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文档简介

爆炸复合板的制备与加工聪明出于勤奋,天才在于积累爆炸复合板的制备与加工爆炸复合板的制备与加工聪明出于勤奋,天才在于积累8爆炸复合板8.1概述8.2爆炸复合加工技术8.3爆炸复合板坯界面组织84复合板的轧制85展望81概述81概述◆工业技术的发展,对结构材料的要求也越来越高高强度高韧性耐高温性能耐磨性能◆传统的钢铁产品→优质或贵重的材料不锈钢工具钢模具钢稀有金属有色金属陶瓷材料成本是高贵源浪费新《课标》指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累,培育语感发展思维,使他们具有适应需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力”。语文素养的基本内涵和要素包括:情感态度,字、词、句、段、篇的积累,语感思维品质,学习方法和习惯,识写字、阅读、写作和口语交际的能力,文化品位,审美情趣,知识视野,思想观念等。语文素养是学生学好其他课程,全面发展和终身发展的基础,语文教学根本目的是要全面提高学生的语文素养。作为一名小学语文教师,就要围绕如何全面提高学生的语文素养下功夫。在教学中,要根据小学生活泼好动的特点,通过多种途径,让他们在实践中学习,提高语文素养。1激发学生学习语文的兴趣要想使学生学好语文,提高语文素养就必须培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,深入思考,甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役。一要引导学生明确学习目的,提高学习的自觉性,引导学生切实认清学习语文的重要意义。二要努力使教学有新意,增强对学生的吸引力。语文课教学不能局限于某一种固定的程序和模式。教师可根据不同的课型、不同的教学内容,采取形式多样化的教学,使课堂情境不断推陈出新,让学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的学习乐趣。如:采用“读读、讲讲”,“议议、练练”,“角色表演、智力测验”等形式,力求使教学内容和方法有多种新颖的结合,以激发学生学习语文的欲望。三要让学生做学习的主人,主动学习。在学生自主学习过程中教给学生自学的程序与方法,指导学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题。让学生在具体的学习情境中,选择最有效的学习策略和方法,提升自我激励、自我评价、自我反思、自我调控等能力,使学生在自我发现、自我探究、互相探究的学习过程中完成学习任务,体验到成功的快乐,为学习语文增加内驱力。2让学生养成朗读的好习惯朗读,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动,它是一项重要的语文基本功。朗读对全面提高学生的语文素养有重大作用。2.1朗读有助于强化记忆。小学低年级阶段机械i忆占主导地位,这个时期强化记忆的知识不容易忘记,而朗读不失为一种较好的记忆手段。朗读时,口、眼、耳、脑、心并用,增加了文章向大脑输送的渠道,这就要求老师给学生留有一定时间进行课文朗读,让学生达到熟读成诵的程度,更有利于增强记忆。2.2朗读可以加深学生对文章的理解。学生在初学语言时,声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要,可以帮助学生记忆和理解语言。书读百遍,其义自见。也就是说,只有经过反复朗读,方能读出其中的韵味,领悟深层含义。有感情地朗读,使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感,激发学生的想象力。教师通过让学生齐读、轮读、指读、分角色读、领读、默读等形式,一边读一边思考,将读与思结合,做到朱熹所说的熟读精思。从而品析语言文字,理解文章内容。2.3朗读可以培养学生的语感素质。在现代语文教学中,朗读在所有的言语活动中起关键作用是不容置疑的,是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆,而且朗读是提高学生语言感情能力的行之有效的方法。