绽放光彩。那么，在具体的作文教学中，老师应该如何去做呢？首先，老师要在命题上有所突破，注重命题的新颖，找到学生感兴趣的命题。比如，在写人记事的一些文章中，老师可以抛开以往的命题模式，注重命题的多样性。可以设计一些富有想象力的题目，像“二十年后我跟同桌相遇”“如果我是亿万富翁”“长大以后的生活”等。这些命题富有时代感，并且能够开发学生的思维。其次，在作文的立意上老师也要有所突破，让学生在写作的时候能够主动积极，能够自由地抒发情感、表达见解。在作文教学中，老师要鼓励学生敢于去想，敢于去写，敢于表达自己的思想。比如，老师可以以“我做的一件羞愧的事”“我遇到的最愚蠢的一件事”等为题，让学生大胆地说出自己心中的秘密，让学生做到写作的创新。最后，在作文的布局上老师也要引导学生进行新的构思，让文章在平凡中显示出不平凡。比如，可以教导学生采用先抑后扬或者先扬后抑等布局方式，造成文章整个布局的不平凡，从而更加深刻地去表达人物的感情。当然除此之外，还可以采用误会法等布局文章，让作文显得不平凡，以此来提高学生的写作水平。从当前高中语文教学现状中我们可以看出来，教师们的教学方式仍然比较陈旧，习惯于将语文教学内容中的各个部分拆分、细化然后教给学生，这种教学方式不但使语文教学内容被分解难以形成整体性的知识结构，同时还会使学生在教学中的主体地位被忽视，不利于学生的创造性思维发展。每个学生都存在个性，在教学的过程中教师需要根据学生的具体情况，采用合适的教学方式因此施教，从而保证全体学生的进步和能力的提升。在这种教育理念下分层教学应运而生并被广泛的应用，打破了传统教学中的弊端，提升语文教学的效率。一、对学生的能力进行分化分层教学主要是根据学生的个性采用不同的教学方式，使每个学生个体都能够得到一定的进步。在分层教学中对学生的能力进行分化是教学的前提。每个学生的兴趣爱好、思维方式、生活环境、认知能力等都存在差异，因此教师在分层教学开始前，就需要树立正确的教学观念，对学生的基本情况进行深入的了解，考察学生的知识储备情况、学习态度以及各项能力水平[1]。同时在分层教学开始时，需要以教学的目标以及课程标准为依据，将学生分为A、B层。其中A层的学生为基础知识积累较差，自主学习能力较弱的学生。而B层的学生为基础知识积累丰富，学生能力较强的学生。这样教师在教学目标的设计中就可以根据学生的不同层次设计不同的目标。比如在学习《蜀道难》这篇课文时，对于A层的学生只需要能够了解这篇课文的大意，理解蜀道难的原因即可。而对于B层的学生，教师需要提高对学生的要求，在掌握课文大意的基础上，还需要能够理解课文，并分析出作者写作的意图，表达的思想等，在原文的基础上进行拓展，进而提升学生的语文素养。二、优化分层教学过程为了使分层教学更加优化，教师需要从教学目标、课堂提问、评价以及教学辅导四个方面来进行层次的划分。首先，教学目标层次的划分。在教学目标的制定中教师需要根据该层次学生的学习水平、认知能力等进行目标的制定，从而保证这一层次的学生有能力达到目标，而且在实现目标的过程中能够实现能力的提升和知识的积累[2]。对于A层的学生来说，教师需要以提升学生的自主学习能力为主，以巩固学生的基础知识为基础，强化学生的阅读能力和写作能力，使学生养成良好的学习习惯。而对于B层的学生来说，教师可以放宽教学的要求，学生可以根据自己的兴趣或者需求自主进行学习，注重提升学生的创造力和思维能力。其次，在课堂提问中的层次划分。为了使学生都能够参与到教学过程中，课堂提问是比较有效的方式，在分层教学中，教师问题的设置需要能够由易到难，对于比较容易的问题由A层的学生进行回答，而对于稍复杂的问题则由B层学生进行回答。再次，对评价的分层。教学评价是对学生发展情况的总结，在评价的过程中针对不同层次的学生也需要给予不同层次的评价。在评价的过程中需要褒贬兼备，保证A层的学生能够得到有效的激励，进而奋发向上；B层的学生能够认识到自身存在的不足之处，避免出现骄傲自满的情况。最后，辅导教学的分层。针对不同层次的学生在辅导教学中也需要采用不同的辅导方式。在辅导的过程中需要以夯实A层学生的基础知识为主，而对于B层的学生则需要以拓展思维为主。三、布置分层练习分层教学中，教师在布置练习时需要注重阶梯性原则。对于不同层次的学生，练习题的难易程度需要做好把握，保证练习题符合学生的能力，同时能够激发学生的学习潜能。比如，对于A层的学生教师可以布置一些基础的题目，使学生在做题的过程中能够在自身的努力下收获成功的喜悦，进而建立学习的自信。而对于B层的学生，练习题需要适当的提升难度，以基础题、变式题以及拓展题综合性的题型为主，锻炼学生的综合能力，使B层学生能够有意识的向高难度的题目发起挑战，进而激发学生的积极性。比如，在学习完《诗七首》这单元后，教师在练习题的布置中，对于A层学生只需要布置一些诗七首的基础内容即可，如背诵全诗、了解大意，能够完成诗句的填写和默写练习。而对于B层的学生则需要能够在完成A层学生的基础练习上，理解诗作的背景、作者抒发的情怀以及读诗的感悟等。这样的练习对于A层的学生来说更容易完成，学生也更愿意去主动的完成练习。而对于B层的学生来说，基础知识的掌握比较容易，所以还要在此基础上进行拔高。结语：综上所述，在素质教育和新课程的推动下，高中语文教学更注重因材施教，从而使不同层次的学生都能够得到有效的提升。在分层教学中教师需要通过对学生的深入了解进行合理的分层，并针对不同层次的学生设置不同的教学目标，优化教学过程，布置分层练习，从而使不同层次的学生都能够得到能力的提升和知识的积累，提升学生整体的语文素养。【月嫂服务第一章概述第一节月嫂服务业简介月嫂的概念)月嫂产生背景随着生活水平提高对母婴的护理质量要求越来越高。为了满足的这种需要,“月嫂”这一职亚便应运而生,并迅速走悄市玚。二)月嫂含义在产妇坐月子过程中,照顾产妇和新生儿的衣、食、住、行方面的专业家政服务员)月嫂基本条件般要求从业者应为具有生育经验的女性,年龄通常在35岁到55岁之间有服侍产妇养婴儿的专业技能并熟知相关的理论知识,具健康的身心素质、熟练的家务技能和高度的责心。另外,从事月嫂服务职业的人员以上文化程度,并具有接受新知识的能力及本沟通技巧。传染病患者、性(四)月嫂工作内容产妇:生理变化——了解、指导日常调养——指导、照顾衣着选择——指导、清洗饮用食——料理、配餐药——注意、提醒新生儿:喂养与日常护理(洗澡、抚触)特殊生理状态与常见问题的指导、处理早期教育职业要求月嫂分为初级、中级、高级三个职业等级,并一次作为评价月嫂职业素质和依质定薪的依据。各等级的具到位,并根据产妇的口味自动调整饮食。能处理新生儿正常与异常的生理现象,发现问题及时与保健医生取得联系,新生儿和产妇护理比较到位。月嫂的市场需求孩子出生后的第一个月,是女人一生中最艰准的时候。分娩后既要恢复体力又要照顾婴儿,很多新妈妈在后都会情绪忧郁,初为人母带来的巨大压力使她们渴望能有人给予呵护。月嫂服务顺应了这一社会第二节月嫂应具备的职业道德及基本常识职业道德)遵纪守法,文明执业月嫂进入雇主家庭后,应处理好与家庭成员的关系:1、文明礼貌的对待所服务家庭中的每一个2、产妇家庭内部发生矛盾时,不要参与其中二)自强不息,诚实守信1、月嫂服务需要自尊、自爱、自信、自立、员应加强学习,转变观念,提高自身素质,在谋生存中求发展。要转变为母婴服务是低人一等的观,克服洗尿布、做饭谁都能干的盲从心理。2、诚实守信是一种品质,具有这种品质的人,会给人一种靠得住、信得过的感觉。从事月嫂服务工作非常需要具备这种品质,得以成为产妇家庭中可靠、可信的人。月嫂在母婴护理过程中,不论是洗衣、做饭、刷奶瓶、冲奶粉,还是观察产妇、新生儿的情况,都包含着大量的科技知识和各种生活技能的运用。月嫂只有勤奋好学,掌握必要的科学护理知识,才能出色的完成母婴护理工作。基本法律知识由于工作需要,月嫂应掌握如下基本法律知识)劳动法1、劳动法是劳动者的权利保障书法律追求公平,但也有一些法偏重干保护2、工资工资数额、支付方式、支付时间应事先与产妇家庭约定。3、工作时间和休息时间月嫂的工作时间有其特殊性。月嫂的工作