所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,言虽简单,却道出了语文学习的真谛。2.4朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。学习文章,只靠教师空洞的说教和苍白的讲解是难以更好地领悟文章的思想感情。这就要求学生对文章反复朗读后深刻理解文章中字、词的意思及句子所表达的含义,还要使语言文字情绪化,才能使蕴含于课文中的作者所要表达的思想感情浮出于文字表面。可见,通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。小学语文课文,形式多样,文质兼美,时代气息浓烈,人文内涵丰富,整篇课文充满美的魅力,孕育着美的情趣。因此,在我们的阅读教学中,老师应重视指导学生有感情地读,读出音韵、读出意境、读出情味。3日积月累积淀语文素养学生语文素养的形成和发展是一个语言积淀的过程,在这个过程中有形和无形的相应语文量的积累是关键性的,伴随着量的积累,学生的语文知识素养才有一定的基础。语文知识的积累可以通过具体的活动得以实现。课外活动形式多样,内容广泛,可以弥补课堂上语文学习内容有限的不足。在课外开展大量的语文实践活动,持之以恒,才能使学生形成厚实的语文素养。3.1每日一句的积累,古诗名句、歇后语、成语典故,名言名句作为课堂检验的重头戏,学生在积累的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值,找到了学习的乐趣,有利于教育教学的开展,更有利于培养学生对传统文化的感情。3.2不定时举行朗诵会,有诗朗诵,经典文本的朗诵,张志公先生曾说过:“诗的语言,音调和押韵,念起来给人以极大的快感”。结合语文新课标,精选优秀古诗文作品,每次分组举行,涉及写景、立志、惜时、做人等方面,要求学生熟读并背诵,并要求学生能够谈出自己的见解,此活动增加了语文积累,锻炼了语言表达能力,陶冶了性情,培养了审美能力和性趣,增加了学生对汉语文化更深的认识。3.3每日说写一句,全班同学都参与“我喜欢的名句”活动,每天由一位同学将喜欢的名句写在相应的专栏里,其余的同学可以写也可以说,将自己说写的名句放到摘抄本、日记或作文好词佳句集里面,通过这项活动,使同学们把平淡的作文变为走向文学殿堂的通途,学生的作品逐渐散发出浓郁的文化气息。总之,加强语文教学的实践性,能让学生“动”起来、“活”起来,带着各自的经验,智慧、情趣,在自主、合作、探究、开放的大课堂中扎实、高效地学习。在充满乐趣、向善、启智、审美和舒展性灵的人文氛围中,提高语文素养,师生互促,获得多方面发展。1.巧设问题,激发求知“创设和感悟问题”是化学问题解决教学的基础。问题是问题解决的源头,没有问题,学生就不会有问题解决的思维活动。创造学认为,不是任何问题都能引起创造动机,只有在对问题的新途径、新方法产生困惑时才能产生创造动机。创设问题情境关键是让学生感受到问题的存在,并进入解决问题的思考状态。美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。同样,富有情趣和吸引力的化学问题,会刺激学生解决问题的欲望。所以在设计教学时要努力创设适合学生发现、创造新知识的问题情境,重视知识的分化点、生长点和交叉点。这些问题就在学生身边,但是平时很少有学生会想到。这些问题的提出和解答,不但使学生对所学的知识达到真正的理解、巩固,而且培养了学生发现问题、解决问题的能力。因此,在化学问题解决教学中,应精心设计问题情境,激发学生的问题意识,培养他们思维的灵活性、敏捷性和深刻性,提升他们感悟问题的能力。2.课堂教学组织要依据学生的心理特征和认识规律,联系生产生活实际课堂教学中,教师应该用生动、鲜活的化学事物、现象、有趣的问题创设学习情景,通过“活动与探究”“讨论”“调查与研究”“练习与实践”“学习回顾、小结”等多样的学习活动引导学生生动活泼主动地学习。在课堂上引导学生发现、提出问题,积极思考、主动探究、参与讨论,敢于发表自己的见解,学会利用多种学习方式学习。学生有不同的学习基础和发展水平,在课堂教学中要注意,让不同的学生都有机会参与学习活动,都得到发展。可见,课堂教学组织要依据学生的心理特征和认识规律,要利用学生的生活经验,联系生产生活实际,用生动、鲜活的化学事物、现象、有趣的问题创设学习情景,通过“活动与探究”“讨论”“调查与研究”“练习与实践”“学习回顾、小结”等多样的学习活动引导学生生动活泼主动地学习。在课堂上引导学生发现、提出问题,积极思考、主动探究、参与讨论,敢于发表自己的见解,学会利用多种学习方式学习。学生有不同的学习基础和发展水平,在课堂教学中要注意,让不同的学生都有机会参与学习活动,都得到发展。3.举一反三,理解全面为了使学生能通过对正例的分析,概括出共同的关键特征,在教学时最好能同时呈现若干正例。要求学生能“举一反三”,教师必须先“举三反一”。但由于初中化学知识所限,在义务教育教材中化学概念的形成一般是先简明扼要地呈现一两个典型实例,由此概括出概念的定义和特征。由于缺乏实例学生往往只是记住概念的定义,对概念理解片面。为弥补这种缺陷,在教学中可在学生获得概念定义后,及时引导学生运用定义去分析不同的实例,从而加深学生对概念的关键特征的认识,扩大概念的应用范围。例如“置换反应”的概念,教材上主要是根据锌、镁、铁跟硫酸或盐酸反应归纳得出的。如果教学到此为止,学生可能会片面地认为只有金属单质跟酸反应才属于置换反应。这时教师可列出一些不同的置换反应,如2Na+2H2O2NaOH+H2↑,2CuO+C2Cu+CO2,Fe+CuSO4FeSO4+Cu,2H2S+O22S+2H2O使学生明确不管反应物和生成物是金属还是非金属,是氧化物还是其它,只要反应物和生成物都只是一种单质和一种化合物,它就属于置换反应,这就加深了学生对置换反应概念的理解和认识。4.实验与多媒体技术相辅相成化学是一门以实验为基础的学科,化学实验能同时以声、光、色等多种渠道,大容量地提供生动的信息,易于激发学生的学习兴趣,由兴趣而产生探究的欲望。在做实验的同时如果再辅以多媒体技术将实验的背景材料如科学史实、化学家的贡献、以小故事、图片以及剪辑影片、动画等手段展示出,会更加生动形象;有一些无法课堂完成的实验更是要借助于多媒体技术,比如工业炼铁的影片片段、各种性能优异的建筑材料、稀释浓硫酸的操作时,错误操作所引起的后果以及微观世界(分子、原子、离子)的认识等,通过多媒体,加深对知识的理解。8爆炸复合板8.1概述8.2爆炸复合加工技术8.3爆炸复合板坯界面组织84复合板的轧制85展望81概述81概述◆工业技术的发展,对结构材料的要求也越来越高高强度高韧性耐高温性能耐磨性能◆传统的钢铁产品→优质或贵重的材料不锈钢工具钢模具钢稀有金属有色金属陶瓷材料成本是高贵源浪费81概述双金属复合材料包覆材料基体材料包覆材料包覆材料基体材料优点:满足使用要求降低成本节省资源可再加工81概述8.1.1双(多)金属复合材料的加工方法1)包浇轧制法基材:碳钢复材:不锈钢通过固液相包浇结合后进行轧制。工艺简单,但基复板厚度难以控制。81概述日本川崎钢铁公司防氧化的易燃性有机树脂基材:碳钢复材:不锈钢81概述可防止基层表面氧化可防止钢液中的氧化物向界面附着,保持结合界面的洁净,提高界面结合力■通过改进浇注工艺防止复层钢板的熔损■粗轧时首尾交替咬入法轧制改善复合比的均匀分布用单面限制冷却的温差矫直来保证产品的平直度目前用包浇乳制法生产出犁铧化学液体专用及用复合钢饭81概述2)金属轧制氢合技术:利用压力加工工艺生产金属复合板的工艺技术。有冷轧复合和热轧复合两种轧制复合的基本要求有强大压力的轧制设备生产复合板的专业技术81概述金属乳制复合法的特点★成产成本较低,产品在市场具有竞争力★需施加较大的道次压下量,特别是初始道次压下量要大,需要大功率的轧钢设备★从原材料到成品可连续生产,适合于大批量生产★在轧制过程中存在基、复材变形不均匀、复层厚度不易控制的问题★界面结合强度不高81概述界面间添加中间金属的复合工艺复板中间金属(10gm)基板添加中间金属的方法:嵌入金属片、箔喷、镀、沉积层膜等81概述3)盘属爆炸复合技术金属爆炸复合技术是利用炸药瞬间产生的

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